《花的學(xué)?！方贪覆烤幇娼贪?

1、部編版花的學(xué)校優(yōu)秀教案2三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案-2 花的學(xué)校人教（部編版）2 花的學(xué)校文本分析：這是一篇非常優(yōu)美的兒童散文詩(shī)，選自泰戈?duì)柕男略录?。?shī)人以清新流暢的筆觸，勾畫(huà)出甜美純凈的兒童世界。頑強(qiáng)活潑且富有細(xì)膩想象力的孩子，在看到六月里雷電交作、風(fēng)雨交加之后青草地上冒出的花兒時(shí)，就讓花兒馳騁在自己想象的天空里。他把未冒出地面的花兒想象成地下學(xué)校上學(xué)的孩子們，在墻角旮旯冒出來(lái)的零星小花是犯錯(cuò)誤被罰站的小孩兒；大雨來(lái)時(shí)，花兒們便衣著鮮艷地沖出學(xué)校去度假，而花兒們這么急切地生長(zhǎng)是因?yàn)橐丶艺宜麄兊膵寢?。?shī)人巧妙地以孩子的視角表現(xiàn)花兒們的活潑、可愛(ài)、美麗、向上，充滿了兒童情趣。教學(xué)時(shí)，教師一方面應(yīng)注重朗

2、讀，能夠引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，邊讀文邊想象，讀出花孩子天真爛漫、活潑可愛(ài)、勇敢堅(jiān)強(qiáng)、活潑向上的童真童趣，體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言的形象、生動(dòng)。另一方面，要注重培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文中不理解的地方提出疑問(wèn)，深入感受詩(shī)人想象的豐富奇妙。教學(xué)目標(biāo)：1. 認(rèn)識(shí)“荒、笛”等 4 個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“假”，會(huì)寫(xiě)“落、荒”等 13 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“陣雨、荒野”等 13 個(gè)詞語(yǔ)。2. 正確、流利地朗讀課文，能想象花“在綠草上跳舞、狂歡”等情景。3. 能找出課文中有新鮮感的詞句。能仿照“雨一來(lái)，他們便放假了”的表達(dá)寫(xiě)句子。教學(xué)重點(diǎn)：1. 有感情地朗讀課文，理解詩(shī)歌的內(nèi)容。2. 想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)歌的意境。

3、教學(xué)難點(diǎn)：1. 理解課文內(nèi)容，體味課文富于童真童趣的語(yǔ)言。2. 體會(huì)課文豐富細(xì)膩的想象。課時(shí)安排：2 課時(shí)1. 認(rèn)識(shí)“荒、笛”等 4 個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“假”，會(huì)寫(xiě)“落、荒”等 13 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“陣雨、荒野”等 13 個(gè)詞語(yǔ)。2. 正確、流利地朗讀課文，能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，整體感知課文描繪的情景。1. 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主認(rèn)讀識(shí)字、寫(xiě)字。2. 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的朗讀情況提出問(wèn)題，初步培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。一、激情導(dǎo)入，揭示課題1. 引導(dǎo)學(xué)生交流自己的學(xué)校生活，引入課文話題。導(dǎo)語(yǔ)： 同學(xué)們， 咱們?cè)谏系谝徽n的時(shí)候參觀了一所大青樹(shù)下的小學(xué)，也向遠(yuǎn)方的小朋友介紹了自己的學(xué)校。那你們喜不喜歡我們的學(xué)校？為什么

