教學(xué)改革學(xué)期工作總結(jié)報告簡短5篇模板范文

1、教學(xué)改革學(xué)期工作總結(jié)報告簡短5篇模板范文 教學(xué)改革學(xué)期工作總結(jié)簡短1 本學(xué)期以來，我校教育教學(xué)工作響應(yīng)教育辦公室指示精神，開展了轟轟烈烈的“課堂教學(xué)改革”活動，進(jìn)行了深入的研討和交流，并取得了一定成效，現(xiàn)總結(jié)如下： 1、組織大家認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，領(lǐng)會其精神實質(zhì)來指導(dǎo)我們的教學(xué)工作。 老師們首先從校長學(xué)習(xí)回來拿回的資料入手，邊學(xué)習(xí)邊探索，明白教學(xué)改革的目的和重要性。并從中得到一定的啟示。 2、學(xué)校先從硬件入手，為老師做好客觀條件的準(zhǔn)備。因?qū)W校缺乏電化教學(xué)設(shè)備，便采購足量的小黑板，供老師在課堂上出示“教學(xué)目標(biāo)”和“自學(xué)指導(dǎo)”。 3、學(xué)習(xí)晉普山小學(xué)的教學(xué)模式，先從模仿開始，不斷探索，不斷改進(jìn)，逐

2、步從形似向神似轉(zhuǎn)變。我校學(xué)期初步定為三四五年級開始實驗教學(xué)改革實驗班。其他班級可根據(jù)情況慢慢來搞。但老師們積極性很高，經(jīng)過一段時間的探索，全校各年級都開展進(jìn)來，并形成了一種良性競爭。 4、實行集體備課制度。同學(xué)科老師集體備課，集大家的智慧，制定出確定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，切實可行的自學(xué)指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的具體情況設(shè)計教學(xué)過程，力求向高效課堂靠近。 5、聽取了鳳鳴原校長的教改講座后，大家心里對教學(xué)改革有了更深刻的認(rèn)識，從當(dāng)初的遲疑變成了完全能夠經(jīng)受，而且積極投身于自動創(chuàng)新改革的行列中來。 6、加大聽課評課力度，及時發(fā)現(xiàn)問題，按時改進(jìn)。 7、發(fā)揮教研組長的帶動作用。利用教研活動時間，選拔骨干教師講公開課示范課，

3、組織全體同科教師聽評，使老師增進(jìn)互相學(xué)習(xí)機會。 8、根據(jù)學(xué)生實際，逐步落實“四環(huán)、三查”。 9、學(xué)習(xí)“四環(huán)、三查”不是照搬照抄，要根據(jù)我們的實際情況，不同的學(xué)科不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容靈活運用。 經(jīng)過近兩個月的實踐，已收到一定的成效，主要表現(xiàn)在： 1、大部分老師的理念發(fā)生了轉(zhuǎn)變，改變了先教后學(xué)的教學(xué)方法的習(xí)慣，能充分調(diào)動學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，非常是一些青年骨干教師能夠較好的運用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)方法。如魏紅梅、崔晉梅、陳瑞霞、申萍萍、門曼麗、時金平、司水霞、田晉麗、李慧、金麗俊、徐利青等老師講的公開課，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，教學(xué)效果好，受到了全校教師的好評。 2、改變了學(xué)生以前全靠老師教，不主

4、動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，大部分學(xué)生能在老師的指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)，動腦、動手、動口，發(fā)現(xiàn)問題，尋找解決的辦法，初步掌握了較好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)費了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，獨力發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力得到了鍛煉，學(xué)習(xí)成績也有較大的提升。 課改以來，?課堂教學(xué)氣氛發(fā)生了很大異化，通過本學(xué)期的課改，我校各年級課堂教學(xué)的氣氛，與以前相比有很大異化。以前的課堂，教師總是認(rèn)為學(xué)生不懂事，尤其是一年級學(xué)生，主體意識差，所以更多的是指令性語言。學(xué)生的一舉一動都是在老師的指令下，這樣直接導(dǎo)致了課堂氣氛沉悶。現(xiàn)在的教學(xué)，老師們認(rèn)識到了學(xué)生的重要，努力創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的氛圍，減輕學(xué)生的心理壓力，讓學(xué)生輕松、自如地學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在的課堂，老師的指令性

5、語言越來越少，而與學(xué)生商量、征求學(xué)生看法的語言越來越多，批評性的語言已經(jīng)絕跡，激勵性評價已深入人心。 教師的教學(xué)方式有了根本性轉(zhuǎn)變，原來的課堂教學(xué)，教師更多的是思考知識如何傳授，強調(diào)知識的完整，是以教知識為目的的。教師把學(xué)生看作客體，忽視了學(xué)生的主動性。 現(xiàn)在，教師在設(shè)計課堂教學(xué)時，更多的關(guān)注學(xué)生的情況。絕大多數(shù)老師能從學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知特點出發(fā)(即從學(xué)生共性特征出發(fā))，并有一些老師能針對本班學(xué)生情況，以及本班學(xué)生中的個別學(xué)生情況出發(fā)(即從學(xué)生的個性特征出發(fā))，來設(shè)計課堂教學(xué)，使教學(xué)過程更具有針對性。另外，教師在教學(xué)設(shè)計中，更多的關(guān)注學(xué)生的思維，關(guān)注學(xué)生的情感，把知識的積累、技能的形成作為學(xué)

