小學(xué)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記

1、叮叮小文庫小學(xué)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記張艷1、如何上好一節(jié)課？很多學(xué)生說他們喜歡某個教師，“盼”著上他的課，也有 很多學(xué)生不喜歡某個教師，“怕”或“煩”上這個教師的課， 聽他的課就昏昏欲睡，打不起精神。同樣的學(xué)生，對不同的教 師表現(xiàn)出不同的態(tài)度，這值得我們深思。教師怎樣做才能讓學(xué) 生喜歡自己的課呢？第一、積極備課一一尋找激發(fā)興趣的切入點。備課是一個 再創(chuàng)造過程，此間，教師不但要備知識，還要從學(xué)生的實際出 發(fā)，了解他們已有的知識儲備，努力尋找能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)興 趣的切入點；在對教材的把握上，首先對本學(xué)科的有關(guān)概念要 正確理解，并能隨時了解本學(xué)科理論前沿的動態(tài)和發(fā)展，始終把最新最科學(xué)的知識傳授給學(xué)生，并善

2、于將學(xué)科知識與現(xiàn)實社 會、學(xué)生生活實際相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)。其次，教師還要具備基本 的社會知識和生活常識，有相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的知識儲備，并能靈 活地把各知識點聯(lián)系起來。第二、認(rèn)真授課一一營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境 。在課堂教學(xué)過 程中，教師要能針對學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生的經(jīng)歷、興趣、知識水平、 理解力等，設(shè)計出富有彈性的靈活多樣的教學(xué)活動， 營造寬松 的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)、積極互動參與、探究的課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和主動性， 師生一起去發(fā)現(xiàn) 問題、研究問題、解決問題。第三、語言和板書 課堂的通行證。馬卡連柯說過這樣一句話：“同樣的教學(xué)方法，因為 語言不同，效果就可能相差 20倍?！苯處煈?yīng)做到語音標(biāo)準(zhǔn)

3、，用詞恰當(dāng)，表達(dá)連貫，清楚準(zhǔn)確，精練簡 潔，形象生動。好的板書簡潔、形象，字跡工整清秀，帶有很 強的啟發(fā)性和欣賞價值，也有助于學(xué)生對知識的理解和記憶， 并能給學(xué)生以美的享受。第三、充滿熱愛之情 注入人生不竭的動力 。一位優(yōu)秀 的教師要有角色意識，演員演戲需要進(jìn)入角色，教師站到講臺 上講課同樣需要進(jìn)入角色。 賦予角色意識的教師， 能夠深入學(xué) 生的內(nèi)心，體驗學(xué)生當(dāng)時所產(chǎn)生的感情， 能在教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí) 主體之間建造一座溝通的橋梁，能使師生雙邊活動配合默契， 情感相通。正如贊可夫所說的：“如果教師本身燃燒著對知 識的渴望，學(xué)生就會迷戀于獲取知識?！苯處熃虒W(xué)中自 然流露的激情、廣博的知識和精湛的授課技巧

4、都能潛移默化地 感染學(xué)生，形成師生之間情感的交融。 這種情感的互動能激發(fā) 學(xué)生的潛能和創(chuàng)造力，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得以鞏固和持久促進(jìn)其 學(xué)業(yè)的發(fā)展。2、新教師應(yīng)怎樣聽課？對一個新教師來說，堅持聽課，可使自己盡快成長。那么， 新教師在聽課時應(yīng)該怎樣聽呢?聽一節(jié)課，應(yīng)有一個明確的目的，對新教師來說，聽課需 要關(guān)注兩個方面：第一，關(guān)注教師的教。新教師不同于學(xué)生，聽課的目的是 回去教學(xué)生，所以，首要目的是要看指導(dǎo)教師怎樣教。一般要 注意如下幾點：1. 課的結(jié)構(gòu)。2. 重點與難點的突破。3. 板書及教學(xué)媒體的運用。4. 課堂氣氛。第二，關(guān)注學(xué)生的學(xué)。對于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，新教師應(yīng)該 關(guān)注：學(xué)生是否在教師的引導(dǎo)下