4、呢？（學(xué)生自由表達(dá)，教師給予肯定或鼓勵(lì)）看來(lái)，同學(xué)們對(duì)我們的校園都特別有感情，有的雖然嘴上抱怨，但出發(fā)點(diǎn)也是希望學(xué)習(xí)生活更快樂(lè)呀！你們知道嗎？在我們身邊還有一所特殊的學(xué)校，它既看得見(jiàn)又看不見(jiàn)，既摸得著又摸不著。老師為什么這么說(shuō)呢？預(yù)習(xí)過(guò)新課的同學(xué)已經(jīng)知道了，原來(lái)呀，這是一所花的學(xué)校。2. 出示課題，齊讀課題。3. 交流自己對(duì)“花的學(xué)?！钡恼J(rèn)識(shí)或想象，引入下一階段的預(yù)習(xí)。過(guò)渡： 有誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)， “花的學(xué)?！痹谀膬海炕▋簜兪裁磿r(shí)候上學(xué)？什么時(shí)候放假？你覺(jué)得他們?cè)趯W(xué)校里都學(xué)些什么呢？（學(xué)生自由表達(dá)）嗯，說(shuō)得真好！看來(lái)你們認(rèn)真讀了課文，想象力真豐富啊！花的學(xué)校這篇課文的作者發(fā)揮了神奇的想象力，為我們描述

5、了這樣一所特殊的學(xué)校。他可真厲害！現(xiàn)在，有誰(shuí)幫老師介紹一下作者？二、初讀課文，布置任務(wù)1. 介紹作者及相關(guān)寫(xiě)作背景。泰戈?duì)?（18611941） 印度詩(shī)人、小說(shuō)家、哲學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家。代表作有吉檀迦利新月集園丁集飛鳥(niǎo)集戈拉沉船等。1913年，他因吉檀迦利獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，成為第一位獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的亞洲人。本文選自詩(shī)集新月集。在詩(shī)集中，詩(shī)人生動(dòng)地描繪了兒童們的游戲，巧妙地表現(xiàn)了孩子們的心理以及他們活潑的想象。詩(shī)人與孩子融為一體，熱烈地歌頌童真與母愛(ài)。2. 出示自讀要求，引導(dǎo)學(xué)生按步驟完成學(xué)習(xí)任務(wù)。自讀要求：3. 1）第一關(guān)：漢字大本營(yíng)。自讀課文，圈畫(huà)生字新詞并能正確認(rèn)讀，能使用鋼筆在田字格中正

6、確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字。（評(píng)選“寫(xiě)字小明星”）4. 2）第二關(guān)：閱讀展示臺(tái)。能正確、流利地朗讀課文，嘗試讀出自己的感受，用“”畫(huà)出精彩的語(yǔ)句。（評(píng)選“優(yōu)秀小主播”）5. 3）第三關(guān)：最強(qiáng)大腦。嘗試讀懂課文內(nèi)容，用“？”在沒(méi)弄明白的地方做上標(biāo)記。大膽提出自己的問(wèn)題，并能就別人的問(wèn)題勇于發(fā)表自己的看法。（評(píng)選“最強(qiáng)大腦”）三、再讀課文，解決任務(wù)1. 第一關(guān)：漢字大本營(yíng)。檢測(cè)字詞預(yù)習(xí)情況。（ 1）出示帶拼音的字詞卡片，指名認(rèn)讀，教師教讀生字并組詞造句。zhènlu òhu ndíwkuánf ásh n陣 雨 落 下 荒 野 口笛 跳舞狂 歡 罰 站 衣

7、 裳ciyánbì ò u ji à hù su猜 出 揚(yáng) 起 雙臂 能 夠 放 假 互 相 住 所（ 2）指導(dǎo)歸類(lèi)識(shí)字。部首歸類(lèi)：艸：落（落下）荒（荒涼）花（花朵）草（草原）犭：狂（狂風(fēng)）猜（猜想）獨(dú)（獨(dú)自）狠（兇狠）（ 3）引導(dǎo)學(xué)生觀察字形、結(jié)構(gòu)及筆畫(huà)，示范書(shū)寫(xiě)重點(diǎn)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：舞上邊部分筆畫(huà)多而緊湊，注意3 個(gè)橫畫(huà)中第三橫最長(zhǎng)，4 個(gè)豎畫(huà)向中心聚。下邊部分寬松舒展。假第三、四、五畫(huà)的筆順是橫折、橫、豎。整個(gè)字各部分都要寫(xiě)得緊湊些。臂 上邊部分寫(xiě)得舒展些，略扁。下邊部分第一筆是豎，要寫(xiě)直。（4）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視并指正，對(duì)

