2022年高三學(xué)生寒假復(fù)習(xí)計(jì)劃

1、高品質(zhì)文檔2022年高三學(xué)生寒假復(fù)習(xí)計(jì)劃 今年xxx放了一個(gè)長寒假?；蛘呤钱?dāng)政者們以人為本科學(xué)治校理念的一次重大回歸吧。作為考生如何充分利用這個(gè)也算漫長的寒假做好查漏補(bǔ)缺工作，實(shí)現(xiàn)新學(xué)期的飛越呢？長期的地理教學(xué)經(jīng)受讓我想想告知大家一聲的沖動(dòng)！不避諱言。聽我一一道來！ 始終以來，許多高三文科考生對(duì)高考地理復(fù)習(xí)過程遇到的時(shí)間緊、任務(wù)重、內(nèi)容多，特別緊急和困惑，假如加上“地圖識(shí)你，你不識(shí)地圖”的話，內(nèi)心更加虛之又虛。平常在學(xué)校里，圍繞老師的作業(yè)試卷已經(jīng)是疲于奔命了，根本無暇開展什么自學(xué)、反饋、提高等等。為此，很多同學(xué)在心理上對(duì)這個(gè)假期必定寄予特別大的期盼。究其緣由有兩個(gè)：一個(gè)是平常自己可以支配的時(shí)間

2、特別有限，放假可以是充分休息和調(diào)整的時(shí)期，其次經(jīng)過一段時(shí)間的高考備考，對(duì)自己的備考狀態(tài)有了進(jìn)一步的了解，特別想借此機(jī)會(huì)有個(gè)突飛猛進(jìn)的提高，想著可以借此時(shí)間來支配復(fù)習(xí)方案和提升自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)。但怎么樣才能達(dá)到最好的效果呢，即性價(jià)比最高呢？ 如何支配寒假的時(shí)間最合理？做哪些習(xí)題提分最快？高價(jià)請(qǐng)老師補(bǔ)課期望于提升成果？關(guān)門苦讀才是最佳選擇？其實(shí)以上的做法均有考生在嘗試，但是這些嘗試歸根究竟都是詳細(xì)措施和做法，要想在效果上達(dá)成最大的性價(jià)比，作為考生我建議肯定做到有效反思，才能知已知彼，必需：深刻反思和熟悉、了解自己屬于哪層次考生？哪一類型考生？大家不妨根據(jù)以下標(biāo)志嘗試為自己填上不同的標(biāo)簽，找到相應(yīng)的目

3、標(biāo)制定方案。 1、我是短板明顯、優(yōu)勢不凸顯的考生-關(guān)注有效提升 這類考生往往每次考試后均會(huì)發(fā)覺自己的考試成果和某一個(gè)固定學(xué)問版塊成果相關(guān)性極大，其他章節(jié)往往沒有什么特殊突出優(yōu)勢。只要那個(gè)短板章節(jié)（必修一或二或三）一發(fā)揮不好，總分即刻下降。這類考生其實(shí)不能有病急投醫(yī)，即針對(duì)短板章節(jié)（單元）去進(jìn)行大量補(bǔ)習(xí)和補(bǔ)課，首先要進(jìn)行短板學(xué)科性質(zhì)的分析。一看短板學(xué)科的學(xué)科性質(zhì)，二看短板學(xué)科的學(xué)科基礎(chǔ)。前者是推斷是否可以短時(shí)間內(nèi)提升成果的依據(jù)，后者是推斷是否可以看同等時(shí)間內(nèi)提升分值的依據(jù)。以小李同學(xué)為例：自然地理（或時(shí)間計(jì)算、氣候?qū)W問等）為短板，而且成果較差。假如盼望在寒假十天左右的假期內(nèi)提升較大空間的分值其實(shí)

