燕子專列 (2)

1、燕子專列課堂實錄1.課前三分鐘弟子規(guī)。2.導入課文。師：今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學習第六課，請同學們齊讀課題。3.復習詞語。師：上節(jié)課，我們已經(jīng)初讀了課文，現(xiàn)在，老師想檢查一下同學們對詞語的掌握情況。我們從王英華開始開火車來讀，如果讀對了，其他同學要聲音洪亮地跟讀一遍。如果讀錯了，一起幫著改正。師：出示課件的詞語： 歐洲 瑞士 舒適 啟程 特殊 氣溫驟降 長途跋涉 疲勞 饑寒交迫 瀕臨死亡政府 覆蓋 車廂 師：同學們詞語讀得既準確聲音又洪亮，你們的表現(xiàn)真棒！老師相信你們在下面的學習中會表現(xiàn)得更加出色。4、指導寫字。師：現(xiàn)在請同學們仔細觀察黑板上的兩個字，看看它們的相同點和不同點是什么？生：觀察師：

2、誰來說一說？生：相同點是它們都是左右結(jié)構(gòu)。（善于觀察的孩子。）生：不同點，驟：左窄右寬，舒：左寬右窄。（會思考的孩子。）師： “驟”字筆畫很多，書寫時注意各部分要寫得緊湊些，這樣整個字才會顯得勻稱、美觀。拿出手來跟老師寫。（教師強調(diào)筆畫名稱并范寫，學生書空。）師：老師還要告訴大家：如果一個字有兩個捺，書寫時要注意：其中一個一般要變成點。大家看，右上的“取”，原本最后一筆是捺，在這里就變成了點。師：現(xiàn)在就請同學們拿出田字格，工工整整地書寫2個。注意寫字時要做到：頭正、身直 、肩平、足安。生：寫字。師提示：眼離書本一尺遠，手離筆尖一寸遠，胸離桌邊一拳遠。5.精讀課文。第二自然段師：同學們，我們看課

3、題：燕子專列，什么是燕子專列？生：專門送燕子的火車。師：看到這樣的一個課題，你有什么想法？生：燕子是候鳥，可以長途飛行，為什么還要用列車送呢？師：你真善于思考，作者在課文一開始也提出了這個問題，（課件出示句子）同學們一起讀。生齊讀：燕子是候鳥，能長途飛行，怎么還用專列送呢？ 師：請同學們自由讀課文第二自然段，用筆劃出能夠回答這個問題的語句，同時注意讀準字音。（生自由讀書，劃句子。）師：誰來說說看？生：燕子在瑞士境內(nèi)遇到了麻煩。當?shù)貧鉁伢E降，風雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。燕子經(jīng)過長途跋涉，已經(jīng)非常疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡，所以要用專列來送。師：你講得非常清楚。不過

4、要是抓住重點詞語，你的語言就會簡練了。想想看，這年春天，當?shù)貧鉁伢E降，風雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。燕子經(jīng)過長途跋涉，已經(jīng)非常疲勞，又找不到食物，這樣的情形，用兩個詞概括，那就是生：饑寒交迫，瀕臨死亡。師：想想當時的情景，誰再讀讀這兩個詞。生：饑寒交迫，瀕臨死亡。生：饑寒交迫，瀕臨死亡。師：你讀出自己的感受了。師：（出示句式：因為燕子，所以。）來，按照這樣的句式說一說。生：因為燕子饑寒交迫，瀕臨死亡，所以要用專列來送。師：讓我們再次感受燕子當時危急的處境。師：誰來讀一讀？生：讀。師：非常好，聽了你的朗讀，老師也感受到了燕子當時危急的處境。第三自然段師：正當燕子處于生死存亡的關(guān)鍵時刻，瑞士政

5、府做出了怎樣的決策？師：出示課件 （瑞士政府知道了這個情況，決定用火車把燕子送到溫暖的地方。 于是，政府通過電視和廣播呼吁人們立即行動起來，尋找燕子，把它們送到火車站。）師：誰來讀一讀？生：讀師：呼吁還包含什么意思？生：號召、動員、鼓勵。師：假如你就是瑞士國家電視臺或廣播局的播音員，會怎樣呼吁？師：提示（呼吁時講清燕子遇到了什么麻煩，政府要求居民怎樣做，把燕子送往哪里？）師：同桌之間說一說。師：誰來試試？生：親愛的居民們，下面我們宣布一個不幸的消息。一群可愛的小燕子，在從北方飛回南方時，在我們這兒遇到麻煩。我們這兒的天氣非常寒冷，每天刮風下雪。那一群可憐的小燕子，經(jīng)過長途跋涉，非常疲勞。我們這