8、寫(xiě)得好的同學(xué)給予“寫(xiě)字小明星”的鼓勵(lì)。2. 第二關(guān)：閱讀展示臺(tái)。檢測(cè)朗讀情況。（1）學(xué)生交流圈畫(huà)的句子，讀出自己的感受。（2）教師結(jié)合交流情況指導(dǎo)難讀的句子，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。當(dāng)雷云 /在天上轟響，六月的陣雨/落下 /的時(shí)候，濕潤(rùn)的東風(fēng)/走過(guò)荒野，在竹林中 /吹著 /口笛。 （ “濕潤(rùn)” 是什么意思？潮濕潤(rùn)澤。 “走過(guò)” “吹著口笛”，我仿佛感受到了東風(fēng)的悠閑愜意。）于是，一群一群的/花 /從無(wú)人知道的地方/突然跑出來(lái)，在綠草上/跳舞、狂歡。 （“跳舞、狂歡”，多么高興，多么歡快?。┪易匀荒軌虿碌贸?他們是對(duì)誰(shuí)/揚(yáng)起雙臂來(lái)，他們/也有他們的媽媽?zhuān)拖?/ 我有我自己的媽媽/ 一樣。 （我們多么愛(ài)自

9、己的媽媽呀！花孩子們也愛(ài)他們的媽媽?zhuān)。?）指名分自然段朗讀課文，評(píng)選“優(yōu)秀小主播”。3. 第三關(guān)：最強(qiáng)大腦。檢測(cè)思考質(zhì)疑情況。4. 1）學(xué)生分小組交流匯報(bào)提出的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生互助解答。5. 2）教師匯總、點(diǎn)撥一些有價(jià)值的問(wèn)題。注意有的當(dāng)堂解決，有的放到課文學(xué)習(xí)中解決。示例： 花兒們真有自己的學(xué)校嗎？6. 3）教師引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容。填空并齊讀：詩(shī)人以孩子的視角，想象了花朵孕育、開(kāi)放、飄零的情景：當(dāng)（雷云）在天上轟響，（六月的陣雨）落下的時(shí)候，（一群一群的花）從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)。他們?cè)?（地下） 的學(xué)校里上學(xué)。雨一來(lái)， 他們便 （放假了）。他們的家在（天上）。（ 4） 小組合作，

10、給課文劃分層次，交流劃分的依據(jù)并歸納每一層寫(xiě)了什么。結(jié)構(gòu)梳理：第一部分 （第 12自然段） ： 想象陣雨降落時(shí)，花兒在綠草地上跳舞、狂歡。第二部分 （第 35 自然段） ： 想象雨來(lái)時(shí)，關(guān)了門(mén)在做功課的花朵們放假了。第三部分 （第 6 自然段） ： 想象花孩子們?cè)谟曛写┲魃囊律眩瑳_了出來(lái)。第四部分（第79 自然段）：想象花孩子們急急忙忙趕回家，他們對(duì)著媽媽揚(yáng)起了雙臂。（ 5）依據(jù)這一階段的表現(xiàn)，評(píng)選“最強(qiáng)大腦”。四、課堂回顧，交流收獲1. 教師適當(dāng)總結(jié)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，點(diǎn)評(píng)表?yè)P(yáng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。過(guò)渡： 同學(xué)們，通過(guò)以上的交流，我們不僅會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)生字詞，能把課文讀得正確流利，而且還知道了課文的主

