新課改培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會范文

1、.精品文檔.新課改培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會范文新一輪課程改革的浪潮滾滾而來，我有幸搭上課改頭班 車，參加了暑期數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)。幾天下來，對于數(shù)學(xué)新課程、新教材有了深入的認識，胸中總涌動著一股澎湃的課 改激情。我個人感覺新課程有這它突出優(yōu)點：主要體現(xiàn)在：第一，內(nèi)容結(jié)構(gòu)上，打破了學(xué)科的本位主 義框框，刪除了“繁、難、偏、舊”的內(nèi)容和改變了過于注 重書本知識的狀況。使學(xué)生體會到，不是為了數(shù)學(xué)而學(xué)數(shù)學(xué)。 從教材所選例題及所編習(xí)題可以看到，數(shù)學(xué)中有物理，數(shù)學(xué) 中有化學(xué)，數(shù)學(xué)中有政治、經(jīng)濟、地理、環(huán)境及科技等；使學(xué)生感受到，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的在于應(yīng)用， 數(shù)學(xué)就在我們身邊， 在自然與社會的各個領(lǐng)域。增強了學(xué)生積極主動地

2、參與到學(xué) 習(xí)數(shù)學(xué)的過程中來的自覺性。第二，培養(yǎng)目標(biāo)的要求上，確 立知識與技能、過程與方法以及情感態(tài)度與價值觀三個維度 的整合。摒棄了以往片面強調(diào)知識與技能的傾向。誠然，無 論是哪一門學(xué)科，要學(xué)好它，就必須具備一定的基礎(chǔ)知識與 基本技能。但是，如果片面地去強調(diào)知識更新與技能，而忽 視了其它的需求，學(xué)生變成了讀書的機器， 沒有創(chuàng)新的能力， 社會就難以發(fā)展。大家都知道，在我們印象中的恩師之所以 成為恩師，不是他教給了我們多少的知識與技能，而是教會 了我們?nèi)绾稳W(xué)習(xí)、如何做人。這就是新課程的一大亮點。新課程中，無論是哪一個概念的形成、哪一個性質(zhì)、定理的 獲取，都設(shè)置了情景，將概念的形成過程及知識的獲取

3、過程 展現(xiàn)在學(xué)生面前，給學(xué)生提供了許多創(chuàng)造性思維的學(xué)習(xí)機會， 使學(xué)生更能理解數(shù)學(xué)的形成過程，學(xué)會思考，學(xué)會提問，做 到“看過問題三百個，不會解體也會問”。第三，學(xué)生學(xué)習(xí)方式上，改變了過去過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背、機械訓(xùn) 練的現(xiàn)狀。倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手、培養(yǎng) 學(xué)生搜集信息和處理信息的能力、分析和解決問題的能力以 及交流與合作的能力。教師在其中只起到了幫助、引導(dǎo)的作 用。在概念與知識的形成過程中教師及教材所展示的背景， 不是教師告之結(jié)論，而是在教師的幫助、引導(dǎo)下，由學(xué)生自 主地去觀察、發(fā)現(xiàn)、搜集信息、并用已有知識對所獲信息進 行歸整而形成概念、定理的。使學(xué)生感受到成功的快樂，提

4、高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。不可否認，課改是新的，一切都是在新的思維下產(chǎn)生的， 不可避免的有它的不足： 首先，在學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上，因“義 教”時期所用課程多以傳統(tǒng)課程為主，學(xué)生獲取知識的方式 以教師講解、學(xué)生被動接受為主。進入高中后，突然地轉(zhuǎn)變 了學(xué)習(xí)方式，學(xué)生難以適從，而教師又礙于教學(xué)任務(wù)的完成， 都在趕進度，未給學(xué)生留以緩沖期，使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。 其次，在知識的銜接上，“義教”教材的知識結(jié)構(gòu)可能與新 課程的知識結(jié)構(gòu)有一定的斷層，新課程很多涉及到的基礎(chǔ)知識在舊的初中教材中沒有，或未能真正地講透。學(xué)生在運用 到相關(guān)基礎(chǔ)知識解決實際問題時，感到吃力，從而出現(xiàn)了編 書者認為學(xué)生能完成而學(xué)生卻無法完成

5、的練習(xí)、習(xí)題，給學(xué) 生留下了什么都沒有學(xué)到、什么題都不會做的感覺，欠人性 化，對學(xué)生自信心的樹立產(chǎn)生了一定影響。最后，建議在高 一數(shù)學(xué)的編寫過程中，先介紹簡單絕對值不等式、一元二 次不等式、一元二次函數(shù)在閉區(qū)間內(nèi)的最大（?。┲档那蠓ǖ戎R的學(xué)習(xí)。作為初、高中學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和學(xué)生適應(yīng)高中 的學(xué)習(xí)的過渡。同時也對集合知識的學(xué)習(xí)賦予了豐富多彩的 內(nèi)容，對函數(shù)的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。在本次新課程的培訓(xùn)中，我們聽了王尚志教授以及其他 各位老師的辛苦講解，使得自己對此有了一個初步的認識， 也使自己認識到新課程理念的核心是"為了每一位學(xué)生的發(fā)展"。下面是我參加培訓(xùn)的一些心得：首先是發(fā)揮學(xué)