6、生的發(fā)展要素來看待，而不再是關(guān)注知識的本身。 總之，隨著課改的實施，課堂教學(xué)已擺脫了原來那種嚴(yán)肅、死板的模式，一種活潑的、充滿童趣的、更為貼近學(xué)生生活讓學(xué)生更具創(chuàng)造力、自主學(xué)習(xí)、探究發(fā)展的課堂模式，正逐漸形成。 教學(xué)改革學(xué)期工作總結(jié)簡短2 在這一學(xué)期以來，教師認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校的教育教學(xué)工作計劃，積極轉(zhuǎn)變思想，探索求是，改革教學(xué)，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，按時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各方面知識，不斷鞏固和完善知識結(jié)構(gòu)。同時嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步，進(jìn)而自己的教學(xué)水平和思想覺悟都有了提升。 1、在教學(xué)過程中，摒棄原有的"填鴨式

7、"教學(xué)方法，注重運用討論式、提問式、啟發(fā)式、案例等教學(xué)方法。教學(xué)方法的改進(jìn)，極大地調(diào)動了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的個性和創(chuàng)新意識，使學(xué)生的理解和分析問題的能力得到提升。 2、注重利用科研促進(jìn)教學(xué)。課程組教師不斷將一些自己的最新科研成果引入教學(xué)中，豐富了教學(xué)內(nèi)容，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對開拓學(xué)生視野以及培養(yǎng)學(xué)生能力，尤其是創(chuàng)新能力有明顯的作用。 3、不僅重視傳統(tǒng)的教學(xué)手段，并且大膽進(jìn)行新的教學(xué)手段的探索和嘗試，如全面推行多媒體教學(xué)。為了適應(yīng)多媒體的教學(xué)手段，課程組集中力量，借鑒兄弟院校同類課程多媒體教學(xué)課件的制作經(jīng)驗，研制出內(nèi)容豐富、設(shè)計合理、質(zhì)量上乘的多媒體教學(xué)課件，并在

8、課堂上加以使用。教學(xué)手段的引進(jìn)和運用不僅豐富課堂教學(xué)氣氛，并且在一定的程度上調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對促進(jìn)我校政治經(jīng)濟學(xué)課程的教學(xué)起到了積極作用。并順利完成了教育教學(xué)任務(wù)。 一、要提升教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。針對如何上好課，應(yīng)做兩方面的工作： (1)課前準(zhǔn)備：備好課。 認(rèn)真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個細(xì)節(jié)問題都掌握清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯性，能運用自如。并編纂了和教學(xué)有關(guān)的校本教材，對學(xué)生的專業(yè)知識進(jìn)行了額外的補充，增進(jìn)了學(xué)生的知識面。 了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，還有他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，在學(xué)習(xí)新知識可能會遇到哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措

9、施; 考慮教法，解決如何把已掌握的教材內(nèi)容傳授給學(xué)生，囊括如何組織教材、如何安置每節(jié)課的課堂活動。仍然采用了分組式教學(xué)方式進(jìn)行課堂教學(xué)。 (2)課堂上的情況。 組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持學(xué)習(xí)情緒的相對穩(wěn)定性，同時激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)作良好的課堂氣氛，課堂上的教學(xué)語言簡潔明了。 二、積極參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，非常是今年在評課上采取了組內(nèi)公開評課的方式，博采眾長，提升教學(xué)水平。 三、培養(yǎng)多方面的興趣愛好，到圖書館博覽群書，不斷擴寬自己的知識面，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。 四、“金無足赤，人無完人”，在教學(xué)工作中難免有

10、缺陷，只要不斷總結(jié)就好。 五、在教改方面，常思考，常研究，?？偨Y(jié)，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展,進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅持“以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”，以“自主、創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究與運用為重點，努力實現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。 在21世紀(jì)，社會對教師的素質(zhì)提出了更高的要求。在今后的教育教學(xué)工作中，嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓進(jìn)取，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。 教學(xué)改革學(xué)期工作總結(jié)簡短3 品德與社會是一門綜合課程，它具有生活性、開放性、活動性三大基本特征。品德來源于社會生活，是“學(xué)會生活”“學(xué)會做人”的教育。品德的內(nèi)化不是憑空實現(xiàn)的，要以一定的內(nèi)

11、容作為載體。實踐證明：教學(xué)內(nèi)容越貼近學(xué)生的實際生活，道德觀念就越易被學(xué)生認(rèn)同、經(jīng)受?；貞涀约阂郧捌返屡c社會課的教學(xué)，老師一幅圖一幅圖地講，學(xué)生一幅圖一幅圖地看，老師一個問題一個問題地問，學(xué)生一個問題一個問題地回答，學(xué)生被動地經(jīng)受應(yīng)該如何做，不應(yīng)該如何做，顯得枯燥而缺乏說服力。對于發(fā)揮性問題學(xué)生總是口無措辭，言不著題。在嘗試了“小組合作”教學(xué)模式后我認(rèn)識到了品德與社會課也不僅僅是要讓學(xué)生在課堂上明白幾個道理這么簡單的，而是要讓他們通過學(xué)習(xí)品德與社會課，轉(zhuǎn)化為孩子們一種內(nèi)在的社會傾動力。 一、品社“小組合作”課堂教學(xué)模式 即“情景設(shè)置、目標(biāo)內(nèi)化自主合作、信息搜索精講點撥、知識整合當(dāng)堂訓(xùn)練、鞏固練習(xí)

