2022年小學90學時培訓心得體會范文

1、高品質(zhì)文檔2022年小學90學時培訓心得體會范文 這次的學校90學時培訓開得特別的好，對我這個學校老師有很好的指導作用，使得我在以后的教學有明確的目標，好的教學方法，更新奇的教學手段。下面是為大家收集整理的學校90學時培訓心得體會范文，歡迎大家閱讀。 學校90學時培訓心得體會范文篇1 暑假里，連續(xù)八天的集中培訓讓我受益匪淺，本次理論培訓內(nèi)容豐富，形式多樣。我傾聽了多位訓練專家生動、形象、精辟的講座，有朗明仙老師帶來的立足語言的語文課堂現(xiàn)實背景下的兒童詩教學，劉榮華老師帶來的講座增加文體意識加強語用教學，省訓練廳教研員方張松的抱負課堂與課堂文化重建，朱國華老師的圖說在美的思悟中升華，江平老師學校

2、語文教學語感培育與讀寫結(jié)合，陳琴老師的“素讀”課程簡介，朱曉斌老師的語文教學的心理學才智都讓人印象深刻。專家的講座使我產(chǎn)生了共鳴，升華了我的訓練觀念和理念，也充實了我的訓練理論，提升了我的專業(yè)水平，拓展了我的學問面。全國閱讀大賽特等獎獲得者精彩的課堂教學讓我對語文閱讀教學有了新的想法。每位專家對語文教學都有自己獨特的見解，對于我們這些從事一線語文教學的老師，如同一道道文化大餐，給我們無盡的思索與啟迪。 在本次培訓中，讓我印象最深的是陳琴老師聲情并茂的講座“素讀”課程簡介，我被陳老師吟誦經(jīng)典作品時抑揚頓挫的腔調(diào)深深地吸引住了。大師深厚的文化底蘊讓我折服，曾幾何時，我和許多中學校老師為了教學成果好

3、點，而成天磨書，圍著考試的指揮棒走。以前我認為經(jīng)典誦讀，都是以學生們以各種朗讀方式去誦讀咱們中國古代文學經(jīng)典，比如三字經(jīng)、論語等。聽了陳琴老師的一席話，我明白了所謂的素讀教學法，就是選擇本民族以及人類歷史上公認的經(jīng)典讀本為教材，盡量剔除源于老師本人之“望文生義”的詮釋，只作適當?shù)淖置鎸ψg，通過反復(fù)誦讀獲得積淀經(jīng)典的童子功，以求它的厚積薄發(fā)。七田真還說：“這種不求理解、大量背誦的方法是培育天才的真實方法，也就是右腦訓練法。猶太訓練培育出了許多諾貝爾獎獲得者，他們的基礎(chǔ)訓練就是以記憶學習為中心，強調(diào)反復(fù)朗讀，而誦讀經(jīng)典是他們每一個孩子最基本的啟蒙課業(yè)。” 陳琴這種經(jīng)典素讀其實就是還原了詩歌本身的味

4、道。為了把具有種子能量的經(jīng)典作品刻在孩子們的記憶深處，她領(lǐng)先獨創(chuàng)了“素讀”經(jīng)典課堂，并為每一個孩子在學校6年的母語學習進行了整體規(guī)劃：背誦10萬字，讀破百部書，寫下千萬句。與此同時，她的語文課幾乎顛覆了自己沿用多年的模式，不再以課本為唯一讀本，大量的古今名著被搬進課堂;不再以機械的抄寫為訓練手段，取而代之的是“速讀”、“素讀”的雙規(guī)并行讀大量的課外書，背誦大量的經(jīng)典作品，讀整本的書，背整本的書。 她的學生在一班級時基本上突破了識字3000字的常規(guī)量，二班級開頭就進入大量的自主閱讀期，由童話童謠開頭，直到世界名著。到五班級結(jié)束，陳老師統(tǒng)計過，每個孩子平均閱讀量突破了300本，優(yōu)秀的孩子都能突破5