6、生主體性和積極性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間。怎樣作到這一點呢我認為關(guān)鍵在于教師；教師如何引導(dǎo)，啟發(fā)，點拔能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域教師在平 時備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材 有關(guān)的知識。積極源于興趣，我認為，在新課改條件下，要 上好高中數(shù)學(xué)課需要注意以下幾點 ；1創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果在教學(xué)實踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動有趣的 問題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣 使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程 中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，同時把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生 活實際，使學(xué)生親近數(shù)學(xué)，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，初步體現(xiàn) 與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。2. 獎

7、勵激勵，提高學(xué)習(xí)積極性在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。如：說得真好！你懂得真不少！你想象力非常豐富！真聰明等等！調(diào)動了學(xué)生積極探求知 識的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個學(xué)生體驗成功， 增強自信心。在提高學(xué)生積極性的同時，教師應(yīng)確定更高層 次的教學(xué)目標(biāo)以適應(yīng)新課程的要求。對于教學(xué)而言，不能光 是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考、解決問題、情 感與態(tài)度等幾個方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教 出了幾個能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精 神了。教會學(xué)生知識，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨立和生存 的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。3. 學(xué)生應(yīng)

8、成為課堂學(xué)習(xí)的主人環(huán)顧周圍，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一 些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭 講起；一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻 將知識點分化，忽視了學(xué)生自主探究和知識的綜合運用能力 的培養(yǎng)；一些本該讓學(xué)生自己去動手操作、試驗、討論、歸 納、的內(nèi)容卻被老師取而代之 ；一些學(xué)生經(jīng)過自己的深思熟 慮形成的獨特見解和疑問， 往往因為老師的“就照我教的來” 而扼殺。在新課程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引 導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，為學(xué)生提 供從事活動的機會，構(gòu)建開展研究的平臺，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí) 的主人。4. 靈活使用挖掘教材有許多教師

9、不適應(yīng)新教材，不知道把教材與實際聯(lián)系起 來。實際上，教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律和現(xiàn) 有水平，在認真領(lǐng)會教材編寫意圖的同時，學(xué)會靈活、能動 地運用教材，根據(jù)學(xué)生實際進行必要的增刪、調(diào)整，這樣才 能從“有限”的教材中無限延伸。5. 追求形式和效果統(tǒng)一的課堂現(xiàn)在，一些課堂濫用討論、合作學(xué)習(xí)的方式，不給學(xué)生 足夠的機會和科學(xué)的指導(dǎo)， 使課堂流于形式。在教學(xué)過程中， 教師設(shè)計組織有效的、科學(xué)的活動應(yīng)從以下幾個方面入手： 首先問題情境必須貼近學(xué)生的實際生活，活動內(nèi)容必須與學(xué) 生已有的知識結(jié)構(gòu)和認知水平同步；其次要讓學(xué)生有一個獨立思考的過程，讓他們帶著自己的觀點去充分地討論研究， 發(fā)現(xiàn)自己的不足，

10、構(gòu)建完整全面的知識體系；還有對不同層 次的學(xué)生要有不同的要求，允許學(xué)生有不同的方法和觀點， 讓學(xué)生在交流、探究、比較的過程中將知識優(yōu)化組合，完成 篩選，做出正確判斷。新課改改變了以往的教師滔滔不絕地講，居高臨下地問， 學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地聽，小心翼翼地學(xué)。當(dāng)學(xué)生平等、互尊的情 感得到滿足時，才會輕松、愉快地投入學(xué)習(xí)，才會主動探究。 因此，現(xiàn)代課堂教學(xué)應(yīng)確立師生平等的教學(xué)觀念，構(gòu)建平等 對話的教學(xué)平臺，使教學(xué)在師生平等的過程中進行，將師生 關(guān)系理解為愉快的合作，而不是意志間的沖突，對權(quán)威、尊 嚴的威脅，讓學(xué)生在率真、坦誠、互尊的環(huán)境里一起學(xué)習(xí)。 使學(xué)生處于一種心理放松、精力集中狀態(tài)，思維活躍，敢想 敢

