2018年人教版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《敬畏自然》導(dǎo)學(xué)案之一

1、第11課敬畏自然導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、通過(guò)閱讀，理清本文行文思路。 2、研究文中的反問(wèn)句，理解其語(yǔ)氣強(qiáng)烈的作用。 3、理解本文中作者的觀點(diǎn)，鍛煉學(xué)生思維能力?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】1、通過(guò)反復(fù)閱讀，體會(huì)作者的感情。2、理解課文內(nèi)容，了解科學(xué)文藝作品的特點(diǎn)?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】理解本文中作者的觀點(diǎn)，鍛煉學(xué)生思維能力?！緦W(xué)法指導(dǎo)】把握關(guān)鍵語(yǔ)句法：關(guān)鍵的語(yǔ)句或揭示事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，或揭示事件的意義、文章的主題，或蘊(yùn)意深刻，表意豐富，或表情達(dá)意。把握了關(guān)鍵性語(yǔ)句，有助于我們快速而有效地閱讀理解文章?！局R(shí)鏈接】寫作背景：人們對(duì)資源的開發(fā)利用，已經(jīng)演變成一場(chǎng)巨大利益鏈條下的瘋狂資源掠奪。這樣掠奪式開采資源，似乎已經(jīng)

2、成為人類“靠山吃山、靠水吃水”的一種常態(tài)。最近媒體的一些報(bào)道可以作證：沿海地區(qū)違規(guī)批海、占海行為不斷增多、非法填海圈地現(xiàn)象的嚴(yán)重性不斷凸顯；一些地方借保護(hù)之名，將國(guó)有文物交給商家經(jīng)營(yíng)，盤活文物資源頻頻觸碰“紅線”；還有一些地方，旅游等資源的開發(fā)，地區(qū)和部門之間協(xié)調(diào)不足,各自為政,出現(xiàn)了殺雞取卵、急功近利等現(xiàn)象地球上出現(xiàn)了日益嚴(yán)重的生態(tài)問(wèn)題。關(guān)注自然，保護(hù)自然，是每一個(gè)人的責(zé)任。在這種情況下，作者提出敬畏自然的觀點(diǎn)，為了持續(xù)生存，人類應(yīng)該可持續(xù)地開發(fā)和消耗自然給我們留下的僅有的“庫(kù)存”?！臼褂谜f(shuō)明】：A層完成所有題目，B層完成除帶“”外的所有題目，C層完成除帶“”、“”外的所有題目。預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1、

3、熟讀課文，給下列加點(diǎn)的字注音。鯤( )鵬 深邃( ) 蓬蒿( ) 咫尺( ) 狼藉( ) 相形見(jiàn)絀( ) 美味佳肴( )2、熟讀課文，理解文章的主旨：本文就人們十分關(guān)心的人與自然的關(guān)系問(wèn)題發(fā)表了自己的觀點(diǎn)： 3、理清結(jié)構(gòu)，劃分段落 4、理解“敬畏自然”的含義，說(shuō)說(shuō)“敬畏自然”是不是消極無(wú)為的口號(hào)？ 5、寫出你在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中未能解決的問(wèn)題。 學(xué)習(xí)研討6、文章開篇就樹靶子，指出人類和自然的關(guān)系不是征服與被征服，因?yàn)槿祟愂怯钪娴囊徊糠郑祟惖闹腔酆妥匀恢腔巯啾染褪且坏嗡c大海的關(guān)系，這樣寫有什么好處？ 7、作者有沒(méi)有接著論證自然智慧？下文從哪些角度論證？ 8、作者認(rèn)為自然為什么要?jiǎng)?chuàng)造人類？人類和宇

4、宙是什么關(guān)系？ 我們有什么理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明呢？ 改為一般陳述句：                                          

5、60;                             分析其作用：                    &#

6、160;                                                 &#

7、160; 誰(shuí)能斷言那些狼藉斑斑的的礦坑不會(huì)是人類自掘的陷阱呢？ 改為一般陳述句：                                           &#

8、160;                           分析其作用：                     &#

9、160;                                                  那

10、永恒的運(yùn)動(dòng)，那演化的過(guò)程，不正是她生命力的體現(xiàn)嗎？ 改為一般陳述句：                                            &#

11、160;                           分析其作用：                      &

12、#160;                                                 你難道沒(méi)有聽(tīng)