5、積極參與到學(xué)習(xí)活動中？學(xué)習(xí) 活動中學(xué)生經(jīng)常做出怎樣的情緒反應(yīng)？學(xué)生是否樂于參與思 考、討論、爭辯、動手操作？是否經(jīng)常積極主動地提出疑問學(xué) 生活動（或練習(xí)）的時間是否充裕得當(dāng)？學(xué)生自學(xué)習(xí)慣、讀書 習(xí)慣、書寫習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法是否養(yǎng)成？學(xué)生分析問題、解決問 題的能力是否得到提高等。在聽課時，新教師應(yīng)該把自己定位為以下兩種角色：1. 審美者。新教師在聽課時的最佳角色應(yīng)該是審美者而不 是批評家，要多學(xué)習(xí)老教師的長處與閃光點，為我所用。2. 參與者。新教師在聽課時應(yīng)把自己定位為教學(xué)活動中的 參與者、組織者，而不是旁觀者。只有有“備”而聽，而且從思想上參與到教學(xué)活動中，并盡可能以學(xué)生的身份參與到學(xué)習(xí) 活動中，

6、才能獲取第一手材料，從而為自己上好每一堂課奠定 好基礎(chǔ)。3、理想課堂中的“三聲”1、課堂教學(xué)中要有“笑聲”我們有些教師上課，嚴(yán)肅有余，活潑不夠。課堂“火藥” 味太濃。課堂上教師老繃著臉，想用嚴(yán)厲來鎮(zhèn)住學(xué)生。有時課 堂上會出現(xiàn)斥責(zé)聲、挖苦聲，甚至出現(xiàn)哭聲（不是感動）?？?想而知，這樣的課堂，教學(xué)活動只會停滯或低效。課堂教學(xué)中 要有“笑聲”，我們要懂得，師生之笑能舒緩緊張情緒，激發(fā) 師生教學(xué)的積極心態(tài)，形成和諧的教學(xué)氛圍。教師要樹立歡樂 課堂的觀念，使課堂有教學(xué)內(nèi)容引發(fā)的笑聲； 有教學(xué)情境設(shè)置 引發(fā)的笑聲；有教師幽默語言引發(fā)的笑聲； 有學(xué)生機敏語言動 作引發(fā)的笑聲有笑聲的課堂，師生關(guān)系和諧，學(xué)生注

7、意力集中，學(xué)生學(xué)習(xí)參與度更大。我認(rèn)為，每一節(jié)課，教師至少要 讓學(xué)生笑一次。心理學(xué)研究證明，人在快樂中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)更主 動，接受知識更快。有笑聲的課堂教學(xué)，教學(xué)效率會更高。 但 這笑聲，應(yīng)是教師教學(xué)智慧的高度體現(xiàn)，決非為了笑而笑，庸 俗的搞笑，課堂是活躍了，收效卻沒了，學(xué)生的笑應(yīng)源于教學(xué) 內(nèi)容，是一種會心的笑，豁然的笑。2、課堂教學(xué)中要有“贊美聲”我們有些教師上課，習(xí)慣于做“糾錯”的工作（這也是必 要的），教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)“批評聲”、“嘆息聲”，這樣容易 造成學(xué)生“無聲”。其實，課堂就是學(xué)生出錯的地方，教師要 允許學(xué)生出錯，如果沒有錯，那就不需要教學(xué)了。教學(xué)中，我 們要改變那種一味批評糾錯的方式，用

8、激勵贊揚之聲來促使師 生進(jìn)入教學(xué)的積極興奮狀態(tài)。 課堂教學(xué)中要有“贊美聲”， 教 學(xué)中要有師生對教學(xué)內(nèi)容的贊美； 要有教師對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步和 取得成績的贊美；要有學(xué)生對教師精湛教學(xué)技藝的贊美； 要有 學(xué)生對學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新的贊美這些“贊美”，催發(fā)師生學(xué)習(xí)進(jìn)取精神，激活師生沉淀的潛力，提高師生的美感品位。這樣教 學(xué)，使教學(xué)的內(nèi)涵更加豐富，師生教學(xué)互動更為融洽，必將提 高教學(xué)的有效性。3、課堂教學(xué)中要有“驚訝聲”我們有些教師上課，比較注重教學(xué)任務(wù)按部就班地完成，但教學(xué)沒有特點，少有亮點。有的教師只強調(diào)學(xué)生的機械記憶（對某些知識是必需的），容易使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的“枯燥 感”，學(xué)習(xí)缺乏激情。課堂教學(xué)中要有“