11、問，敢說敢做的氛圍中學(xué)習(xí)。因為教師不是萬能之人，作 為教師應(yīng)該放下架子向?qū)W生學(xué)習(xí)；使學(xué)生明白，不管是誰都要學(xué)習(xí)，不管是誰，只要會就能成為別人的老師經(jīng)過一個階段的高中數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)，使我受益匪淺， 感受很多?？偟恼f來通過緊張而又認真的學(xué)習(xí)所獲得的感想 與心得體會可概括為以下幾點：1. 經(jīng)過專家的講解，使我清晰地認識到高中數(shù)學(xué)新課程 的大致內(nèi)容。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清楚地認識到高中數(shù)學(xué)新 課程內(nèi)容的增減與知識的分布 ；怎樣把握知識的深度與廣度， 即專家們所提醒的在對學(xué)生講解時應(yīng)該把握的尺度；新的課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的要求。使我不僅要從思想上認識到高中數(shù)學(xué) 新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識儲

12、備 上為高中數(shù)學(xué)新課程改革作好充分的準(zhǔn)備。對于新增部分大 學(xué)內(nèi)容應(yīng)在最短的時間里把它們拾起來，不僅要弄清，更要 弄透。對于一個高中教師，要想教給學(xué)生一碗水，自己必須 成為源源不斷的自來水。知識的更新與深化也是為了更好地 服務(wù)于社會。一成不變的教材與教法是不能適應(yīng)于社會的發(fā) 展與需求的。對于未曾變動的舊的知識點，考綱上有所變化 的必須做到心中有數(shù)。 對于新增內(nèi)容，哪些是高考必考內(nèi)容， 哪些是選講內(nèi)容，對于不同的內(nèi)容應(yīng)該分別講解到什么程度， 都要做到心中有數(shù)。這樣才能做到面對新教材中的新內(nèi)容不 急不躁、從容不迫，不至于面對新問題產(chǎn)生陌生感和緊張感。 通過學(xué)習(xí)，使我清楚地認識到高中數(shù)學(xué)新課程的內(nèi)容是

13、由哪 些模塊組成的，各模塊又是由哪些知識點組成的，以及各知 識點之間又有怎樣的聯(lián)系與區(qū)別。專家們所提供的知識框圖 分析對我們理解教材把握教材有著非常重要而又深遠的意 義。對于必修課程必須講深講透，對于部分選學(xué)內(nèi)容，應(yīng)視 學(xué)校和學(xué)生的具體情況而定。高中數(shù)學(xué)新課程的改革是為了 更好地適應(yīng)社會發(fā)展與人才需求而制定的。為了更好地適應(yīng) 社會發(fā)展與需求，作為教師理應(yīng)先行一步，為社會的發(fā)展與 變革作出自己的一份貢獻。2. 通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清楚地認識到整體把握高中數(shù)學(xué) 新課程的重要性及其常用方法。整體把握高中數(shù)學(xué)新課程不 僅可以使我們清楚地認識到高中數(shù)學(xué)的主要脈絡(luò)，而且可以 使我們站在更高層次上以一覽眾山小

14、的姿態(tài)來面對高中數(shù) 學(xué)新課程。整體把握高中數(shù)學(xué)新課程不僅可以提高教師自身 的素質(zhì)，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。只有讓學(xué)生具備良 好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)才能使他們更好地適應(yīng)社會的發(fā)展與進步。只 有清晰地認識并把握好數(shù)學(xué)的主線，才能更好地將知識有機 地聯(lián)系起來。所謂的主線即貫穿于某一階段的某個知識點， 或者是某種運算，或者是某種思想方法等等。這條主線也許 只貫穿于我們的初高中階段，也許會貫穿于我們的小學(xué)、初 中、高中甚至大學(xué)階段。因此較好的整體把握高中數(shù)學(xué)新課 程、清晰地認識并把握好數(shù)學(xué)的主線，對于一個高中數(shù)學(xué)教 師是非常有必要的，也是非常有意義的。將個人的智慧與集 體的智慧融于一體是把握數(shù)學(xué)中的主要脈絡(luò)行

15、之有效的方 法之一：不同的人對待同一個問題的看法與理解角度和理解 程度是不完全相同的。不同的思維模式會產(chǎn)生不同的講課方 式，不同的授課方式就會收到不同的效果。好的授課方式與 方法能使學(xué)生輕松樂學(xué)，如沐春風(fēng) ；科學(xué)的思維模式，能使 學(xué)生左右逢源，事倍功半；恰當(dāng)?shù)那榫皩?dǎo)學(xué)可以激發(fā)學(xué)生自 主學(xué)習(xí)的興趣和動力。因此將個人的智慧與集體的智慧融于 一體進行歸納、總結(jié)、交流能促進我們產(chǎn)生更多更好的授課 方式、方法，產(chǎn)生更多更新的科學(xué)思維模式。這對于我們提 高課堂教學(xué)質(zhì)量具有非?，F(xiàn)實而深遠的意義。3. 通過絡(luò)上一些老師具體的課堂案例學(xué)習(xí)、專家的經(jīng)典 點評，使我認識到應(yīng)該如何把握高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。通過絡(luò) 上一些