12、課堂小結(jié)、總結(jié)升華?！?1、情景設(shè)置、目標(biāo)內(nèi)化 這是課堂教學(xué)的起始階段，是每種課型必不可少的一個環(huán)節(jié)。教師通過創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境，找準(zhǔn)新舊知識的結(jié)合點，自然地把學(xué)生引入學(xué)習(xí)新知的環(huán)境中，調(diào)動學(xué)生原有的知識儲備，引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。新課即將開始時，教師要向?qū)W生出示學(xué)習(xí)目標(biāo)或交待學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生心中有數(shù)，帶著確定的目標(biāo)有目的地自主學(xué)習(xí)。 展示目標(biāo)的方法靈活多樣，常用的方式有：小黑板張掛、口頭表述或出示投影片和播放多媒體課件。一節(jié)課采用何種方式，要視具體情況而定。目標(biāo)的表述要站到學(xué)生的角度去設(shè)計，切不可照搬教參教案上的教學(xué)目標(biāo)，更要忌空、大、虛。 2、自主合作、信息搜索 這個環(huán)節(jié)

13、是學(xué)生圍繞教學(xué)目標(biāo)對教材進(jìn)行整體感悟的過程。這個過程在不同的課型中處理方法也大不一樣。 活動型教學(xué)：首先讓學(xué)生結(jié)合課文文字與生動的插圖，自主理解課文內(nèi)容。與此同時，使學(xué)生頭腦中建立文本與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自行組織，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，自主設(shè)計模擬表演的方案，并在小組內(nèi)討論表演的方法與步驟，分配角色，進(jìn)行表演。 實踐體驗型教學(xué)：讓學(xué)生走出課堂，了解社會，認(rèn)識社會，培養(yǎng)學(xué)生的社會實踐能力。品德與社會課是要把社會實踐活動納入到課堂教學(xué)中來，社會即課堂，課堂即社會，樹立大課堂觀、大社會觀。要給學(xué)生留有足夠的專門的時間，提供足夠的條件，參與社會實踐活動，體驗社會生活，感受我們生活的區(qū)

14、域和環(huán)境。凡是能創(chuàng)造條件讓學(xué)生親自去實踐體驗的內(nèi)容，就要放開手，制定周密計劃，親自帶領(lǐng)學(xué)生參加社會實踐活動，去銀行、保險公司，辦理一次存款、取款業(yè)務(wù)，填寫一份存款單、保險單，或成立“社會志愿者服務(wù)小分隊”，參與社區(qū)服務(wù)。通過這些活動，讓學(xué)生體驗參與的快樂，培養(yǎng)學(xué)生走向社會，適應(yīng)社會，服務(wù)社會的能力。 綜合學(xué)習(xí)型教學(xué)：高年級教材中波及到許多有關(guān)歷史、地理、社會常識和法律常識的內(nèi)容，對于這類型教學(xué)內(nèi)容，要實現(xiàn)多種學(xué)科的整合，組織開展綜合性學(xué)習(xí)。這樣，根據(jù)課文內(nèi)容搜集相關(guān)的知識信息便成了首要任務(wù)。一般的課文內(nèi)容，放在前一周進(jìn)行;對于需要長時間搜集、整理的內(nèi)容，則放在前幾周甚至前幾個月進(jìn)行。收集社會信

15、息的途徑有多種，閱讀報紙、雜志、課文;聽廣播、講座;看電視、文藝節(jié)目;觀賞、訪問、調(diào)查、上網(wǎng)等等。然后在收集信息的基礎(chǔ)上，組織小組合作、交流討論。這個階段在出示教學(xué)目標(biāo)后進(jìn)行。這一階段分為兩個步驟進(jìn)行，首先是小組內(nèi)部的資料交流梳理，然后是班級內(nèi)的也就是小組之間、小組和老師之間的交流互動。小組內(nèi)部討論時，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自由發(fā)表意見。小組內(nèi)部的資料要研究透徹，以便在接下來的匯報交流中做到心中有數(shù)，然后小組之間進(jìn)行匯報交流，達(dá)到資源共享。 3、精講點撥、知識整合 這個環(huán)節(jié)是教師圍繞學(xué)生自己不能解決的問題和重要的理論(概念、觀點、原理)進(jìn)行精講點撥的過程，也是對學(xué)生在感知教材的過程中

16、搜集到的零碎的知識點進(jìn)行整合和深化理解的過程，是學(xué)生形成學(xué)科能力的重要前提。在這個過程中，教師要把握住以下幾點：一是講在學(xué)生不會之處，二要對學(xué)生自行得出的結(jié)論要加以補充和更正，三要注重對知識的延伸與拓展，四要發(fā)揮生生之間的雙向互動。一節(jié)課下來，教師的單項講述只不過幾分鐘的時間。 4、當(dāng)堂訓(xùn)練、鞏固練習(xí) 品德與社會課的課堂訓(xùn)練是多種多樣、并且貫穿整個課堂。此處所講的訓(xùn)練是指在幫助學(xué)生解決難題、歸納整理信息以后，教師要針對本課所學(xué)內(nèi)容設(shè)計靈活多樣的訓(xùn)練習(xí)題，一方面對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固練習(xí)，一方面對學(xué)生的目標(biāo)達(dá)成進(jìn)行檢測，具體操作如下： (1)課堂訓(xùn)練累計時間在20分鐘左右，鞏固練習(xí)(或目標(biāo)檢測)占用

17、5分鐘即可，確保學(xué)生能在實踐中把剛剛學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為能力; (2)訓(xùn)練的內(nèi)容重在應(yīng)用剛學(xué)到的知識解決實際問題，創(chuàng)造性地“做”，不搞死記硬背; (3)訓(xùn)練的形式像競賽、像考試那樣讓學(xué)生獨力地、快節(jié)奏地完成，教師不做輔導(dǎo)，學(xué)生不得抄襲。這樣的課堂作業(yè)猶如“實彈演習(xí)”，好比戰(zhàn)場上的高強度的綜合訓(xùn)練，它是全面提高學(xué)生素質(zhì)(如拓寬知識、發(fā)展學(xué)生的思維，磨練學(xué)生的意志，增強競爭意識、獨力意識，培養(yǎng)雷厲風(fēng)行的作風(fēng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度等等)減輕學(xué)生課外過重負(fù)擔(dān)必不可少的。它能夠檢測課堂教學(xué)的效果，按時反饋準(zhǔn)確的信息，便于教師課外有針對性的輔導(dǎo)，布置課外閱讀、預(yù)習(xí)等少量的延伸、拓寬性的作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步靈活運用，舉一反