9、驚訝聲”，我們要明 白，每一教學(xué)內(nèi)容必有令學(xué)生“驚訝之處”。這要看教師是否能夠挖掘教學(xué)內(nèi)容并巧妙設(shè)置情景。教師本身也能呈現(xiàn)“驚訝 之舉”，這要看教師是否具有較高的素質(zhì)并拿出教學(xué)絕活?！昂闷妗笔呛⒆觽兊奶煨?， 課堂教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的驚奇感， 要 引發(fā)學(xué)生的驚訝聲。這樣的教學(xué)，能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性， 培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新意識。有驚訝聲的課堂， 教學(xué)質(zhì)量一定很高。課堂教學(xué)中的“三聲”，能夠拉近教師與學(xué)生的距離，使教師與學(xué)生心心相通，心心相融。這時的教學(xué)定能迸發(fā)出成功 的火花。4、理想課堂中的“六維度”理想的課堂要體現(xiàn)六維度：（1）參與度：全程、全員有效參與（2）親和度：師生間情感溝通與

10、智慧交流（3）自由度：學(xué)生有展示自我才能的空間（4）結(jié)構(gòu)度：整體把握知識結(jié)構(gòu)體系（5）練習(xí)度：有效的知識鞏固與技能訓(xùn)練（6）延展度：知識與技能的有效遷移12小學(xué)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記楊文梅教師角色新思考，提到教師的角色，從古自今有過很多的 經(jīng)典的描述，既有“蠟燭、春蠶、園丁、人梯”等傳統(tǒng)美譽， 也有“導(dǎo)師、母親、朋友、合作者”等嶄新形象。最近，因為 一些意外的事件，讓我對教師的角色又有了新的思考。一、教師要是一位出色的語言大師。前不久，就因為教師與家長溝通的不好，使得家長對教師 的工作產(chǎn)生了誤會，生發(fā)出了一些不必要的麻煩； 在平時課堂 上，就因為有一些教師語言表述的不清楚、不貼切、不到位， 使得教育

11、教學(xué)工作質(zhì)量不盡人意，帶來了一些不應(yīng)該有的缺 憾；在教育學(xué)生的過程中，就因為部分教師說話不把握尺度、 不注意分寸，使得學(xué)生心靈受到很大的傷害， 造成了很多無法 挽回的悲劇等等一些事例，都表明了教師的語言表述能力是何 等的重要。教師要完成職業(yè)使命，必須成為一位出色的語言大 師！二、教師要是一位優(yōu)秀的心理醫(yī)生?，F(xiàn)在的孩子心理問題越來越多， 要想把學(xué)生培養(yǎng)成合格的 有用之人，就必須正視孩子們的心理問題， 因為心理問題不解 決，根本就無法實施正常的教育。影響心理健康的因素有許多， 心理問題產(chǎn)生的原因也相當(dāng)?shù)貜?fù)雜，作為一名新時期的教師， 就要通過學(xué)習(xí)多掌握一些心理知識， 對有心理問題的孩子進(jìn)行 必要的開

12、解和輔導(dǎo)，使之走出不健康的心理陰影， 健康快樂地 學(xué)習(xí)、生活。所以說，新時期的教師要是一位優(yōu)秀的心理醫(yī)生！三、教師要是一位細(xì)心的保健醫(yī)師。前日，一名學(xué)生在課堂上突然抽搐倒地，老師嚇得驚慌失 措，找來的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)比較有經(jīng)驗，掐了孩子的人中，孩子慢慢 恢復(fù)，原來孩子有癲癇的家史。由此聯(lián)想隨時可能發(fā)生的其他 的一些意外，比如一個淘小子在課間不小心把腳崴了、一位同學(xué)突然出了鼻血等等，作為臨場教師應(yīng)該做哪些工作？隨著季 節(jié)的改變、天氣的突變、傳染病的來臨等，教師又要給學(xué)生提 醒些什么？這些都是每個教師在平時的工作中都要經(jīng)常面對 的一些問題，為了不讓意外變成遺憾， 做教師的還真要補上醫(yī) 療保健這一課，要了解

13、一些易發(fā)生的常見性的“意外”事故的 防范知識和處理辦法，要掌握一些突發(fā)疾病或傷害的應(yīng)急常 識。因此，新時期的教師要是一位細(xì)心的保健醫(yī)師！為了完成教育使命，我們的教師角色越來越多，為了把教 育做好，教師到底要扮好哪些角色，還真不好一下子說清楚， 也許教師應(yīng)該成為一名魔法師能解決很多問題的魔法師！一、備課的經(jīng)驗1. 備課時要對三套不同的教材來回比較，從而選擇確定一種較適合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容和方法。70%左右要緊扣正在使用的教材，30%左右要縱橫滲透，綜合整合，作相關(guān)發(fā)揮。2. 在假期中把新學(xué)期的課完全備好，要有一個整體的備 課框架，然后才上課。最好的教學(xué)策略是按照“整體-部分-整 體”進(jìn)行教學(xué)。3.