5、00本。給學生吟誦的基本方法，自創(chuàng)吟誦的旋律老師的指導下，形式多樣的吟誦，學生“吟”得很帶勁，可以說是玩中學。陳老師“吟誦”的功底，吟誦得有腔有調(diào)，任何一句詩，從她的口中出來，就變得那么動聽悅耳，韻味悠長，傳遞出獨特的意境。這讓在座的每位老師都情不自禁地跟著陳老師吟誦起來。 聽完這次的講座，我的腦袋里不斷地對自己說：“原來詩歌也可以這樣讀”!因此，這次的講座也讓我熟悉了一種經(jīng)典誦讀的新的方式，更新了自己原有的概念。不過惋惜，這次講座，時間只有一天，我對這種經(jīng)典素也停留在熟悉上，只是了解到有這樣一種方法而已。對于如何去運用這種經(jīng)典素讀的教學法，利用這種素讀法，自己心中也產(chǎn)生了一種疑問。同時，今日

6、的講座中，我看到陳琴老師很有一種文藝功底，可以利用一些韻律去讀經(jīng)典。所以這種素讀法，要求老師對音律有肯定的了解。但是，現(xiàn)在廣闊的老師對音律都是一知半解，對使用這種素讀教學法也布滿難度。 在陳琴老師的講座中，我看到這位勇于開拓老師的腳印，她的每一步都是艱辛的，同時又是堅實的;每一個腳印都是清楚的，同時又是浸潤著心血的;每一次轉(zhuǎn)折是苦痛的，同時又是歡樂的。陳琴老師每年每月每天都有背誦的要求，正如陳琴老師所說，每天積累一句話，隨著時間的推移，那么學生就會得到比我們想象的更豐富，會無比地燦爛奪目R22;R22;的確，作為一名教者肯定要多讀書，提高自己的語文修養(yǎng)，上好每一節(jié)課，讓課堂高效起來。我輕聲對自

7、己說：我將追隨陳琴老師的腳印，向陳琴老師學習，多買書，多讀書，多思索，多動筆，像陳琴老師一樣敬業(yè)，像陳琴老師一樣勤奮，做個合格的語文老師。 通過九十學時的培訓，使我對學校語文教學有了新的熟悉，我認為這次的培訓開得特殊好，對我這個從事一線的學校語文老師有很好的指導作用，使我在以后的教學有明確的目標，好的教學方法，新奇的教學手段。在今后的日子里，我將不斷學習教學理論學問，用理論指導教學實踐，討論和探究訓練教學規(guī)律，把科研和教學結(jié)合起來，做一個學者型的老師，我想播下盼望的粟籽，必能收獲秋天的果實。 學校90學時培訓心得體會范文篇2 這次培訓建立了一個平臺，同行與同行溝通的平臺，群策群力，把以前的“單

8、打獨斗”變成了齊心協(xié)力，把自己的閉門造車變成了資源共享，使訓練資源得到優(yōu)化，對新老師是一個學習的機會，對老老師是一個新的教學理念的學習與舊的教學理念碰撞與融合的機會。 理論學問，為已充電;時代在進步，訓練在進展，在新課程改革的當今，更需要每一位訓練工不斷進行自我充電。我的工作必將比原本得心應(yīng)手些。 每一次的專題講座都是那么精彩!帶著訓練教學實踐中的種種疑問，我走進了培訓課堂。課堂上，專家們的精彩講座一次次激起了我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思。在這種理論和實踐的對話中，我收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。讓我進一步體會到了課堂教學藝術(shù)的重要性。其中，老師的語言藝術(shù)尤其重要，語言藝術(shù)中的趣味性不

9、容忽視，因為學校生天生活潑好動，需要好玩的東西來吸引他，帶好玩味性的語言更能吸引他的留意力，學生的留意力集中了，才能更好地進行訓練教學。課堂教學過程中的課堂提問藝術(shù)也至關(guān)重要。教學中不僅老師要擅長提問，還要擅長啟發(fā)學生自己提出問。 每一次的講座都是那么珍貴!讓人耳目一新。這耳目一新并非在現(xiàn)代訓練手段下的繽紛世界，而是在提倡課堂教學有效性下的真實、扎實、樸實的課堂，時時到處滲透著老師的訓練機靈之強，老師的教學基本功之扎實?！昂喖s語文”那豐厚的內(nèi)涵，一堂語文課，名師的才智語文，名師的簡約語文，引領(lǐng)著新課程改革不斷完善。語文課程標準，有意識地把“語文素養(yǎng)”凸現(xiàn)出來。語文素養(yǎng)內(nèi)涵非常豐富，它以語文力量