18、三。 5、課堂小結(jié)、總結(jié)升華 這是課堂教學(xué)的最后一環(huán)，是對一堂課學(xué)生參與教學(xué)情況的評價，也是對本節(jié)課知識、能力、方法的總結(jié)和概括。一個好的課堂小結(jié)，可以起到強化雙基、深化升華之效。此環(huán)節(jié)的操作可以參考以下幾個方面： (1)、讓學(xué)生自我總結(jié)，談?wù)剬W(xué)習(xí)本節(jié)課的收獲、感悟或還存在的疑惑。 (2)、回扣學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)一步落實教學(xué)目標(biāo)的各項要求。 (3)、深化問題，設(shè)置懸念，為下一節(jié)課的教學(xué)作好鋪墊。 (4)、布置實踐性作業(yè)，加深對課上所學(xué)知識理解的同時，讓學(xué)生親近社會，融入社會生活，晉升學(xué)生的社會實踐能力。 二、課堂教學(xué)改革以來取得的成績 1、課堂氛圍活躍了，師生的距離拉近了。教師臉上的表情是課堂教學(xué)中

19、的“晴雨表”，如果教師臉上表情呈現(xiàn)出嚴(yán)肅，那么學(xué)生會有一種畏懼心理，他怕上課老師提問自己答不出而受到老師的批評，進(jìn)而使課堂氣氛很難活躍起來，教師上課感到吃力，學(xué)生學(xué)習(xí)也感到吃力，這樣一來，教師既不能達(dá)到預(yù)期效果，又不能調(diào)節(jié)師生關(guān)系的和諧。但在“小組合作”走進(jìn)課堂后，學(xué)生積極了，我的心情也好了許多。課堂上我的微笑、對學(xué)生鼓勵的話語自然不自然的多了。我嘗試主動與學(xué)生進(jìn)行溝通，堅持課堂上讓學(xué)生各抒己見，發(fā)表自己的見解或主張。結(jié)果課堂上出現(xiàn)了從未有過的場面，學(xué)生積極舉手發(fā)言，爭搶回答問題;課堂氣氛特別活躍，學(xué)生的積極性調(diào)動起來了;課堂上形成了教師樂教，學(xué)生樂學(xué)的氛圍;學(xué)生在這樣的課堂上，不僅思維能力得

20、到了充分的發(fā)展，個人的長處也得到了充分的展示，學(xué)生的膽量也逐漸變大了。課后出現(xiàn)的場面更令我感動：在樓梯口、操場上、教室旁，幾乎隨時隨地會見到學(xué)生向經(jīng)過的老師敬禮致敬，說“老師好”，老師呢，點頭致意;提水上樓的老師會被一大群學(xué)生圍住爭著幫助;學(xué)校在冬季來臨分煤炭，高年級同學(xué)主動幫助20_年紀(jì)小同學(xué)。當(dāng)看到這樣的場面老師們欣慰的笑了。 2、學(xué)生思維活躍了，學(xué)科內(nèi)容形成了巧妙整合。 品德與社會課程是一門活動型的綜合課程，課程目標(biāo)主要是通過兒童直接參與的豐富多彩的活動與行為實踐實現(xiàn)的。在這樣的課程中，教師不是知識的直接傳授者，不是“教”教材的人，而是兒童活動的支持者、合作者和指導(dǎo)者。當(dāng)然，“小組合作”

21、教學(xué)模式在這種融洽鮮活的學(xué)科內(nèi)容巧妙整合中的教育，必然是學(xué)生樂于經(jīng)受的，因此也必然是事半功倍的。 3、學(xué)生適應(yīng)社會的能力增強了，養(yǎng)成了積極向上的心態(tài)。 品德課教學(xué)的落腳點是培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成良好的道德品德和行為習(xí)慣、熱愛生活、健康成長。但僅靠在課堂上去完成學(xué)生道德品德的形成是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須延伸擴展到課外。在“小組合作”課堂教學(xué)中我注重了質(zhì)量驗評這一環(huán)節(jié)，創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、體驗、操作、實踐等活動，通過豐富多彩的學(xué)習(xí)實踐活動，掌握基本的知識和技能，初步學(xué)會從不同的角度去觀察事物、思考問題，創(chuàng)造性的解決問題。 4、教學(xué)情境與生活情境相結(jié)合，學(xué)生的集體觀念濃厚了。 “小組合作”教學(xué)模式要求

22、對學(xué)生的指導(dǎo)，要從活動方法、活動要求、活動過程的組織等方面進(jìn)行，使學(xué)生先學(xué)會操作，再從操作的過程中學(xué)會知識，逐步形成能力。“小組合作”學(xué)習(xí)是課堂中我們常用的活動形式，通過這種形式，學(xué)生們學(xué)會了合作探討，培養(yǎng)了一種集體精神。但是，在學(xué)生探討活動中，老師不是旁觀者，或者說不介入，而應(yīng)該從另一個角度參與到活動中去，做好指導(dǎo)。更需要學(xué)生不僅聽老師的講解，更要學(xué)會聽取同學(xué)的意見，從中找到與自己想法一致與不一致的地方進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)同學(xué)的閃光點，彌補同學(xué)的不足，同時，也完善自己的想法。 三、存在的主要問題： 1、教師隊伍不夠穩(wěn)定，頻繁更換，教師素質(zhì)參差不齊。一位教師要任教多門學(xué)科，這門課程基本都是班主任教師

