孤獨癥評估工具

1、孤獨癥，又稱自閉癥或孤獨性障礙(autistic disorder)等，是廣泛性發(fā)育障礙的代表性疾病。DSM-IV-TR將PDD分為5種：孤獨性障礙、Retts綜合征、童年瓦解性障礙、Asperger綜合征和未特定的PDD。其中，孤獨性障礙與Asperger綜合征較為常見。孤獨癥的患病率報道不一，一般認(rèn)為約為兒童人口的25/萬人，男女比例約為3:14:1，女孩癥狀一般較男孩嚴(yán)峻。雖然孤獨癥的病因還不完全清晰，但目前的商量表明，某些危險因素可能同孤獨癥的發(fā)病相關(guān)。引起孤獨癥的危險因素可以歸納為：遺傳、感染與免疫和孕期理化因子刺激。孤獨癥評估工具：依據(jù)孤獨癥評估工具的主要功能，可以將其分為三大類，

2、即篩查、診斷和訓(xùn)練評估工具。1. 我國臨床上應(yīng)用較多的、商量者認(rèn)可度較高的篩查工具主要包括6份量表：克氏孤獨癥行為量表（ClancyAutismBehavior Scale，CABS）、孤獨癥行為量表（AutismBehaviorChecklist，ABC）、嬰幼兒孤獨癥篩查量表（Checklist for Autism in Toddlers，M-CHAT）、兒童孤獨癥譜系測驗量表（Childhood Autism Spectrum Test，CAST），早期孤獨癥篩查量表（Early Autism Screening Items，EASI），以及由中國學(xué)者開發(fā)的兒童孤獨癥篩查量表。此外，廣

3、泛發(fā)育障礙篩查量表（Pervasive Developmental Disorders Screening Test-，PDDST-）、2歲兒童孤獨癥篩查量表（Screening Toll for Autism in Two-year-old，STAT）以及社會交往問卷（Social Communication Questionnaire，SCQ）等也有商量者進行評介，但在實踐中應(yīng)用較少。2.診斷評估工具主要包括3個，分別為：兒童孤獨癥評定量表（Childhood AutismRatingScale，CARS）、孤獨癥診斷觀察量表（AutismDiagnostic ObservationSch

4、edule，ADOS）和孤獨癥診斷訪談量表修訂版（Autism Diagnostic Interview-Revised，ADI-R），其中ADOS和ADI-R被稱為診斷孤獨癥的 “黃金標(biāo)準(zhǔn)”。3. 訓(xùn)練評估工具主要包括2個，即心理訓(xùn)練量表（Psycho-Educational Pro）和語言行為里程碑評估及安置工具(Verbal Behavior Milestones Assessment and Placement Program，VB-MAPP)，PEP在我國應(yīng)用歷史較長，目前國內(nèi)孤獨癥兒童訓(xùn)練機構(gòu)常用C-PEP和PEP-3兩個版本。VB-MAPP則是近幾年在國內(nèi)興起的評估工具。常見的是

5、將國外的評估工具翻譯后直接使用。這樣做有很大的風(fēng)險，由于很多評估工具是標(biāo)準(zhǔn)化工具，需要開展本土化商量工作，確定其信度、效度后才能使用；即使是非標(biāo)準(zhǔn)化的、簡易的、不需要對使用者進行培訓(xùn)的評估工具，也要考慮它的內(nèi)容是否適合中國國情。因此在建設(shè)工具庫時，無論是直接收錄還是借鑒開發(fā)評估工具，都要慎重，確保工具的科學(xué)性和有效性。傳統(tǒng)的評估方式，包括游戲或活動觀察、訪談、量表測量、問卷調(diào)查等。隨著科學(xué)技術(shù)進展，一些新的心理測量技術(shù)已經(jīng)取得了很好應(yīng)用，例如功能影像技術(shù)、眼動測量技術(shù)、生物反饋技術(shù)、神經(jīng)因子檢測等，這些都能夠確地考查兒童身心進展各領(lǐng)域的情況。因此，在建設(shè)工具庫時，既要考慮接受傳統(tǒng)的評估方式，也要嘗試開發(fā)以新技術(shù)進行評估的工具。杭州炫燦公司的學(xué)校老師們集多年教學(xué)閱歷，幫助孤獨癥孩子正常上學(xué)，回歸主流社會。更多詳情請撥打聯(lián)系電話或登錄杭州炫燦科技有限公司官網(wǎng)詢問。內(nèi)容總結(jié)（1）孤獨癥，又稱自閉癥或孤獨性障礙(autistic disorder)等，是廣泛性發(fā)育障礙的代表性疾?。?）雖然孤獨癥的病因還不完全清