正確認(rèn)識(shí)評估切實(shí)做好迎評工作

1、正確認(rèn)識(shí)評估 切實(shí)做好迎評工作 國家“五位一體”的評估體系 自我評估校園內(nèi)部常態(tài)化，專業(yè)評估、課程評估 院校評估合格評估新建院校必須通過； 優(yōu)秀評估部分大學(xué)，1999-2002； 水平評估所有通過合格評估高校,2003-2008； 審核評估20132017 專業(yè)認(rèn)證與評估下一步的重點(diǎn)，2017.06.02華盛頓協(xié)議 國際評估學(xué)科評估，雙一流建設(shè) 教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)常態(tài)監(jiān)測常態(tài)化，每年上報(bào) 審核評估與以往評估的區(qū)別？ 合格評估？認(rèn)證模式，有標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)到即通過。1997年，通過 水平評估？選優(yōu)模式，有標(biāo)準(zhǔn)，看處于什么水平上。 優(yōu)、良、中、差 2007年，優(yōu) 審核評估？考察模式，有范圍無統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，自我標(biāo)

2、準(zhǔn)， 看評估對象是否達(dá)到了自身設(shè)定的目標(biāo) “用自己的尺子量自己” 寫實(shí)性報(bào)告 依據(jù)“4個(gè)度”設(shè)計(jì)了評估范圍評估范圍的考察回答了“五個(gè)度” （社會(huì)需求）適應(yīng)度： 項(xiàng)目1 定位與目標(biāo) 要素1.1 辦學(xué)定位 要素1.2 培養(yǎng)目標(biāo) 要素1.3 人才培養(yǎng)中心地位 （教師與教學(xué)資源）保障度： 項(xiàng)目2 師資隊(duì)伍 要素2.1 數(shù)量與結(jié)構(gòu) 要素2.2 教育教學(xué)水平 要素2.3 教師教學(xué)投入 要素2.4 教師發(fā)展與服務(wù) 項(xiàng)目3 教學(xué)資源 要素3.1 教學(xué)經(jīng)費(fèi) 要素3.2 教學(xué)設(shè)施 要素3.3 專業(yè)設(shè)置與培養(yǎng)方案 要素3.4 課程資源 要素3.5 社會(huì)資源 （教學(xué)與質(zhì)量保障）有效度： 項(xiàng)目4 培養(yǎng)過程 要素4.1

3、教學(xué)改革 要素4.2 課堂教學(xué) 要素4.3 實(shí)踐教學(xué) 要素4.4 第二課堂 項(xiàng)目6 質(zhì)量保障 要素6.1 教學(xué)質(zhì)量保障體系 要素6.2 質(zhì)量監(jiān)控 要素6.3 質(zhì)量信息及利用 要素6.4 質(zhì)量改進(jìn) （學(xué)生與社會(huì)）滿意度： 項(xiàng)目5 學(xué)生發(fā)展 要素5.1 招生及生源情況 要素5.2 學(xué)生指導(dǎo)與服務(wù) 要素5.3 學(xué)風(fēng)與學(xué)習(xí)效果 要素5.4 就業(yè)與發(fā)展 只給出了評估范圍，但沒有標(biāo)準(zhǔn)，需要學(xué)校通過事實(shí)來回答；所有回答基本上依據(jù)“理念做法成效”的邏輯完成；原來沒有理念的，現(xiàn)在總結(jié)出來，固化并指導(dǎo)今后的做法。 通過考察，回答： 1.學(xué)校定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)需求的適應(yīng)度， 2.教師與資源條件對教學(xué)的保障度，