11、要內(nèi)容，梳理出了課文的層次，甚至還互相幫助，解決了很多疑問(wèn)，連續(xù)闖過(guò)了老師布置的三大“關(guān)口”，大家真了不起！令老師印象特別深刻的是（點(diǎn)評(píng)個(gè)體表現(xiàn)）2. 引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。過(guò)渡： 語(yǔ)文學(xué)習(xí)貴在實(shí)踐，我們只有實(shí)實(shí)在在去讀、去畫(huà)、去思、去想，才能獲得真知。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些新的收獲？你覺(jué)得對(duì)你最有幫助的是哪一環(huán)節(jié)、哪位同學(xué)？想一想，記一記。課后，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)熟讀課文，在自己印象深刻的地方寫(xiě)一寫(xiě)感受，下堂課我們一起深入到課文中去欣賞體會(huì)。3. 提醒學(xué)生摘抄、積累。（ 1）積累文中的好詞好句。（ 2）積累泰戈?duì)柕拿?。五、作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固提升完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。1. 理解課文內(nèi)容，能想象花“在綠草上

12、跳舞、狂歡”等情景，體味課文富于童真童趣的語(yǔ)言和作者豐富細(xì)膩的想象。2. 能找出課文中有新鮮感的詞句。仿照“雨一來(lái)，他們便放假了”的表達(dá)寫(xiě)句子。3. 能進(jìn)行拓展想象，描述花孩子們的校園生活。1. 引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句想象詩(shī)歌描述的畫(huà)面，通過(guò)朗讀感悟詩(shī)中的情境。2. 激發(fā)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活進(jìn)行創(chuàng)造性想象，讀寫(xiě)結(jié)合。一、溫故知新，導(dǎo)入新課1. 聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，教師小結(jié)指導(dǎo)。陣雨落下荒野口笛跳舞狂歡罰站衣裳猜出揚(yáng)起雙臂能夠放假互相住所2. 指名說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。3. 教師過(guò)渡，導(dǎo)入新課。過(guò)渡： 說(shuō)得真好！同學(xué)們，你們知道嗎？詩(shī)人在寫(xiě)這篇花的學(xué)校時(shí)，已年近四十，可這篇文章讀起來(lái)仍像小朋友在表達(dá)自己的心意。這

13、是因?yàn)樵?shī)人擁有一顆純真的童心，他用童心感受世界，因而這些奇妙的想象充滿了童真童趣。現(xiàn)在，就讓我們走進(jìn)花的學(xué)校，去感受這些奇思妙想吧！二、研讀課文，重點(diǎn)探究（一）學(xué)習(xí)第1、 2 自然段。1. 指名讀第1、 2 自然段。提示學(xué)生邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面：你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？預(yù)設(shè)： 運(yùn)用多媒體教學(xué)手段讓學(xué)生直觀感受“雷電交作”的畫(huà)面和聲音，并用自己的話進(jìn)行描述：烏云翻滾，雷聲轟隆，閃電劃過(guò)天空，陣雨“嘩啦嘩啦”下起來(lái)了。草地上，雨水的澆灌讓花兒們開(kāi)始快快地生長(zhǎng)。2. 教師點(diǎn)撥重點(diǎn)語(yǔ)句。濕潤(rùn)的東風(fēng)走過(guò)荒野，在竹林中吹著口笛。（讀一讀，有什么感覺(jué)？風(fēng)兒就像調(diào)皮的小孩子，輕快地走著，還吹著響亮的口哨。運(yùn)用