14、備課要掌握教材的整體結(jié)構(gòu)，要深入了解學(xué)生的現(xiàn)狀 與需求。廣泛搜集相關(guān)資料，合理取舍講課的內(nèi)容。只能講授 學(xué)生可能懂的內(nèi)容，不能講授學(xué)生無法理解的內(nèi)容。二、上課的經(jīng)驗4. 上課怎樣開頭，怎樣結(jié)束，要反復(fù)推敲。開頭要激發(fā) 興趣，結(jié)束要讓人回味。開頭結(jié)束都力求短小精干，切忌拖泥 帶水。板書演示要清楚明了，重點關(guān)鍵要突出鮮明。堅決守時， 決不壓堂。5. 上課要關(guān)心每位學(xué)生。要使絕大多數(shù)都能真懂。在讓 學(xué)生思考、操作、討論時，優(yōu)秀生和后進(jìn)生應(yīng)有所區(qū)別，體現(xiàn) 出“因材施教”。要使優(yōu)秀生感到一定困難， 要使后進(jìn)生感到 在進(jìn)步。6. 要善于提出恰當(dāng)?shù)膯栴}，要讓學(xué)生有獨立思考和獨立操作的時間。一堂課要有動有靜，

15、有張有弛，有嚴(yán)肅有笑聲。 每一節(jié)課的最精華之處，一定要放慢速度，讓學(xué)生能銘刻在心。7. 教學(xué)過程的關(guān)鍵是“交流一一互動”。要依據(jù)教學(xué)內(nèi) 容和學(xué)生實際，盡可能讓學(xué)生自己活動。學(xué)生的聽、說、讀、 寫、議、辯、練、評要交替進(jìn)行。8. 每次上課后，要及時記下自己成功之處和不足的地方。 要作“教學(xué)日記”，隨時總結(jié)經(jīng)驗，自覺進(jìn)行反思。要及時將 教學(xué)經(jīng)驗上升到模式建構(gòu)，從個別上升到一般。三、考試的經(jīng)驗9. 千方百計要讓成績差的同學(xué)考出好成績。一定要增強每位學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因材施教地改進(jìn)學(xué)生 的學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生能建構(gòu)的、主動的、體驗的、合作的進(jìn)行 學(xué)習(xí)。10. 要從“邏輯”、“操作”、“藝術(shù)

16、”、“交往”這些不同的思維方式進(jìn)行考試。讓每一位學(xué)生在一學(xué)年中都曾有獲 得前三名的經(jīng)歷，對你的教學(xué)留下美好的回憶?！?016年小學(xué)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記】11. 對成績優(yōu)秀的學(xué)生，真正有效的促進(jìn)方法，是讓他們 深切地知道：“不進(jìn)則退”。考試要讓他們感受到一定壓力， 保持必要的張力。避免他們盲目自滿，但不能傷害他們的自信 與自尊。12. 考試后，應(yīng)立刻將正確答案公布或發(fā)給每位學(xué)生。要 學(xué)生“趁熱打鐵”，修正錯誤，鞏固正確，打好基礎(chǔ)。當(dāng)天知 道作業(yè)正確與否，對于有效的學(xué)習(xí)是十分必要的。四、提問的經(jīng)驗13. 設(shè)計教案的核心是設(shè)計問題。問題要深淺適度，利于 啟發(fā)學(xué)生；問題要有生活背景，能激發(fā)興趣；問題要有實

17、際意 義，為今后學(xué)習(xí)奠基；問題解答要及時反饋，真正鞏固。14. 提問與思維?！斑x擇思維”的問題是：“這是唯一的解決辦法嗎？還有其它解決辦法嗎？ ”，增加思路?！扒罢八季S”的問題是：“如果那樣做，會出現(xiàn)什么情況呢？”要有預(yù) 見。15. “情感思維”的問題是：“出現(xiàn)這樣的結(jié)果滿意嗎？ 我的情感上能接受嗎？ ”嘗試體驗；“換位思維”的問題是：“別人怎樣看這個問題？別人會有怎樣的感受？ ”設(shè)身處地。16. 要鼓勵學(xué)生提問題。要將學(xué)生的問題集中起來，進(jìn)行 系統(tǒng)研究。努力做到針對性強，切實幫助解決學(xué)生提出的問題。從問題到問題，學(xué)無止境。五、綜合的經(jīng)驗17. 對學(xué)生好的言行，要及時給予肯定的回應(yīng)；對學(xué)生不