6、兒的昆蟲大部分都已經(jīng)被凍死了，它們找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡。希望居民們能立即行動起來，尋找被凍僵的燕子，送回火車站。生：各位居民朋友，現(xiàn)在播送一條緊急新聞：今年春天，成千上萬的燕子從南方飛回北方時，在我國境內(nèi)遇到了麻煩。我國氣溫驟降，風雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。燕子經(jīng)過長途跋涉，已經(jīng)非常疲勞，加上找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡。我們怎能眼看著他們死去呢？我國政府決定用火車把燕子送到溫暖的地方。請有愛心的人們行動起來，尋找燕子。師：政府這樣溫情，請你們夸夸他。生：瑞士政府，你們真有愛心！生：瑞士政府能做出這樣的決定真了不起！（你注意了課文中的泡泡語，并且運用上了，你真是個會學習的孩子

7、。）師：多么有愛心的政府，多么了不起的政府。在瑞士政府的呼吁下，瑞士居民們也都行動了起來，請同學們默讀課文第三自然段，用橫線畫出他們是怎樣尋找小燕子的。生：默讀，勾畫。師：來，讀出你畫的句子。生：聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著嚴寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。師：現(xiàn)在，就讓我們聽著風聲，閉上眼睛，一起去感受那料峭的春寒。（配風聲，生讀，其他學生閉眼想象畫面。）師：睜開眼睛，你聽到了什么？生：風呼呼地刮，很冷。師：看到了什么？生：滿天飄著大雪。師：有什么感受？生：天很冷。師：讀出這種感受來。生讀。師：我們再來看這樣一段錄像，你一定會讀得更好的。（播放風雪交加

8、的視頻。）師：誰來試試，一定會讀得更好！一生讀。師：是呀，風呼呼地刮，雪下得那么大，可就是在這樣惡劣的氣候下，瑞士居民們依然走出家門尋找燕子。拿出筆，讓我們再讀這段話，圈畫出表示瑞士居民們動作的詞語。（生讀，圈畫）師：畫好的同學請舉手，讀給大家聽。生：我畫的詞語有頂著、冒著、走出、踏著。生：還有尋找。師：請同學們再讀一讀這段話，看看從這些表示動作的詞語中你體會到什么？居民們紛紛走出家門，冒著嚴寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。（學生讀書。）師：你體會到了什么?生：瑞士居民們此時心里很急。生：瑞士居民們非常著急，他們想救燕子。師：是呀，小燕子已經(jīng)饑寒交迫，瀕臨死亡，

9、居民們的心情是多么急切！請你來讀。生:讀。師：料峭的春寒算不了什么，滿天飛舞大雪怎能阻擋居民們尋找燕子的腳步，這是怎樣的熱心，怎樣的愛心啊！一起讀生齊讀：居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。第四自然段師：在瑞士居民們中，有一個和我們差不多大小的小姑娘叫貝蒂，她救護燕子的行為更讓人感動！請同學們默讀課文第四自然段，靜靜地體會，劃下最讓你感動的句子。生靜心默讀，勾畫。師：誰讀給大家聽？生：她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點也不在乎。 師：再讀讀，讀出你的感受來。生讀。師：我聽出來了，你被深深得打動了。還有哪些地方讓你感動？生：

10、一個叫貝蒂的小姑娘，聽到廣播后，和爸爸媽媽一起，在覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫里，尋找凍僵的燕子。師：在覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫里尋找凍僵的燕子，這多么不容易?。∩阂惶煜聛?，她一個人就救護了十幾只燕子。師：救一只燕子都不容易，一個孩子救了十幾只，多不容易啊。放開你的聲音，我們一起讀。生齊讀。師：（播放課件，圖片配有音樂。）孩子們，你們看，這就是貝蒂。她一點兒也不在乎，不在乎寒風呼呼地刮，不在乎滿天飛舞的大雪紛紛地下，不在乎凍得堅硬的山路有多滑，她只在乎能否找到生：燕子。師：她一點兒也不在乎，不在乎自己的臉凍得通紅，手凍得僵硬，她只在乎生：能否找到燕子！師：尋找第一只燕子，貝蒂冒著生：嚴寒。師：頂

11、著滿天飛舞的生：大雪。師：踏著凍得堅硬的生：山路。師：尋找十幾只燕子，貝蒂都得冒著生：嚴寒。師：頂著生：滿天飛舞的大雪。師：踏著生：凍得堅硬的山路。師：紛紛走出家門的瑞士居民們尋找成千上萬只燕子都要（一起讀）生齊讀這段話。師：這是多么令人感動的愛啊。孩子們，此時此刻，你們一定有很多話想對貝蒂說。生：貝蒂，你真是個有愛心的好孩子。生：貝蒂，你真是個愛護動物的孩子，我要向你學習。生：貝蒂，你都不顧自己，只顧救燕子，你真好！生：貝蒂，你不在乎自己的臉凍得通紅，手凍得僵硬，只顧救燕子，你是我的好榜樣。生：貝蒂，你居然為十幾只燕子，連自己的臉和手都不在乎，你真有愛心。生：貝蒂，你真有愛心，我要向你學習。生：貝蒂，你愛護我們?nèi)祟惖呐笥蜒嘧?，我要向你學習。第五自然段師：