一年級下冊數(shù)學(xué)二單元說課標(biāo)說教材

1、單 元 整 體 備 課年級： 一年級 學(xué)科 ： 數(shù)學(xué) 姓名： 苑春娟 說 課 內(nèi) 容備 注說課標(biāo)今天我研說的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊第二單元的內(nèi)容“20以內(nèi)的退位減法”。我將從說課標(biāo)、說教材、說建議，三個(gè)方面進(jìn)行研說。一、 說課標(biāo)（一）、說學(xué)科課程的總體目標(biāo)。1、 獲得適應(yīng)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。2、 體會(huì)數(shù)學(xué)知識之間、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間、數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式進(jìn)行思考，增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力、分析和解決問題的能力。3、 了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有初步的創(chuàng)新意識和實(shí)

2、事求是的 科學(xué)態(tài)度。（二）說學(xué)段目標(biāo)。1、知識與技能方面：經(jīng)歷將一些實(shí)際問題抽象為數(shù)學(xué)問題的過程，掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，并能解決簡單的問題。2、數(shù)學(xué)思考方面：建立初步的數(shù)感和符號感，發(fā)展抽象思維、合情推理能力、邏輯推理能力， 在觀察、操作等活中能提出一些簡單的猜想。會(huì)獨(dú)立思考問題，表達(dá)自己的想法。3、解決問題方面: 從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡單的數(shù)學(xué)問題，并嘗試解決。了解分析問題和解決問題的一些基本方法，知道同一個(gè)問題可以有不同的解決方法。體驗(yàn)與他人合作交流解決問題的過程。4、 情感態(tài)度方面: 用學(xué)到的知識解決生活中的簡單問題，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

3、（三）、說本單元教材的課程目標(biāo)與要求。1、 使學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，能夠比較熟練的口算20以內(nèi)的退位減法。2、 使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用加法和減法解決簡單問題。教學(xué)重點(diǎn)：20以內(nèi)退位減法的計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn): 用加、減法的關(guān)系,計(jì)算20以內(nèi)退位減法以及解答應(yīng)用題課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）在“學(xué)段目標(biāo)”的第一學(xué)段知識技能中提出“經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程”。在“學(xué)段目標(biāo)”的第一學(xué)段情感態(tài)度中提出“對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物有好奇心，能參與數(shù)學(xué)活動(dòng)”“在他人幫助下，感受數(shù)學(xué)活動(dòng)中的成功，能嘗試克服困難”“了解數(shù)學(xué)可以描述生活中的一些現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活有密切聯(lián)系”“能傾聽別人的意見，嘗試對別人的想法

4、提出建議，知道應(yīng)該尊重客觀事實(shí)”說教材二、說教材。（一）、教材的編排與意圖。本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有兩個(gè)：一是十幾減幾需要退位的減法，簡稱“20以內(nèi)的退位減法”；二是用“20以內(nèi)的退位減法”和以前學(xué)過的進(jìn)位加法解決實(shí)際問題，即“用數(shù)學(xué)”?？谒?0以內(nèi)的退位減法對進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位計(jì)算和其他數(shù)學(xué)知識，與20以內(nèi)的進(jìn)位加法同等重要，都是基礎(chǔ)知識。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)，必須在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)計(jì)算方法，并通過合理的練習(xí)達(dá)到熟練程度，切實(shí)為以后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。學(xué)會(huì)計(jì)算并動(dòng)用于生活中解決問題，對理解運(yùn)算的意義，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用，和逐步提高解決問題的能力是十分有益的。同時(shí)在本單元的教學(xué)中，要注意1、重視引導(dǎo)

5、學(xué)生在具體的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識；2、引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作開展多種形式的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)習(xí)知識；3、處理好算法多樣化的教學(xué)；4、采取靈活、有趣的方法提高計(jì)算練習(xí)的效果；5、引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題。 義務(wù)教材是按照十幾減9、“十幾減幾（分為“十幾減8、7、6”和“十幾減5、4、3、2”兩部分編排，以減緩坡度，增加練習(xí)時(shí)間）的順序編排的，在算法上主要教學(xué)“想加算減”的方法。實(shí)驗(yàn)教材將此部分教學(xué)內(nèi)容簡化為：十幾減9、十幾減幾兩部分，并在此基礎(chǔ)上教學(xué)解決問題，這部分內(nèi)容編排同20以內(nèi)的進(jìn)位加類似。（二）、說教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。 這一單元最大的變化就是減緩了坡度。驗(yàn)教材在編排上直接由“十幾