14、這種擬人的手法，讓人讀來(lái)真是倍覺(jué)有趣呀！誰(shuí)能模仿東風(fēng)吹口笛？）于是，一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)，在綠草上跳舞、狂歡。（“跑出來(lái)、跳舞、狂歡”這些詞語(yǔ)，讓我們感受到花兒的心情怎樣？開(kāi)心、雀躍。猜猜看，它們?yōu)槭裁催@么開(kāi)心呀？下課了，它們盡情地享受自由；下雨了，它們盡情地享受甘甜的雨滴，茁壯成長(zhǎng)。）3. 想象描述：如果你們現(xiàn)在就是一朵朵美麗可愛(ài)的花兒，在六月的陣雨中，你們笑著跳舞，盡情地狂歡，那你們可能在想什么、會(huì)說(shuō)什么？你們會(huì)跳著什么樣的舞蹈呢？示例： 雨滴雨滴，再多下一點(diǎn)，讓我多汲取營(yíng)養(yǎng)，長(zhǎng)得更快一些！下雨啦，好開(kāi)心呀！小伙伴們，快來(lái)快來(lái)，讓我們一起跳搖擺舞吧！（二）學(xué)習(xí)第6 自然段

15、。1. 自由朗讀第6自然段，畫(huà)一畫(huà)能讓你看到畫(huà)面或聽(tīng)到聲音的重點(diǎn)詞語(yǔ)。2. 匯報(bào)交流畫(huà)出的詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)自己仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么，想象到了什么。預(yù)設(shè)： （ 1）“互相碰觸”讓我們想象到樹(shù)枝被風(fēng)吹得東搖西擺、互相撞擊的情景，仿佛參加了一次盛會(huì)，在歡呼、在搖擺呢?。?2） “簌簌地響”讓我們聽(tīng)到了樹(shù)葉不停扇動(dòng)的美妙聲音，像唱著歌一樣。（ 3）“拍著大手”仿佛讓我們看到黑云不斷翻滾，聽(tīng)到雷聲轟隆隆、轟隆隆響個(gè)不停。這是雷云在給快樂(lè)的花孩子們鼓掌呢?。?4）“紫的、黃的、白的”，草地上，花兒五顏六色的，顏色非常鮮艷，多好看呀！我想肯定不止這三種顏色，也許還有紅的、藍(lán)的、橙的、雜色的（ 5）“沖”這

16、個(gè)詞語(yǔ)，讓我感受到花孩子們是多么迫不及待、多么興奮快活啊！3. 情感滲透：風(fēng)大雨大，而嬌嫩的花孩子們卻無(wú)懼風(fēng)雨，執(zhí)著盛放，你們對(duì)它們還有新的認(rèn)識(shí)嗎？示例： 花兒們有一種頑強(qiáng)的精神，環(huán)境雖然惡劣，但它們毅然沖出來(lái)，勇于向困難挑戰(zhàn)，決不低頭。4. 教師小結(jié)過(guò)渡，齊讀第1、2、6 自然段。小結(jié)： 多么美的畫(huà)面，多么勇敢的花孩子??！同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？在寫(xiě)雷云、陣雨、東風(fēng)、花兒、樹(shù)枝、綠葉這些景物時(shí)，詩(shī)人都將它們想象成了人，所以才能寫(xiě)得這么有意思。這就是擬人手法的運(yùn)用。來(lái)， 讓我們一起讀一讀這3 個(gè)自然段，感受詩(shī)人語(yǔ)言的靈動(dòng)和優(yōu)美吧?。ㄈW(xué)習(xí)第35 自然段。1. 指名讀第3、 4自然段， 鼓勵(lì)學(xué)生想象并

17、講一講：花兒們的學(xué)校長(zhǎng)什么樣？誰(shuí)會(huì)是它們的老師？它們上課的情景是怎么樣的？老師為什么要讓花兒罰站？預(yù)設(shè)：學(xué)生可以大膽想象，用自己的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行描述?？梢詮木始姵省⑤p松愉快的方面說(shuō)，也可以從管理嚴(yán)格、不太自由的方面說(shuō)。示例：和我們的學(xué)校一樣， “花的學(xué)校”有桌椅有講臺(tái)，“向日葵”老師給它們上美術(shù)課，教它們裝扮自己，用美麗的容貌裝點(diǎn)大地；樹(shù)根老師給它們上生活課，教它們?cè)趺醇橙I(yíng)養(yǎng)、盡快成長(zhǎng)； “鼴鼠老師”教它們學(xué)外語(yǔ)，學(xué)會(huì)跟風(fēng)交流、和雨聊天；如果花兒上課不認(rèn)真，偷偷地和小蚯蚓聊天，老師就會(huì)批評(píng)它們，讓它們站在墻角反省一下。2. 指名讀第5 自然段，思考：為什么說(shuō)雨一來(lái)，花兒們就放假了？過(guò)渡： 你們