4、是不太可能的。因?yàn)檫@類孩子在學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)或多或少地產(chǎn)生了學(xué)習(xí)誤區(qū)，或者是學(xué)問鏈條消失了明顯的斷裂，或者是學(xué)習(xí)心理消失了嚴(yán)峻的畏難心情。假如自己在短時(shí)間內(nèi)無法有較大的學(xué)習(xí)激勵(lì)感受的話，持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力會(huì)有較大制約，如此以往，寒假就在自己的反復(fù)疑慮和自我懷疑中虛度了。建議小李不如制定一個(gè)針對(duì)自然地理內(nèi)容較低目標(biāo)值的復(fù)習(xí)方案來度過短促的寒假。假如小王同學(xué)則是人文綜合中某個(gè)章節(jié)比較薄弱。依據(jù)廣東省文綜合學(xué)科考試難度不會(huì)太難的特點(diǎn)，在短時(shí)間內(nèi)識(shí)記、梳理學(xué)問是可行的，強(qiáng)化某些方面的科目備考復(fù)習(xí)是必要且高效的。 2、我是優(yōu)勢凸顯、短板不明顯的考生-關(guān)注上升空間 這類考生往往在某個(gè)領(lǐng)域相對(duì)比較自信，某些章節(jié)的

5、學(xué)習(xí)成果相對(duì)比較穩(wěn)定且在肯定程度上可以有長足的優(yōu)勢。這類考生也應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)上面講到的第一類考生那樣，將自己的狀況進(jìn)行相關(guān)分析，例如：優(yōu)勢內(nèi)容是否可以再在有限時(shí)間內(nèi)進(jìn)行大幅提升，否則不如在其他相對(duì)均衡或者信念相對(duì)不足的的章節(jié)中查找一個(gè)可以短時(shí)間內(nèi)提升的方法進(jìn)行改進(jìn)。以上屆教過的盧同學(xué)為例：他的地理圖表計(jì)算力量相當(dāng)強(qiáng)，成果非常穩(wěn)定、突出，每次都可以在班級(jí)中排列前茅。但是人文地理中有關(guān)答題規(guī)范、規(guī)律整理方面的得分不太穩(wěn)定，如履薄冰。最終他選擇在寒假期間將每日復(fù)習(xí)綜合題的時(shí)間的保持在一個(gè)小時(shí)以內(nèi)，“又寫又讀又答”，主要精力放在自己認(rèn)為可以大幅提升的內(nèi)容上去。 3、我是自主學(xué)習(xí)力量不強(qiáng)的考生-關(guān)注激勵(lì)反饋

6、寒假的學(xué)習(xí)方式主要是自學(xué)為主，假如自己是個(gè)自主學(xué)習(xí)力量不強(qiáng)的考生，盼望考生要在寒假前進(jìn)行一個(gè)嚴(yán)厲的思索，如何讓自己在不想學(xué)習(xí)的時(shí)候盡快地可以回到學(xué)習(xí)欲望劇烈的軌道上呢？這里可以有幾種方法：借助外力?？梢院图议L商議盼望他們可以關(guān)心自己完善好的學(xué)習(xí)氛圍；也可以和同學(xué)商議一起制定學(xué)習(xí)方案，同步檢測；或者制定較低的學(xué)習(xí)目標(biāo)，嘉獎(jiǎng)機(jī)制，達(dá)成后即可反饋獎(jiǎng)賞自己等等。明確自己的缺點(diǎn)，即可解決絕大多數(shù)問題。 4、我是自主學(xué)習(xí)力量強(qiáng)的考生-關(guān)注方向正確 自主學(xué)習(xí)力量強(qiáng)的考生往往指的是那種執(zhí)行力強(qiáng)，方案性強(qiáng)的孩子。他們可以很好地完成自己或他人預(yù)留的方案支配，前提是此方案是正確的和適合他們自己的。這類孩子更需要將第一、二點(diǎn)反思內(nèi)容仔細(xì)閱讀，提升自己有效反思的成效。 5、我是各（學(xué)科）單元均衡進(jìn)展的考生關(guān)注愛好內(nèi)容 這類考生在不同層次成果孩子中均有存在。并不是只有好成果的孩子才有這樣的狀況，其實(shí)在當(dāng)下廣東省考試狀況下的，各科目（各科內(nèi)章節(jié)）均衡進(jìn)展本身就是一個(gè)最大的優(yōu)勢。累計(jì)各學(xué)科總分進(jìn)而進(jìn)行高考學(xué)校的選報(bào)，并且各學(xué)科考試卷的命制難度也有相關(guān)機(jī)構(gòu)的宏觀把握，所以大可不必特別擔(dān)憂消失因?yàn)槟承┱鹿?jié)（人文或者自然地