23、兼任，或者是其他任課教師兼任，沒有專職的科任教師，基本上都是把主要精力放在的語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科以后，閑暇以后才會考慮這兩門學(xué)科。不是大家認(rèn)為這門課程沒有用處，而是感覺明顯的力不從心。 2、科任教師對該課程的認(rèn)知不足，了解不夠，不知道如何上。這主要體現(xiàn)在教師把握不好課程目標(biāo)，課程要求，以及教學(xué)方法。在當(dāng)前教育形式和教育質(zhì)量觀的偏差下，這些教師不得不將精力重重傾向于語、數(shù)學(xué)科，從根本上削弱了品德課的教學(xué)質(zhì)量。 3、教師還沒有真正成為學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、參與者、合作者。 教師不是課堂的主宰，只有在教學(xué)中建立民主平等的師生關(guān)系，營造生動活潑的氛圍，才能真正發(fā)揮學(xué)生的主體性，使學(xué)生無拘無束地暢所欲言。在這樣的環(huán)

24、境中學(xué)生才敢想敢說，才能點燃智慧的火花。 4、家長的課改意識不強，擔(dān)心孩子的學(xué)習(xí)成績下降家長是最關(guān)注孩子成長的群體，課程改革以來，許多家長也和孩子一起走進(jìn)了新課程，成為了課程改革的支持者、實施者、開發(fā)者。 四、整改措施 從三方面談?wù)動行дn堂教學(xué)的幾點思考與見解： 1、課前，讓教師苦下功夫準(zhǔn)備。整體把握整冊教材。 課堂教學(xué)低效主要的原因就是教師對教材內(nèi)容理解不深，教學(xué)目標(biāo)把握不準(zhǔn)。針對這樣的情況，每學(xué)期開學(xué)前要組織科任教師通讀教材，將教材的編寫框架進(jìn)行統(tǒng)一的梳理，從教材的編排結(jié)構(gòu)，知識銜接，編寫思路，教材的個案分析等方面，整體把握教材。 精心細(xì)讀本課教材。 教師在上課前要精心，重復(fù)閱讀即將授課的

25、教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)該從以下四方面去思考： A本課的教學(xué)目標(biāo)是什么，教材設(shè)計了哪些內(nèi)容，編寫的意圖是什么? B與以前的教材進(jìn)行對比，內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)有什么不同，現(xiàn)在為什么要這樣設(shè)計，這樣設(shè)計的目的是什么? C教材的內(nèi)容與當(dāng)?shù)氐膶嶋H以及本校的情況是否相符，應(yīng)補充、轉(zhuǎn)換或重組哪些內(nèi)容?D本課教材應(yīng)該用幾課時完成，每課應(yīng)該安置哪些內(nèi)容，具體應(yīng)該達(dá)到什么樣的目標(biāo)? 全面了解學(xué)生。 學(xué)生是教學(xué)活動參與的主體，他們活動的好壞與課堂教學(xué)效果有著直接的關(guān)系，所以了解學(xué)情特別重要，可以從以下五點加以考慮： A聯(lián)系本課的知識，想一想學(xué)生有哪些生活經(jīng)驗，學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平如何? B身邊發(fā)生過的事例哪些與學(xué)生有關(guān)，與本課有關(guān)的

26、就可以納入到本課的教學(xué)中。 C怎樣貼近學(xué)生的生活，怎樣與學(xué)生的現(xiàn)實生活有機的結(jié)合起來，選擇適合學(xué)生感興趣的主題活動。 D怎樣讓學(xué)生說真話，說實話，流露真情實感。 F怎樣把課上的所學(xué)知識教學(xué)延伸到課外，沿用到學(xué)生的日常生活，達(dá)到課程回歸生活的目的。 有效地開發(fā)和利用教學(xué)資源。 周圍的人和物，家庭、學(xué)校、社區(qū)，自然環(huán)境設(shè)施，以及兒童生活中的經(jīng)驗、體驗發(fā)現(xiàn)、文化活動、重大事件都是我們課堂教學(xué)的資源，我們要把一切有利于兒童發(fā)展的資源有效地開發(fā)和利用起來，做到一切資源為教學(xué)服務(wù)，但必須與本課的教學(xué)內(nèi)容有關(guān)。 精心設(shè)計教學(xué)。 這里指的是教學(xué)設(shè)計。教學(xué)設(shè)計一般囊括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)準(zhǔn)備、學(xué)情分析、課

27、時安置、教學(xué)過程(同時還應(yīng)該考慮教學(xué)時的方法與手段)課件制作、板書設(shè)計、課后作業(yè)等，要注意以下幾點： A樹立與時俱進(jìn)的教學(xué)觀念。 B尊重教材的基礎(chǔ)上要創(chuàng)造性的使用教材，用教材教，而非教教材。 C重視教學(xué)方式方法的選擇， D提前做好教學(xué)預(yù)設(shè) 2、課上，讓學(xué)生參與體驗成為主流。 課前的多方努力，就是為了課上的實踐，把“八個一”做為切入點，有效的組織教學(xué)。 一個有力的“開場白”。所謂開場白指的是課堂教學(xué)的導(dǎo)入。以講故事、做游戲、猜謎語，表演節(jié)目、或者觀看問題式精彩視頻，這些內(nèi)容必須牢牢本節(jié)課的課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，必須與學(xué)生的生活實際相關(guān)，務(wù)本才能求實。 一個能讓學(xué)生廣泛開展討論交流的主題。我們的課堂往