18、可真是富有想象力呀，花兒們的校園生活聽(tīng)起來(lái)可真是繽紛多彩！當(dāng)然，它們也和你們一樣，期盼著愉快的假期呢。“雨一來(lái)，他們便放假了?！闭l(shuí)來(lái)雀躍地讀讀這一句？（學(xué)生讀，教師追問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生回答。）雨水的澆灌讓花兒們汲取營(yíng)養(yǎng)，長(zhǎng)大了、長(zhǎng)高了，一夕之間如雨后春筍般冒出了地面，露出了美麗的笑臉。用“放假”來(lái)描述這個(gè)過(guò)程，多有情味呀！花孩子們可不就跟我們一樣嗎？（四）學(xué)習(xí)第79 自然段。1. 指導(dǎo)理解第7、 8 自然段。你可知道，媽媽?zhuān)麄兊募沂窃谔焐希谛切撬〉牡胤?。（放假后的花孩子們又將去哪兒呢？回家。他們的家在哪兒？在天上，在星星所住的地方。那是一個(gè)什么樣的地方呢？天空遼闊，星星是沒(méi)有約束的，太陽(yáng)對(duì)星星

19、的愛(ài)是溫暖的。太陽(yáng)般的溫暖，天空般的自由，這是花孩子們的，也是我們的渴望呀！）你沒(méi)看見(jiàn)他們?cè)鯓拥刂敝侥莾喝?？你不知道他們?yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γ幔?（兩個(gè)問(wèn)句和“急急忙忙”，表現(xiàn)出花兒們是多么急迫地想要回家呀！為什么呢？讀第9 自然段就知道了，因?yàn)榧依镉袐寢?。?. 指導(dǎo)理解第9 自然段。（ 1）花兒們剛剛還“跳舞、狂歡”呢，轉(zhuǎn)眼就“急急忙忙”回天上找媽媽。從這一段你讀出了什么？（玩得再瘋狂也不忘回到媽媽的懷抱，不忘回到自己的家。）（ 2）這句話表達(dá)了怎樣的思想感情？（對(duì)媽媽的喜愛(ài)之情，對(duì)擁有媽媽的愛(ài)而驕傲、自豪的感情。）知識(shí)拓展：在泰戈?duì)柕脑?shī)歌中，除了一些宗教內(nèi)容外，最主要的內(nèi)容是描寫(xiě)自

20、然和生命，贊美宇宙、兒童和母愛(ài)，讀來(lái)令人倍覺(jué)溫馨。在這首詩(shī)歌中，我們也感受到了他對(duì)自然、生命和母愛(ài)的贊頌。三、品讀感悟，回顧拓展1. 自由讀文，總結(jié)文中的孩子都產(chǎn)生了哪些想象。交流自己感興趣的內(nèi)容。明確： （ 1）地下有花的學(xué)校，花兒們都是上學(xué)的小學(xué)生。（ 2） 花兒們也要做功課，要是放學(xué)以前跑出來(lái)玩，老師就要罰他們站墻角。（ 3）花兒們也會(huì)放假，雨一來(lái)，他們便放假了。（ 4）花兒們也有家，他們的家在天上。2. 思維拓展，自由討論：如果你是作者，請(qǐng)你給出花兒學(xué)校在地下、家在天上的理由。想一想，花兒的媽媽是誰(shuí)？老師是誰(shuí)？明確： 花兒奮力地向上生長(zhǎng)，他們伸出雙臂要擁抱媽媽。他們的媽媽是太陽(yáng)的光芒，

