最新優(yōu)秀范文：企業(yè)員工培訓方案方案總結計劃措施報告

1、企業(yè)員工培訓方案雖然培訓內容決定了大體上的受訓者，但并不等于說這些 就是受訓者，還應從確定的這些大體上的受訓者的角度看其是否 適合受訓。首先看這些人對培訓是否感興趣， 若不感興趣則不易 讓其受訓，因為沒有積極性，效果肯定不會很好；另一方面，要 看其個性特點，有些個性是天生的，既使通過培訓能掌握所需的 知識、技能，但他仍不適合于該工作，則他屬于要換崗位，而不 是需要培訓。從培訓內容及受訓者兩方面考慮， 最終確定受訓者。5 .培訓日期的選擇培訓日期的選擇。什么時候需要就什么時候培訓，這道理顯 而易見，但事實上，做到這一點并不容易，卻往往步入一些誤區(qū)， 下面的做法就是步入了誤區(qū)。許多公司往往是在時間

2、比較方便或 培訓費用比較便宜的時候提供培訓。 如許多公司把計劃定在生產(chǎn) 淡季以防止影響生產(chǎn)，卻不知因為未及時培訓卻造成了大量次 品、廢品或其他事故，代價更高，再如有些公司把培訓定在培訓 費用比較便宜的時候，而此時其實并不需要培訓， 卻不知在需要 培訓時進行再培訓卻需要出再培訓的成本。員工培訓方案的設計必須做到何時需要何時培訓， 通常情況下，有下列四種情況之一 時就需要進行培訓。第一，新員工加盟企業(yè)。大多數(shù)新員工都要通過培訓熟悉企 業(yè)的工作程序和行為標準，既使新員工進入企業(yè)時已擁有了優(yōu)異 的工作技能，他們也必須了解企業(yè)運作中的一些差別， 很少有員工剛進入企業(yè)就掌握了企業(yè)需要的一切技能，這種培訓也

3、叫“崗 前”培訓。第二，員工即將晉升或崗位輪換。雖然員工已經(jīng)成為企業(yè)的 老員工，對于企業(yè)的規(guī)章制度、 企業(yè)文化及現(xiàn)任的崗位職責都十 分熟悉，但晉升到新崗位或輪換到新崗位，從事新的工作，則會 產(chǎn)生新的要求，盡管員工在原有崗位上干得非常出色，對于新崗位準備得卻不一定充分，為了適應新崗位，則要求對員工進行培 訓，這種培訓也叫“轉崗”培訓。第三，由于環(huán)境的改變，要求不斷地培訓老員工。由于多種 原因，需要對老員工進行不斷培訓。如引進新設備，要求對老員 工培訓新技術；購進新軟件，要求員工學會安裝與使用。為了適 應市場需求的變化，企業(yè)都在不斷調制自己的經(jīng)營策略， 每次調 整后，都需對員工進行培訓，這種“培訓

4、”也叫適應性培訓。第四，滿足補救的需要。由于員工不具備工作所需要的基本 技能，從而需要培訓進行補救。在下面兩種情況下，必須進行補 救培訓：一，由于勞動力市場緊缺或行政干預或其它各方面的原 因，你不得不招聘了不符合要求的職員；二，招聘時看起來似乎 具備條件，但實際使用上其表現(xiàn)卻不盡人意， 這種培訓也可以稱 為“應急”培訓。6 .培訓方法的選擇企業(yè)培訓的方法有多種，如講授法、演示法、案例法、討論 法、視聽法、角色扮演法等，各種培訓方法都有其自身的優(yōu)缺點， 為了提高培訓質量，達到培訓目的，往往需要各種方法配合起來， 靈活使用，下面著重分析講授法、演示法、案例法三種常用方法， 在培訓時可根據(jù)培訓方式、

5、 培訓內容、培訓目的而擇一或擇多種 配合使用。（1）講授法講授法就是指講授者通過語言表達，系統(tǒng)地向受訓者傳授知識，期望這些受訓者能記住其中的重要觀念與特定知識。講授法用于教學時要求：1）講授內容要有科學性，它是保證講授質量 的首要條件；2）講授要有系統(tǒng)性，條理清楚，重點突出；3）講授時語言要清晰，生動準確；4）必要時應用板書。講授法雖是培訓中應用最普及的一種方法，但它既有顯而易見的優(yōu)點，同時，也有很多缺陷。講授法的優(yōu)點：1）有利于受訓者系統(tǒng)地接受新知識；2）容易掌握和控制學習的進度；3）有 利于加深理解難度大的內容； 4 ）可以同時對許多人進行教育培 訓。其缺點為：1）講授內容具有強制性，受訓

6、者無權自主選擇 學習內容；2）學習效果易受教師講授的水平影響；3）只是教師講授，沒有反饋；4）受訓者之間不能討論，不利于促進理解；5） 學過的知識不易被鞏固。（2）演示法演示法是運用一定的實物和教具，通過實地示范，使受訓者 明白某種事務是如何完成的。演示法要求：1 ）示范前準備好所 有的用具，擱置整齊；2）讓每個受訓者都能看清示范物； 3）示 范完畢，讓每個受中者試一試； 4）對每個受訓者的試做都給予 立即的反饋。演示法用于教學同樣優(yōu)點與缺點并存。其優(yōu)點為：1）有助于激發(fā)受訓者的學習興趣；2）可利用多種感官，做到看、聽、想、 問相結合；3）有利于獲得感性知識，加深對所學內容的印象。 演示法的缺