28、往出現(xiàn)這樣的情形，學(xué)生的討論熱熱鬧鬧，看似很積極，其實沒多大實效，你說這個，他說那個，沒有幾個是學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的想法與思考。這些主題脫離學(xué)生的生活，沒有建立在學(xué)生已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，學(xué)生何來的靈性思考與洞察?課堂中確立的主題應(yīng)該是值得學(xué)生去研究，有興趣研究，這樣才能形成有效的研究成果。 一個能讓學(xué)生積極參與的活動。在活動中最能培養(yǎng)學(xué)生的思想、行為、習(xí)慣?；顒拥脑O(shè)計要符合學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律、符合學(xué)生現(xiàn)有的生活實際、符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的程度。不見得每一個活動都是根據(jù)教材上的活動去設(shè)計，根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容可是做適當(dāng)?shù)脑鲞M(jìn)、刪減與改動，教材是課堂教學(xué)開展的有效藍(lán)本，我們可以創(chuàng)造性的使用，讓活動使教材的內(nèi)容

29、活起來，才能讓學(xué)生感受到學(xué)科學(xué)習(xí)的樂趣所在。 一個與學(xué)生生活實際息息相關(guān)的問卷調(diào)查分析。根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生提供一個可行的，容易操作的問卷調(diào)查，根據(jù)學(xué)生調(diào)查的內(nèi)容有機的開展課堂教學(xué)活動，對問卷調(diào)查中呈現(xiàn)的問題加以分析，解決。那么學(xué)生必定會很有成就感，因為這樣的問題是他們自己發(fā)現(xiàn)的，課堂上解決的就是他們感到困惑的問題。當(dāng)然并不是說每一節(jié)課我們都要安置問卷，這要根據(jù)我們的教學(xué)內(nèi)容而明確。 一個能充分調(diào)動學(xué)生感官的媒體資源。教學(xué)媒體可以為學(xué)生提供具體、直觀、形象的觀察，透過直觀形象的觀察，可以讓學(xué)生展開思考的空間;更可以為學(xué)生延展很多與本課相關(guān)的知識，讓學(xué)生能充分感受到知識世界里的樂趣所在。

30、一個能把復(fù)習(xí)檢測與活動交叉運行的“復(fù)合體”。為了防止我們的課堂教學(xué)被活動取代，所以在活動的過程中適當(dāng)?shù)募尤肭懊婊蛘弑菊n的知識，寓教于樂，在輕松的氛圍中既可以感受親身參與的樂趣，又能促進(jìn)學(xué)生良好的知識理論的形成。 一個能集中本節(jié)課知識精華的訓(xùn)練平臺。這個平臺有的是為了培養(yǎng)學(xué)生的.良好的品德行為，有的是知識的沉淀與積累，有的可能是良好的生活經(jīng)驗，還有的可能是一種民族氣節(jié)的綻放?這要根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容具體而定，不要求多，但要求精。 一個能讓學(xué)生引起思考的、或者能讓學(xué)生親身參與的、或者能讓他們頗有感觸的課后參與體驗題。這樣做比讓學(xué)生機械的背誦，記憶要強得多，并且能讓學(xué)生形成永久的記憶，可以是非書面的，可

31、以是非語言的，但一定得緊扣學(xué)生生活實際，緊扣本節(jié)課的主題內(nèi)容。 3、課后，成為學(xué)生自主實踐、感悟探索的天空。 品德與生活(社會)課堂與語文、數(shù)學(xué)學(xué)科不同，它學(xué)習(xí)到的是一種內(nèi)化到心靈的思想精髓。因而課后就應(yīng)該給學(xué)生充分自主實踐與感悟的時間。所以我認(rèn)為在課后可以適當(dāng)?shù)拈_展下列活動： 1、為加強與課內(nèi)所學(xué)的緊密聯(lián)系，可從走進(jìn)社區(qū)感受品德與生活(社會)內(nèi)容的可信度。 品德與生活(社會)教材有的內(nèi)容與現(xiàn)在生活實際情況相差的懸殊，就可以讓同學(xué)們走進(jìn)社區(qū)，進(jìn)行實地的考察。如四年級品德與社會上就以“家鄉(xiāng)”為大主題，學(xué)生在社區(qū)就可咨詢到家鄉(xiāng)過去的經(jīng)濟、人情風(fēng)貌等等。 2、開展參與體驗式活動，可讓品德與生活(社會

32、)的教育內(nèi)涵植根心靈。 在品德與生活(社會)的教學(xué)過程中，我們可以加強與其他學(xué)科之間的聯(lián)系。比如與綜合實踐活動課程的結(jié)合。還以四年級品德與社會上家鄉(xiāng)的故事為例，在探索家鄉(xiāng)故事的同時，適當(dāng)品嘗過去的苦難生活，進(jìn)而感受家鄉(xiāng)今昔的巨大變遷。這樣既能與課上所學(xué)有效結(jié)合，也能為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。 3、適時的對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)與檢測，可讓品德與生活(社會)課程與其他學(xué)科課程并駕齊驅(qū)。 在農(nóng)村教育中，教師只重視學(xué)科課程教學(xué)，而忽視非考試學(xué)科教學(xué)已成主流。在實際生活中人的品德可以說要比人的素質(zhì)更可貴。所以從社會到學(xué)校、從教師到學(xué)生要形成思想的高度重視，就必須與檢測相結(jié)合。這樣才能使之健康發(fā)展。 4、提供人文力量