21、照耀他們、溫暖他們；他們的媽媽是雨露，滋潤(rùn)他們、哺育他們。所以花兒的家在天上。花兒的老師是大地，大地為花兒們提供了良好的成長(zhǎng)環(huán)境。花兒的老師是大自然，他們?cè)谧匀唤缋锝?jīng)受錘煉。四、讀寫(xiě)結(jié)合，學(xué)有所獲1. 小練筆： “雨一來(lái)，他們便放假了?！蹦阆矚g這樣的表達(dá)嗎？請(qǐng)你照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。·雨一來(lái)，他們便放假了。·清風(fēng)一吹，他們（ ）。 ·蝴蝶一來(lái)，他們（ ）。·蒲公英一飛過(guò)來(lái)，他們（ ）。2. 展開(kāi)想象，花兒學(xué)校還會(huì)發(fā)生什么有趣的事情？如果花的學(xué)校的校長(zhǎng)現(xiàn)在來(lái)到了你身邊，你想對(duì)他說(shuō)些什么呢？學(xué)生自由表達(dá)。3. 教師點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)幾句完整的話。小結(jié)： 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)

22、習(xí)，你有什么收獲？希望你們也能用童心感受生活，用你們童真童趣的語(yǔ)言記錄這美麗的世界。五、背誦積累，作業(yè)設(shè)計(jì)1. 推薦閱讀作者的其他作品金色花同情。2. 摘抄自己喜歡的詞句。3. 完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。抓住重點(diǎn)詞句，想象畫(huà)面，品讀語(yǔ)言。師： （課件出示第2、6 自然段）同學(xué)們，放聲讀這兩個(gè)自然段，邊讀邊在腦海里想象畫(huà)面。可以用筆畫(huà)一畫(huà)能讓你看到畫(huà)面或聽(tīng)到聲音的重點(diǎn)詞語(yǔ)。生1：我從“一群一群的花”可以想象到當(dāng)時(shí)草地上有很多花，就像一瞬間全部開(kāi)放了一樣。生2：從“在綠草上跳舞、狂歡”，我能想象到好多花都在擺動(dòng)，就像在開(kāi)狂歡舞會(huì)。師：你真會(huì)想象??！你能帶著自己的想象，讀一讀第2 自然段嗎？生2：（有感情地

23、朗讀）師：讀著，想象著，你們的眼前仿佛又出現(xiàn)了哪些畫(huà)面？生：“樹(shù)枝在林中互相碰觸著”，我想象到因?yàn)轱L(fēng)太大，樹(shù)枝擺動(dòng)著，互相碰觸，就像在一起跳舞，又像在互相打招呼。師：多么豐富的想象！生：“綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響”，我仿佛看到了樹(shù)上的葉子都在抖動(dòng)，我還聽(tīng)到了樹(shù)葉沙沙響的聲音。師：你不僅想象到了畫(huà)面，你還聽(tīng)到了聲音。真是了不起！生：“雷云拍著大手”，天上的云在翻滾，雷聲轟隆，就像雷云在鼓掌歡迎花孩子們。師：你的想象能力也很強(qiáng)。帶著這樣的畫(huà)面，讀讀這一句吧！生： （語(yǔ)氣加重，語(yǔ)速加快）樹(shù)枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。賞析： “邊讀文邊想象”，這是很好的閱讀方法，但實(shí)際教學(xué)過(guò)程中教師對(duì)學(xué)生往往缺少具體的指導(dǎo)，學(xué)生想什么、怎么想難于把握。所以這位教師在前面補(bǔ)充了“抓重點(diǎn)詞語(yǔ)”的可行性方法，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，將閱讀與想象結(jié)合在一起，從而體會(huì)出詩(shī)歌語(yǔ)言的生動(dòng)、形象。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出“提倡