10、為核心，是語文力量和語文學問、語言積累、思想情感、思維品質(zhì)、審美情趣、學習方法、學習習慣的融合。因此本次課程改革不再將學生把握系統(tǒng)學問放在首位，而是將學生價值觀和情感態(tài)度的培育、激發(fā)學生關(guān)注和參加社會生活的熱忱、培育學生具有劇烈的責任感和使命感、形成樂觀向上的人生態(tài)度放在首位。同時，還要培育學生感受、觀看、體驗、參加社會生活的力量，培育學生的創(chuàng)新力量和綜合運用力量。以上目標達到之后，學問的獲得將是很自然的事。這就要求老師在活動設(shè)計的時候，注意學生的情感體驗，讓學生愛上這門課，產(chǎn)生劇烈的學習動力和參加欲。在活動中，讓學生自覺去獵取學問。在生活中，讓學生去鞏固學問。 傾聽了特級老師的講座，反思自己

11、平常的課堂教學，需要學習與改進的地方實在是太多了。讓我從自身動身，不斷地反思和總結(jié)。自我實踐，不斷提升。向書本請教，聽專家講座，傾聽名師的課堂，學習同伴的特長，這都是為自己的訓練教學實踐水平的提高作好預(yù)備。一切的學習都是為了自己的實踐，為了訓練好我們新世紀的接班人，否則皆為空談。于是，在培訓期間，我會用學到的東西來改進我的訓練教學。特殊是一些訓練教學的方法讓我在實踐中體驗到了勝利的喜悅。 通過參與學校語文培訓會，使我對學校語文的新教材有了新的熟悉。我認為這次的培訓開得特別的好，對我這個學校語文的老師有很好的指導作用，使得我在以后的教學有明確的目標，好的教學方法，更新奇的教學手段。在今后的日子里

12、，我將不斷地學習理論學問，用理論指導教學實踐，討論和探究訓練、教學規(guī)律，把科研和教學結(jié)合起來，做一個專家型、學者型的老師，使自己具有學校語文教學學問方面的前瞻性。 作為語文老師，自身的語文教學力量是事關(guān)教學成敗的重要因素，因此，我們更應(yīng)當加強自身學習和修煉，不斷增加自身的教學力量。首先，我們要豐厚自身的文化底蘊，讓自己不再淺薄，其次，要拓寬我們自身的學問視野，讓自己不再閉塞;最終，要陶冶我們自身的道德情感，讓我們不再簡潔粗暴。由此，我想到了一位訓練專家提出的“一個老師的十二項修煉”：修煉自己的聲音，讓他引人入勝;修煉自己的語言，讓他妙趣橫生;修煉自己的眼睛，讓他傳神豐富;修煉自己的表情，讓他神

13、采飛揚;修煉自己的行為，讓他規(guī)范專業(yè);修煉自己的學識，讓他如同泉涌;修煉自己的脾氣，讓他逗人寵愛;修煉自己的共性，讓他鮮亮唯美;修煉自己的心靈，讓他平和漂亮;修煉自己的氣質(zhì)，讓他超凡脫俗;修煉自己的靈魂，讓他崇尚圣潔;修煉自己的人生，讓他陽光幸福。 漢語言所特有的表意特征，給予了文字以繽紛的生命，對詞句的咀嚼品嘗則是鑒賞文本的一把鑰匙。假如沒有了對詞句的錘煉，沒有了“吟安一個字，捻斷數(shù)莖須”的執(zhí)著探究精神，就會使我們的語文教學失去本該有的“語文味”。文學作品也好，應(yīng)用文字也好，詞句之于文本鑒賞，就猶如咀嚼橄欖，越是咀嚼得細膩，回味也就越是香甜。而同樣的文本，對于不同人來說，也會有著完全不同的體

14、悟。所以，一個勝利的語文老師，應(yīng)當有著自己鮮亮的教學共性。所以，我們要更加珍惜“海西培訓”給我們制造的這個機會，與專家對話、與同行對話，在對話中反思，在對話中不斷成長，努力查找最利于自身進展的道路，形成自身鮮亮的教學共性。 語文訓練需要激情，需要全身心的投入;語文訓練需要詩意，需要洋溢浪漫主義情懷，致力于語文教學的我們，要付出更多的思索和探究，讓我們在語文教學的道路上不斷自主進展;有學者說過：“語文是字詞句篇，是聽說讀寫;是生活中的藝術(shù)，是藝術(shù)中的生活;是“月上柳梢情”，是“清泉石上流”;是李清照的“人比黃花瘦”，是蘇東坡的“千里共嬋娟”;是余光中的鄉(xiāng)愁，是李太白的杯中酒;是珠落玉盤的琵琶，是