33、的鞭策氛圍，會讓品德與生活(社會)課程更趨完美、人性。品德與生活(社會)課程是對學(xué)生心靈凈化的催化劑，所以可以結(jié)合各年級的思想教育的不同側(cè)重點，采用榜樣的力量來感染，也可以說讓學(xué)生進(jìn)行自我教育。如中央電視臺評選“全國道德模范”的模式也不妨走進(jìn)校園、走進(jìn)班級。透過榜樣的力量形成一個良性的循環(huán)，讓學(xué)生樂在其中，享受其中，受益其中。這才是我們課程所追求的真諦。 總之，“小組合作”教學(xué)模式真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一理念。在品德與社會課的教學(xué)中，我們要大力提倡這一教學(xué)模式創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂于經(jīng)受的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在自主、合作活動中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問題，促進(jìn)學(xué)生生動、活潑、主動的發(fā)展。 教學(xué)改革學(xué)期工

34、作總結(jié)簡短4 教學(xué)常規(guī)是我們在教學(xué)過程中必須遵循的規(guī)范，是學(xué)校最主要的最根本的制度，這規(guī)定和制約著教師的教學(xué)行為，關(guān)系到學(xué)校教學(xué)秩序的正常運行，是深入開展教育教學(xué)改革的重要前提，是全面提高教學(xué)質(zhì)量的基本保證。 我認(rèn)為自己在教學(xué)常規(guī)月活動中還存在以下問題： 1.大部分教師的教學(xué)思想正在逐步更新，慢慢開始形成民主、平等、和諧的課堂氛圍，注意保障學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主動性。但是由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，一部分學(xué)生還不能得到教師的全面關(guān)注。 今后，應(yīng)力爭面向全體，學(xué)生尊重差異。 2.在教學(xué)活動月中，自己努力地進(jìn)行課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法的改革，把教學(xué)過程看作師生互動的過程。注意學(xué)習(xí)方法的浸透，良好學(xué)習(xí)習(xí)

35、慣的養(yǎng)成。但是，有時還是以講解為重點，課堂上啟發(fā)不夠，學(xué)生參與不夠。今后還應(yīng)真正地把新的觀念貫徹到教學(xué)實踐中去。 3.備課是上好課的前提，它不是抄教案。老師們均有此共識。有時，為了應(yīng)付檢查，一味追求形式，忽視備課的實質(zhì)，而且單純依賴教參，不去尋找其他源頭活水。教參仍是教師放之四海皆準(zhǔn)的備課法寶。很多教案寫的是一套，上課教的是另一套。把大量時間放在毫無意義的編造教案上。雖然有些好的教案編寫得很科學(xué)，但操作過程中受很多條件制約也很難執(zhí)行。 4.大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為教師布置的作業(yè)量不多，大都能在課內(nèi)完成。但是作業(yè)形式單一，缺乏多樣性。應(yīng)減少機械性反復(fù)抄寫的作業(yè)適當(dāng)增進(jìn)學(xué)生喜愛的實踐作業(yè)。 改進(jìn)措施： 一、

36、轉(zhuǎn)變觀念，加強理論學(xué)習(xí)，提升教師的職業(yè)道德水準(zhǔn)，增強責(zé)任感。新課程將會讓教師們認(rèn)識到：認(rèn)真執(zhí)行教學(xué)常規(guī)是教師的基本職責(zé)，是教師自我發(fā)展的過程。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，教學(xué)重在如何促進(jìn)學(xué)生“學(xué)”。 二、要正確理解，處理備課與編寫教案的關(guān)系。我們要強調(diào)備課的內(nèi)容。備課中心任務(wù)應(yīng)是鉆研教材和撰寫教學(xué)過程，主要精力應(yīng)放在確定教學(xué)目的，理清教材思路和教學(xué)流程，創(chuàng)設(shè)問題情境，化解教學(xué)疑問，促進(jìn)學(xué)生心智發(fā)展上。備課是教師個性智慧的結(jié)晶，要設(shè)計符合學(xué)科特點、浸透新教學(xué)理念的教案，力求多一點本質(zhì)少一點形式。 三、課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主地，是學(xué)校工作重點。在執(zhí)行教學(xué)常規(guī)中，全體教師要樹以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)觀。

37、在教學(xué)過程中，教師應(yīng)與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展，成為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者;應(yīng)處理好知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí);應(yīng)鼎力推進(jìn)多媒體技術(shù)與學(xué)科課程的整合，豐富教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)效率。 在課堂教學(xué)中逐步實現(xiàn)新課程改革提出的幾個轉(zhuǎn)變：重視講授知識結(jié)論轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾曇龑?dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程;由重視學(xué)生記住現(xiàn)成知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾曇龑?dǎo)學(xué)生再現(xiàn)和重組知識;由重視書本知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾曌寣W(xué)生聯(lián)系社會生產(chǎn)、生活實際多角度地考慮問題和靈活地解決問題;由重視單科獨進(jìn)、單個知識點的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾晫W(xué)科間和知識之間的綜合貫通;由

38、重視統(tǒng)一要求轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾晫W(xué)生的差異資源和個性發(fā)展。 四、練習(xí)性的作業(yè)提倡在課內(nèi)完成，課外以實踐性作業(yè)為主。作業(yè)的設(shè)計既突出學(xué)科特點，又注意學(xué)科綜合，培養(yǎng)學(xué)生實踐運用、操作能力，以及探究、合作、創(chuàng)新意識。作業(yè)要求要注意學(xué)生個別差異，實行分層練習(xí)、分層作業(yè)。作業(yè)批改與評價形式靈活多樣，注意過程評價，習(xí)慣養(yǎng)成，師評和生評相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。 教學(xué)改革學(xué)期工作總結(jié)簡短5 今秋，我們中學(xué)以大面積提升教育教學(xué)質(zhì)量為宗旨，優(yōu)化和充實了教師隊伍，全力推進(jìn)課堂教學(xué)改革，在學(xué)?；A(chǔ)年級開設(shè)了四個課改實驗班，與鄧州市其他五所學(xué)校結(jié)成了課改聯(lián)誼學(xué)校，多次在一起研究課改實施方略。暫時借鑒了漯河二中讀、議、展、點、練的