4、 3.教學(xué)過程運(yùn)行與質(zhì)量保障體系的有效度， 4.學(xué)生與社會(huì)用人單位的滿意度 突出學(xué)校是質(zhì)量保障的主體 如何說：定位、目標(biāo)、制度、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn) 如何做：人財(cái)物條件；培養(yǎng)過程；質(zhì)量管理 效果如何：教學(xué)質(zhì)量（自證）、師生評價(jià)與社會(huì)評價(jià)（他證） 如何改進(jìn)：問題、原因、改進(jìn)措施持續(xù)改進(jìn)機(jī)制 審核評估工作程序9人專家組，其中3省外 三個(gè)階段： 進(jìn)校前： 閱讀自評報(bào)告教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報(bào)告 瀏覽學(xué)校網(wǎng)站，質(zhì)量報(bào)告，擬定考查重點(diǎn)。 進(jìn)校中：實(shí)地考察，初步反饋意見。重聽看、慎查證。 離校后：撰寫并修改考察報(bào)告，每人獨(dú)立一份，總一份。 考察方式與手段：（一看二聽三考察） 3. 集體考察：不多于1個(gè)小時(shí)，可與專家組長

5、協(xié)商 1. 聽課、看課：每個(gè)專家不少于三門隨機(jī)抽取 2. 深度訪談：所有校領(lǐng)導(dǎo)、部門領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo) 無遺漏，以正職為主，30分鐘 督導(dǎo)、師生代表也可能是座談會(huì)、問卷 3. 考察校內(nèi)教學(xué)條件、場所專家自選，結(jié)合專業(yè) 2. 專業(yè)剖析、課程分析 3個(gè)組六個(gè)專業(yè)、每專業(yè)三門課程，隨機(jī)抽取 3. 畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）每人不少于2個(gè)專業(yè)，試卷等隨機(jī) （二聽3）部門領(lǐng)導(dǎo)的述說服務(wù)教學(xué)中心情況 工作的理念、思路或原則是什么； 制定的政策、制度和采取的措施是什么； 形成的機(jī)制、解決的問題、取得效果是什么； 還存在什么問題，面臨哪些困難，原因是什么； 下一步準(zhǔn)備采取什么措施來解決這些問題和困難。 五度為主線：自評報(bào)告

6、必須緊緊圍繞五個(gè)度、說明五個(gè)度、印證五個(gè)度，使其成為綱領(lǐng)性和指導(dǎo)性要件，防止內(nèi)容碎片化?！拔宥取币彩菣z驗(yàn)報(bào)告的標(biāo)準(zhǔn)。 項(xiàng)目不能少、要素不能丟、要點(diǎn)可綜合：對照要點(diǎn)找材料，逐個(gè)要點(diǎn)回答，但可跨要點(diǎn)綜合寫。 成績必須找，問題要寫透：成績找全、亮點(diǎn)擦亮；問題找準(zhǔn)（具體）、原因分析透徹；整改措施明確，效果預(yù)期看好。 （六）二級學(xué)院應(yīng)該抓好的重點(diǎn)工作 組織好審核評估相關(guān)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一思想； 全面抓好課堂教學(xué)質(zhì)量，每一個(gè)教師都要再過教學(xué)關(guān)； 梳理、檢查學(xué)院教學(xué)檔案和教師應(yīng)具備的教學(xué)基本材料； 組織好專業(yè)剖析工作，全面提升對專業(yè)的認(rèn)識(shí)和分析水平； 組織好課程分析，全面提升教師對于課程的認(rèn)識(shí)和說課水平； 梳理實(shí)踐教學(xué)基地、實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)課程材料； 總結(jié)、反思學(xué)院教學(xué)工作，找成績、擺問題、定措施。對實(shí)踐能力培養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、科技反哺教學(xué)、學(xué)生發(fā)展成果、教師培養(yǎng)工作要特別關(guān)注。 準(zhǔn)備學(xué)院匯報(bào)PPT、專業(yè)剖析PPT、課程分析PPT （七）職能部門應(yīng)該做好的工作 組織好審核評估相關(guān)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一思想； 反思學(xué)校辦學(xué)定位、教學(xué)中心地位是否在工作中得到貫徹落實(shí)； 梳理、總結(jié)部門好的做法和經(jīng)驗(yàn)，找亮點(diǎn)； 認(rèn)真總結(jié)