7、點為：1）適用的范圍有限，不是所有的內容都能演 示；2）演示裝置移動不方便，不利于教學場所的變更；3）演示前需要一定的費用和精力做準備。（3）案例法案例是指用一定視聽媒介，如文字、錄音、錄像等，所描述 的客觀存在的真實情景。它作為一種研究工具早就廣泛用于社會 科學的調研工作中，。案例用于教學有三個基本要求：1）內容應 是真實的，不允許虛構。為了保密有關的人名、單位名、地名可 以改用假名，稱為掩飾，但其基本情節(jié)不得虛假，有關數(shù)字可以 乘以某掩飾系數(shù)加以放大或縮小，但相互間比例不能改變；2）教學中應包含一定的管理問題，否則便無學習與研究的價值；3） 教學案例必須有明確的教學目的， 它的編寫與使用都

8、是為某些既 定的教學目的服務的。案例教學越來越受到人們的喜愛，但作為一個教學方式它也不可避免優(yōu)缺點并存。案例法的優(yōu)點：1）它提供了一個系統(tǒng)的思考模式；2）在個案研究的學習過程中，接受培訓可得到另一 些有關管理方面的知識與原則； 3）作為一個簡便方法，有利于使受培訓者參與企業(yè)實際問題的解決。案例法的不足之處在于：4）每一個案例都是為既定的教學目的服務的，缺乏普遍適用性，不一定能與培訓目的很好吻合；5）案例數(shù)量有限，并不能滿足每個問題都有相應案例的需求；6）案例無論多么真實，但它畢竟是使受訓者以當事人的角度去考慮，因而不必承擔任何責任， 不能象當事人那樣承受種種壓力，不可避免地存在失真性。7 .培

9、訓場所及設備的選擇培訓內容及培訓方法決定著培訓場所及設備。培訓場所有教 室、會議室、工作現(xiàn)場等，若以技能培訓為內容，貝V決定了最適 易的場所為工作現(xiàn)場，因為培訓內容的具體性要求信息傳授的具 體性，而許多工作設備是無法推進教室或會議室的。培訓設備則包括教材、筆記本、筆、模型，有的還需幻燈機、錄相機等，不 同的培訓內容及培訓方法最終確定了培訓場所和設備。員工培訓是則培訓目標和期望結果、 培訓內容、培訓指導者、 受訓者、培訓日期、培訓方法和培訓場所及設備的有機結合，達 到目標和結果是根本目的之所在， 其后各個組成部分都是以它為 出發(fā)點的，經(jīng)過權衡利弊，作出決策，制定出一個以培訓目標和 結果為指南的系

10、統(tǒng)方案，而不能是各組成部分作分離處理而任意 組合。（三）培訓方案的評估及完善從培訓需求分析開始設計培訓方案，從制定培訓目標到培訓 方法的選擇以最終制定了一個系統(tǒng)的培訓方案，這并不意味著培訓方案的設計工作已經(jīng)完成，因為任何一個好的培訓方案必是一 個由制定f測評f修改f再測評f再修改f實施的過程，只有不斷測評、修改才能使培訓方案甄于完善。培訓方案的測評從 三個維度來考察。從培訓方案本身角度考察，將其細化為三個指 標來進行：（1 ）內容效度，看培訓方案的各組成部分是否合理、 系統(tǒng)化，是從培訓方案的本身來說的， 分析其是否符合培訓需求 分析，各要素前后是否協(xié)調一致，是最優(yōu)選擇；（2）反應效度，看受訓者

11、反應，受訓者是否對此培訓感興趣， 是否能滿足受訓者 的需要，如果否，找出原因；（3 ）學習效度，以此方案來培訓， 看傳授的信息是否能被受訓者吸收， 如果否，則要考慮到傳授的 方法以及受訓者學習的特點等各個方面的因素來加以改進。從受訓者的角度來考察，看受訓者培訓前后行為的改變是否與期望的 一致，如果不一致，則應考慮是培訓效果不理想還是缺乏應用培 訓所學內容的機會，還是由于習慣影響，使培訓效果還未表現(xiàn)出 來，需延長考察時間。最后，從培訓實際效果來考察，即培訓的 成本收益比來分析。培訓的成本應包括培訓需求分析費用，培訓方案的設計費用，培訓方案實施費用，受訓者在培訓期間的工資 及福利。培訓方案的收益則

12、包括顯性收益和隱性收益兩部分，顯性收益是指產(chǎn)量的提高，廢品、次品的減少，采用更省原材料的 生產(chǎn)方式的節(jié)藥，生產(chǎn)事故的減少等可測量的收益； 隱性收益則 是指個企業(yè)團隊精神的生成， 企業(yè)形象的提高等不可量化測量收 益。成本低于收益才證明此方案具有可行性，成本高于收益則證 明此方案破產(chǎn)，應找出失敗原因所在，設計更優(yōu)的方案。四、結語在國內，隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，人們才漸漸認識到培訓工作 的重要性，培訓工作實務與培訓工作理論研究都還處于不成熟階 段，本文從介紹培訓理論的研究入手，系統(tǒng)介紹了培訓理論的發(fā)展歷程及趨勢，在對比國內外培訓工作的現(xiàn)狀的基礎上讓人們認 識到發(fā)展我國培訓工作的迫切性。 一切培訓方案的設計都以培訓 需求分析為基礎，本文從企業(yè)分析、工作分析和個人分