13、到石頭里也有生命的吶喊嗎？ 改為一般陳述句：                                              &#

14、160;                         分析其作用： 10、文中一些語(yǔ)句生動(dòng)形象而富有哲理，體會(huì)下面幾句話的含義，理解作者的觀點(diǎn)。人類為自己取得的這些成就而喜形于色，然而，誰(shuí)能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會(huì)是人類自掘的陷阱呢？ 宇宙創(chuàng)造智慧生物是為了進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)，為了欣賞她自己壯麗無(wú)比的美。 人類并不孤獨(dú)，在宇宙中處處是我們的弟兄。 拓展學(xué)習(xí)閱

15、讀下列文段，回答文后問(wèn)題。氣候的威力（節(jié)選）人類在與大自然的較量中，最直接、最經(jīng)常的對(duì)手則是變幻莫測(cè)的氣候。氣候可以造福于人類，也可以將人類置于死地。因此，人類對(duì)于氣候是既乞求，又敬畏；既感激，又恐懼，所以才有“天有不測(cè)風(fēng)云，人有旦夕禍福”的感慨。然而，可以毫不夸張地說(shuō)，人類在到達(dá)南極之前，實(shí)際上并不真正了解氣候到底有多大的威力！就拿風(fēng)來(lái)說(shuō)吧，在世界其他地方，12級(jí)臺(tái)風(fēng)的風(fēng)速也不過(guò)是32.6米每秒，但10級(jí)以上的大風(fēng)就足以使墻傾屋毀、地動(dòng)山搖，造成災(zāi)難性的后果，使人類的生命財(cái)產(chǎn)遭受巨大損失。而在南極，風(fēng)速卻常?？梢赃_(dá)到55.6米每秒，有時(shí)甚至可達(dá)三百多千米每小時(shí)！因此，人們把南極叫做“暴風(fēng)雪之

16、家”，或者稱之為“風(fēng)極”。這樣的風(fēng)速對(duì)于人類的生存來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一種嚴(yán)重的威脅。例如，1960年，在日本昭和基地越冬的考察隊(duì)員福島，走出基地樓房沒(méi)有幾步，便被咆哮而來(lái)的大風(fēng)席卷而去，不知去向。直到7年之后，人們才在很遠(yuǎn)的地方發(fā)現(xiàn)了他的尸體。大風(fēng)的直接后果是導(dǎo)致了極度的寒冷。1960年8月24日，前蘇聯(lián)人在他們?cè)O(shè)在東南極中心地區(qū)的東方站里，觀測(cè)到了88.3的極低溫度。而在1983年7月21日，在東方站又記錄到了89.6的低溫；同年7月，新西蘭人在他們的萬(wàn)達(dá)站也記錄到了同樣的溫度。這還不是最低溫度。據(jù)說(shuō)，1967年初，挪威人在極點(diǎn)站曾經(jīng)記錄到94.5的最低溫度。在這樣的氣溫之中，一塊鋼板掉在地上就會(huì)

17、摔得粉碎，一杯熱水潑到空中落下來(lái)就變成了冰雹。在這種條件之下，人類的生存將會(huì)受到多大的威脅和考驗(yàn)就可想而知了。南極的氣候不僅表現(xiàn)在狂風(fēng)和嚴(yán)寒上，而且表現(xiàn)在它的變幻莫測(cè)上，常常出人意料，防不勝防。例如，1970年，有六架美國(guó)海軍的運(yùn)輸機(jī)，滿載著準(zhǔn)備越冬的人員和物資，從新西蘭飛往麥克默多基地。前面五架飛機(jī)都平安地抵達(dá)機(jī)場(chǎng)。而當(dāng)?shù)诹茱w機(jī)只剩下最后40分鐘的航程時(shí)，突然刮起了特大的暴風(fēng)，駕駛員被迫緊急著陸。結(jié)果，巨大的C130運(yùn)輸機(jī)被狂風(fēng)吹得飄飄搖搖，失去了控制，折斷了一個(gè)翅膀，撞壞了著陸架。值得慶幸的是，八名人員全部脫險(xiǎn)。在南極的活動(dòng)中，像這樣的例子是很多的。11、本文主要介紹了南極的氣候。請(qǐng)通讀全文，概括出南極氣候的基本特點(diǎn)。 12、氣候?qū)θ祟惥哂袃擅嫘?，既可以造福于人類，?/p>