15、高山流水的琴瑟”喜愛語文教學的我們，更應(yīng)徜徉于語文這條博大的河流中，吸取養(yǎng)分，收獲歡樂! 學校90學時培訓心得體會范文篇3 20XX年下半年，我最終迎來了學校語文90學時培訓學校語文多元習作教學專題培訓。雖然時間不長，而且緊急又勞碌，但它帶給我的是歡樂，是收獲!通過培訓，我的訓練觀念得到了洗禮，這對我今后的作文教學工作應(yīng)當是一個很好的引領(lǐng)。 本次理論培訓的內(nèi)容豐富，形式多樣，管建剛老師的我的作文教學革命，吳勇老師的學校生故事性、功能性寫作實踐，繆華良老師學校習作評改課討論，郭昶老師帶來的講座由“例”入理，支援啟思，以及羅樹庚老師的學校情趣作文教學討論等等，可謂精彩紛呈，名家薈萃，讓我直呼過癮。

16、每個老師都在各個方面有自己獨特的訓練見解，有自己特殊的訓練方法。對于我們這些一線的語文老師，就是一碗碗內(nèi)容豐富的心靈雞湯，給我們無盡的思索和猜想。優(yōu)秀老師、學員們一堂堂精彩紛呈的課，沖擊著我的心靈，讓我茅塞頓開，受益匪淺。 本次培訓，著重作文教學。牽手學生習作，源于老師這份職業(yè)。只是雖然與它牽手二十幾年，卻很難談得上相知。不行否認，始終以來，我都有些厚閱讀薄習作。不管是有意還是無意，我們會花許多心思培育學生的閱讀力量，卻較少靜下心來好好思索如何促進學生習作水平的提升。 這些年來，始終在思索學生習作中存在的種種問題，都說作文不好上，學生不會寫，畢竟難在哪里呢?細想一下，我覺得作文難當然有其寫作本

17、身的難度，但在學校作文教學過程中，也存在諸多緣由。比如多年的“老師或教材規(guī)定寫作內(nèi)容學生作文老師批改簡潔反饋”的教學模式，束縛了學校生的思維進展，抑制了學校生的寫作愛好，因而學生無話可說，無話可寫;再如閱讀教學不能很好地為作文教學服務(wù)，我們未能很好地引導兒童通過閱讀去揣摩文章的思路和一些典范性的語言，學習的表達方法，讓他們由仿到創(chuàng)，這也是一條寫好作文的捷徑。另外就是不夠重視作文教學過程中的講評和修改，只管數(shù)量不重質(zhì)量。 此次培訓，印象最深的是特級老師管建剛老師的講座我的作文教學革命，他告知我們是如何把作文教學這鮮有人問津的“小徑”走成一條越來越有風景的“大道”的。管建剛老師的作文教學革命，簡潔

18、地說就是辦一份班級作文周報，學生每周寫一篇稿件，向班級作文周報投稿，變“作業(yè)”為“投稿”，變“上交”為“發(fā)表”。同樣是寫作文，但由于變換了形式，就極大地激發(fā)了學生的寫作愛好，加上管老師依據(jù)學生在寫作過程中消失的各種問題順勢出臺的一系列的操作系統(tǒng)、動力系統(tǒng)、助力系統(tǒng)等將問題一一化為無形之中。因此，又再一次說明，老師在平常的訓練教學實踐中時刻保持一個“擅長思索”的頭腦是多么重要，當工作消失問題之時，我們要思索：消失的緣由是什么?可以嘗試用什么方法解決?想到之后就要付諸于實踐，然后就在思索學習實踐總結(jié)再思索的過程中跟進問題，解決問題。 聽了管老師和李萍老師的講座，我覺得我以后要培育學生的“讀者意識”，多創(chuàng)設(shè)展現(xiàn)機會。管老師說得特別正確，學生有了寫作的愛好，更渴望能得到別人的敬重、贊許、艷羨，從中體會勝利的喜悅。我打算依據(jù)班級狀況，下學期這樣嘗試，課外閱讀與學生習作緊密結(jié)合：小書蟲、繪本墻、發(fā)布會(學生以小組為單位，推舉書籍);小練筆連續(xù)練下去，每周支配一次佳作觀賞課，請本周周記或練筆寫得好的同學上臺朗讀自己的佳作，讀后請小談體會，同學綻開爭論，并且將好文展現(xiàn)在“小荷初露”中。我想，學生每當看到自己的習作前站滿了觀賞的同學