6、減9”過渡到“十幾減幾”，在實(shí)驗(yàn)中顯得跳躍性過大，留給學(xué)生練習(xí)的時(shí)間很短，不利于學(xué)生計(jì)算技能的培養(yǎng)。鑒于20以內(nèi)退位減法的重要性，以及培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算技能的必要途徑和要求，我們在修訂中對這部分內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整，將“十幾減幾”分為“十幾減8、7、6”和“十幾減5、4、3、2”兩部分編排，以減緩坡度，增加練習(xí)時(shí)間。這種結(jié)構(gòu)和20以內(nèi)進(jìn)位加法的結(jié)構(gòu)（9加幾，8、7、6加幾，5、4、3、2加幾）是相對應(yīng)的，形成了結(jié)構(gòu)上的節(jié)奏美，也方便教師與學(xué)生的教與學(xué)（三）、說知識和技能的立體整合。1、橫向： 2：縱向：說建議三：說建議。1、說教學(xué)建議： 1 組織多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算方法。 首先，應(yīng)結(jié)合具體

7、情境進(jìn)行計(jì)算教學(xué)，可以從兩方面來體現(xiàn)。一要注意從具體情境中引出計(jì)算內(nèi)容，二要用計(jì)算知識解決實(shí)際問題。這樣不僅可以鞏固計(jì)算知識，而且使學(xué)生體會(huì)到計(jì)算不只是寫在紙上的一個(gè)個(gè)算式，而是蘊(yùn)藏在生活中的一個(gè)個(gè)問題，從而激發(fā)學(xué)生提出問題、解決問題的意識。如：十幾減9，從情景中提出數(shù)學(xué)問題。呈現(xiàn)了學(xué)生喜聞樂見的游樂園情境，有四個(gè)小情境，讓學(xué)生在其中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題。教材以“小丑賣氣球”為例，提出159的問題，讓學(xué)生進(jìn)行解決。教材呈現(xiàn)了點(diǎn)數(shù)結(jié)果、想加算減兩種計(jì)算方法。其次，要通過多種活動(dòng)方式，幫助學(xué)生理解算理，掌握算法。教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn)，通過動(dòng)手操作、動(dòng)口說、動(dòng)腦想等學(xué)習(xí)活動(dòng)掌握計(jì)算方

8、法。 2處理好算法多樣化的教學(xué)。 提倡算法多樣化，其目的是鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)，充分展示學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。所以教學(xué)中，教師應(yīng)給學(xué)生充分展示自己的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的算法。 例1教學(xué)十幾減9的算理和算法。計(jì)算十幾減9的算法很多，這里呈現(xiàn)了兩種 “想加算減”和“破十法”。其他方法通過學(xué)生問：“還可以怎樣計(jì)算？”來呈現(xiàn)。以此體現(xiàn)允許學(xué)生采用多種方法進(jìn)行計(jì)算的編寫意圖。教學(xué)中要讓學(xué)生充分展現(xiàn)自己的算法，并允許學(xué)生用他們自己喜歡的方法計(jì)算。教材重點(diǎn)教學(xué)“想加算減”和“破十法”。先利用實(shí)物圖，通過讓學(xué)生擺一擺、算一算，加深對兩種方法算理的理解。與義務(wù)教材相比，降低了說理要求，不再給出“想”思考的過程