16、老師具體的課堂案例學(xué)習(xí)、專家的經(jīng)典剖析，使我們 認識到應(yīng)該怎樣突破教材的重點難點；怎樣才能深入淺出；怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道、掌握一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng)， 形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)；怎樣才能將一根根新課程培訓(xùn)心得（2）主線貫穿于我們的日常教學(xué)過程 之中。我們已經(jīng)認識到新的高考越來越傾向于“重視基礎(chǔ)， 能力立意”?！爸匾暬A(chǔ)”，意思就是從最基本的知識出發(fā)。 從近幾年的高考試題中不難發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的試題，追根求 源，都能在課本中找到它的“根”；所謂“能力立意”，意思是說試題不是基礎(chǔ)知識的簡單堆砌，而是精心巧妙的組裝， 通過這種組裝，題目就給人一種新穎、 陌生感。“重視基礎(chǔ)， 能力立意”不但是高等學(xué)府選拔人

17、才的需要，也是莘莘學(xué)子 將來從事各種工作，研究和解決生活、社會問題的需要。因 此，一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該通過把握課堂教學(xué)來達到以下兩個 目標(biāo)：一方面，通過我們的日常教學(xué)，能有效地幫助學(xué)生提 高學(xué)習(xí)成績，以便升入理想的大學(xué)繼續(xù)深造；另一方面，從根本上提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為將來的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。 新教材的安排與設(shè)計充分體現(xiàn)了編者的良苦用心。作為教師， 應(yīng)該通過自己與集體的創(chuàng)造，更好地為我們的學(xué)生和社會服 務(wù)。通過此次學(xué)習(xí)，不僅使自己的眼界得以開闊，而且使自 己對高中數(shù)學(xué)新課程有了更深層次的認識和理解。這無疑將 對我們今后的教學(xué)工作產(chǎn)生積極而深遠的影響。上星期的周四，周五，我們備課組參加了在嘉善舉行的

18、 嘉興市高中數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)。兩天的學(xué)習(xí)緊張而有序，簡單的開幕式之后，嘉興一中等 6位老師給我們作了簡短的報 告。接下來就是吳林華和吳明華兩位教研員給我們詳細介紹 了高中數(shù)學(xué)必修2和必修5的具體內(nèi)容。通過這次高中數(shù)學(xué) 新課程培訓(xùn)，讓我對高中新課程有了更進一步的了解，特別 是本學(xué)期要上的必修 5和必修2。不僅了解了新教材的設(shè)計 思路，還了解了新教材在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中要注意的一些 問題。首先，內(nèi)容編排呈現(xiàn)新的特點。新教材的內(nèi)容編排切實體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù) 于生活的思想，大多采用日常生活中的數(shù)學(xué)問題作為引入， 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過日常的事 例來闡明數(shù)學(xué)知識的形成與發(fā)展過

19、程，讓學(xué)生從“要我學(xué)” 向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變。真正實現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中，所提出的 義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)應(yīng)實現(xiàn)：人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展的目其次，注重學(xué)生的個性發(fā)展。新課程理念的核心是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。因此我們在教學(xué)上要給學(xué)生充分的時間 和空間，讓學(xué)生多動手、多操作。讓他們通過對學(xué)習(xí)資料， 討論、交流等多種形式的學(xué)習(xí)，掌握數(shù)學(xué)基本知識和基本技 能。重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和動手能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、 用數(shù)學(xué)的意識，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第三，充分應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，服務(wù)“教”與“學(xué)”?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與電腦的普及，為現(xiàn)代教學(xué)提供

20、了 方便。我們教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，在課堂 上不僅可以利用多媒體為學(xué)生演示數(shù)學(xué)幾何中的圖形變換， 如對稱、平移、折疊、旋轉(zhuǎn)等，還可以利用計算機畫函數(shù)的 圖象，以及函數(shù)的擬合等等。 從而給學(xué)生提供一個更加直觀、 形象的印象，加深學(xué)生的對知識的理解。 教師還可以利用絡(luò)， 為學(xué)生提供更加豐富的學(xué)習(xí)。走出傳統(tǒng)課堂，拓寬學(xué)生的視 野，豐富教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)到書本上學(xué)不到的知識，提高 教學(xué)質(zhì)量。總之，通過培訓(xùn)讓我更加了解了新課程，在今后將以實際行動來實踐新課程。面對新課程，教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)。對于教 學(xué)課而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思 考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求“能夠教 好一節(jié)課”或“教出了幾個能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué) 已經(jīng)不符合課改精神了。教會學(xué)生知識，教給學(xué)生方法，教 給學(xué)生獨立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人。環(huán)顧周圍，在我們的