39、課堂教學(xué)模式，推出了課改聯(lián)誼學(xué)校師生共用教學(xué)案，我校教師結(jié)合我鄉(xiāng)原有的“五步教學(xué)法”課改模式，進(jìn)行了為期三個多月的實踐探索，已初見成效。現(xiàn)對我校兩年來的課改規(guī)劃、實施情況及取得的成效作如下總結(jié)匯報。 一、堅定信念實施課改，改善環(huán)境保障課改，先進(jìn)理念引領(lǐng)課改，上下合力共謀課改。 兩年前鄉(xiāng)教育之現(xiàn)狀令人堪憂，校長在摸清了實際情況后，立即提出了整合教育資源，全力實施課堂改革的明智構(gòu)想。先期整合、實施課改在學(xué)年的教育教學(xué)管理以及年中招考試中已初見成效：20_年我校被評為市師德師風(fēng)先進(jìn)單位;年我校在全市教育教學(xué)工作總評中名列第七，榮獲市教育教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)單位。20_年春期至今，籌資興建的教師公寓樓、男生公

40、寓樓、800平米的學(xué)生餐廳相繼建成并投入使用，校園綠化面積的增大，體育活動場地、器材的整飭、完善，無不為全校師生實施課改創(chuàng)作了舒適安定的校園環(huán)境。 為進(jìn)一步加大課堂改革的力度，真正有效地實施課改，從年秋期開始，中心校校長、十二中校長多次到省內(nèi)外的課改名校觀賞學(xué)習(xí)，每次都帶回了大量的課改資料，年春期安置部分班主任和科任教師到中學(xué)實地考察學(xué)習(xí)一周，獲得了第一手材料和真實的體驗、感受;從今年8月份至今，學(xué)校加大課改資金的投入，先后為每位課改教師配置U盤，為各科室、辦公室配置電腦，為四個課改班配置了投影儀、電腦等一應(yīng)俱全的多媒體教學(xué)設(shè)施;參與課改的教師也激情飽滿，在條件很差的情況下依然全身心地投入到課

41、改實踐中去，學(xué)習(xí)理論更新觀念，潛心研究教材教法，全力追求高效課堂?？傊?，從中心校到十二中，從領(lǐng)導(dǎo)到一般教師，上下一盤棋，擰成一股繩，全力搞課改，堅定搞課改，掀起了一股無與倫比的課改熱潮。 二、長遠(yuǎn)規(guī)劃課堂改革，方法措施緊跟課改，抓實抓活教學(xué)常規(guī)，全面晉升教學(xué)質(zhì)量。 1、完善機構(gòu)制度，做好長遠(yuǎn)規(guī)劃，抓實課堂改革，由點到面深化。 實施課堂改革之初，我校即成立了新課改辦公室，組建新課改領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了課堂改革工作計劃、課改教師培訓(xùn)方案、日清周測月考制度、課堂教學(xué)評價方案，高效課堂評價細(xì)則、教師量化考核制度等，力求使課堂改革有目標(biāo)、有計劃、有保障地實施和深化，以課堂為教學(xué)主陣地，探索教法、學(xué)法。每周組

42、織課改小組成員對所有課改教師進(jìn)行聽課、評課活動，按時教研，查找問題與不足，反省總結(jié)，按時督查改進(jìn)。 第二階段，大力開展“校園四課活動”，要求所有教師，不分教研組，跨學(xué)科跨年級相互聽課、評課，人人發(fā)言，相互學(xué)優(yōu)點，提建議，共同提高;調(diào)整作息時間，每天利用午自習(xí)和晚自習(xí)時間作為師生的預(yù)習(xí)課，為展示課做準(zhǔn)備。同時邀請市教研室領(lǐng)導(dǎo)到校聽課、評課，指導(dǎo)課改，提供最新課改信息，便于我們按時調(diào)整策略;與聯(lián)誼學(xué)校及其他兄弟學(xué)校加強課改經(jīng)驗交流，共享課改優(yōu)秀資源。鼓勵課改教師之間、課改教師與非課改教師之間常態(tài)化地聽課、評課，共同進(jìn)步，非常是九年級教師也要多向七、八年級教師學(xué)習(xí)，也為明年能盡快適應(yīng)新的課改模式打下

43、基礎(chǔ)。 下一步，要求教師們要多研究教材教法，繼續(xù)完善課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)的實施，加大對部分課改專題(如班級學(xué)習(xí)小組建設(shè)等)的探究，精講精練，按時反饋，使我們的課堂教學(xué)常教常新，使我們的課改模式更具實效。 2、制定教改措施，抓活教改環(huán)節(jié)，落實考核獎懲，有效提高質(zhì)量。 為了落實教育教學(xué)常規(guī)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，我們從學(xué)校實際出發(fā),具體從常規(guī)工作管理、常規(guī)工作檢查、常規(guī)工作落實和常規(guī)活動開展等幾個方面抓起，切實樹立了與新課改相適應(yīng)的課程觀，創(chuàng)新辦法，克服困難，不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)備和條件，開齊、上足、教好應(yīng)開課程。具體方法及措施如下： 1)積極倡導(dǎo)高效的備課方式，抓實教學(xué)案的編寫和修改。 2)先進(jìn)理念很重要，但實踐是檢驗理念的最好的標(biāo)準(zhǔn)。我們始終把課堂作為實施課改的的主陣地，抓好預(yù)習(xí)、展示、訓(xùn)練三道關(guān)。要求