9、。例1應(yīng)與主題圖結(jié)合起來教學(xué)，不要單獨(dú)講操作，應(yīng)使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。 例2教學(xué)十幾減幾。由“小貓觀魚圖”，從不同角度觀察，引出128,讓學(xué)生將“十幾減9”的思維方法，遷移、類推到這里。教材呈現(xiàn)了兩種方法，還通過“你還可以怎樣算？”啟發(fā)學(xué)生想出其他的算法。 由于學(xué)生對“20以內(nèi)的進(jìn)位加法”已比較熟練，前面又有了“想加算減”的基礎(chǔ)，再加上“想加算減”比較快捷，又能同時(shí)算出兩道算式的結(jié)果，所以教材在保證學(xué)生自主選擇的前提下，重視引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生“想加算減”的方法。這一編排意圖在“做一做”和綜合練習(xí)中都有明顯的體現(xiàn)。 本單元教學(xué)，如果讓學(xué)生展開思路，可能會(huì)出現(xiàn)“破十法”“想加算減”甚至“連續(xù)減”“點(diǎn)數(shù)

10、”等方法，雖然有些方法不很簡捷，但是都是學(xué)生思考的結(jié)果，都應(yīng)給以肯定，保護(hù)學(xué)生思維的火花。但學(xué)習(xí)還有社會(huì)性的一面，應(yīng)通過交流、比較，吸取別人的“長處”，不斷完善自己的想法。因此在提倡算法多樣化的同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生通過討論、體驗(yàn)，反思，不斷地優(yōu)化自己的方法。 3加強(qiáng)練習(xí)，提高學(xué)生的計(jì)算能力人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級下冊第二單元20以內(nèi)的退位減法、： 20以內(nèi)的退位減法是重要的基礎(chǔ)知識，按課程標(biāo)準(zhǔn)P56評價(jià)建議中提出的相關(guān)目標(biāo)，到學(xué)期末學(xué)生應(yīng)能比較熟練地進(jìn)行計(jì)算，絕大多數(shù)學(xué)生應(yīng)達(dá)到每分鐘做810題。這個(gè)目標(biāo)不是輕易而舉就能達(dá)到了，需要老師們想辦法，擠時(shí)間，組織有計(jì)劃、有效的練習(xí)才有可能達(dá)到。 4、重

11、視學(xué)生問題意識的培養(yǎng)，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的頭腦解決問題。 “用數(shù)學(xué)”是本單元安排的解決問題的內(nèi)容。這是引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的計(jì)算知識解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的意識。 問題意識的培養(yǎng)，是低年級數(shù)學(xué)教學(xué)的又一重點(diǎn)。和前面有所不同，前面解決問題所需要的信息一般都是直觀呈現(xiàn)的，也就是說都是可以數(shù)出來的，所求的問題也可以通過數(shù)來解決。在這里解決問題所需要的信息，有的沒有直觀呈現(xiàn)，只通過文字來給出（舉例），因此對于需要解決的問題，不能通過數(shù)來解決，只能通過分析數(shù)量關(guān)系，結(jié)合加、減法的意義來解答。 教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際多觀察，多思考，多問幾個(gè)為什么。一要培養(yǎng)學(xué)生獲取相關(guān)信息的能力，二要學(xué)會(huì)選擇有用

12、信息解決相關(guān)問題，三要培養(yǎng)問題意識，學(xué)會(huì)提出相關(guān)問題，四要學(xué)會(huì)怎樣用自己掌握的相關(guān)知識解決問題（二）、說評價(jià)建議。 1、 注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價(jià)。由于一年級的新生學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)的自制力很差，所以課堂教學(xué)時(shí)我更加關(guān)注學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)過程的評價(jià)，及時(shí)表揚(yáng)聽課認(rèn)真，積極思考，大膽發(fā)言的同學(xué)。同時(shí)對于一些課上自制力差的學(xué)生也一定要提出批評。2、評價(jià)方式多樣化。多樣化的評價(jià)方式可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此我采用了一下的評價(jià)方式比如口頭表揚(yáng)，全班擊掌，給學(xué)生在“我的星空我做主”評比欄上加蓋印章等形式。 根據(jù)一年級小孩特點(diǎn)，多用游戲方式、比賽方式，如“開火車”、“找朋友”、“摘蘋果”、“對口令”等方法進(jìn)行練習(xí)。不僅要“放開”學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，而且更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生如何進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提出要