2022年高中美術(shù)教學(xué)心得

1、高品質(zhì)文檔2022年高中美術(shù)教學(xué)心得 高中美術(shù)教學(xué)日益受到重視的今日，在課堂教學(xué)過(guò)程中，總是會(huì)遇到一些問題和困惑。其中主要表現(xiàn)在課堂教學(xué)的有效性問題上，老師不重視自身觀念的更新，憑陳舊的教學(xué)模式施教，學(xué)生對(duì)美術(shù)課的熟悉和理解消失偏差。怎樣改革美術(shù)課的教學(xué)，理念的轉(zhuǎn)變，是深化教學(xué)改革的前提，更是關(guān)健。由于教學(xué)觀念及應(yīng)試訓(xùn)練等諸多因素的影響，使得學(xué)生認(rèn)為美術(shù)課是非主課。針對(duì)這些偏見，需要我們?nèi)ジ倪M(jìn)。下面就我初教美術(shù)談一談自己粗淺的看法。 一、首先，重新端詳美育觀念，轉(zhuǎn)換老師角色定位。 美術(shù)鑒賞教學(xué)是美術(shù)教學(xué)中的重要組成部分，它是提高人們文化藝術(shù)修養(yǎng)的有效途徑，對(duì)培育學(xué)生的審美感受力量，具有特別的作

2、用。然而，我們現(xiàn)在的許多鑒賞課，老師就是一幅接一幅的從作品的來(lái)歷講到的奇聞趣事，最終挖掘作品的思想內(nèi)容。一節(jié)課下來(lái)口干舌燥，學(xué)生卻神色漠然。老師怎能用教學(xué)參考用書上的簡(jiǎn)略文字代替學(xué)生們共性化的體會(huì)呢？美術(shù)課標(biāo)也建議：“老師不要急于用簡(jiǎn)潔的講解代替學(xué)生的感悟和熟悉。”其實(shí)我們的觀賞課完全可以讓學(xué)生先說(shuō)，老師后說(shuō)。 案例：美麗是美術(shù)鑒賞的標(biāo)準(zhǔn)嗎？一般高中課程試驗(yàn)教科書第6課。 老師出示觀賞作品。 羅丹的歐米艾爾、 波丘尼空間中連續(xù)性的形式 米洛斯的維納斯 師：請(qǐng)同學(xué)自由觀賞，可相互聊一聊你對(duì)這些作品的感受和想法。 學(xué)生自由讀畫58分鐘。 師：同學(xué)們聊的很熱鬧，很快樂，下面我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)這些作品。

3、 課件出示話題：（1）作品表現(xiàn)的是什么內(nèi)容？（2）作品給你什么感覺？（3）你喜愛或不喜愛哪幾件作品，為什么？（4）這些作品是用什么材料雕成的？ 學(xué)生：（摘錄學(xué)生答案） 1、我喜愛維納斯這件作品，這件作品是用大理石雕成的，維納斯的笑容神奇，身姿高雅。但我卻不知為什么維納斯失去雙臂而變得美的迷人的緣由是什么？ 2、我不喜愛空間中連續(xù)性的形式，顏色也不好看，我比較喜愛具象的，但他讓我感到一種威武和權(quán)力。 3、我知道歐米艾爾是世界上很出名的一件雕塑，但我不知道她為什么沒穿衣服？她在想什么？ 師：同學(xué)們談的太精彩了，我還為同學(xué)們預(yù)備了一些資料供大家參考。（課件出示部分作品的相關(guān)資料） 從這一案例可以看出

4、：學(xué)生們暢所欲言。有的說(shuō)感受、有的說(shuō)見解、有的提問題、有的做補(bǔ)充。他們宛如一群藝術(shù)評(píng)論家。這不正是鑒賞課要達(dá)到的目的嗎？這種方法勝于在學(xué)生毫無(wú)感受之前就輸入某種概念，防止造成先入為主的不良后果，老師和學(xué)生的地位也得到了轉(zhuǎn)變，變老師唱獨(dú)角戲?yàn)閹熒餐瑓⒓印＠蠋煵辉偈歉吒咴谏系膶W(xué)問權(quán)威，課堂也不再是老師一個(gè)人的獨(dú)角戲，老師應(yīng)當(dāng)是一位引路者，更是和學(xué)生一同探討共同成長(zhǎng)的伙伴。因?yàn)橹挥袑W(xué)生放在訓(xùn)練的主體的地位，才能真正點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火把。 二其次，多層面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，探究多元化教學(xué)方式 。 學(xué)生不聽課開小差、談天、看報(bào)紙甚至睡覺，在美術(shù)課堂上可謂屢見不鮮。如何激發(fā)學(xué)生求知欲，觸動(dòng)學(xué)生奇怪心，調(diào)動(dòng)

5、學(xué)習(xí)樂觀性和主動(dòng)性？因此，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)力求構(gòu)思新奇，趣味性強(qiáng)，利于培育和愛護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好和信念；運(yùn)用科學(xué)合理及好玩味的教學(xué)方法，吸引學(xué)生，讓他們樂觀主動(dòng)地學(xué)習(xí)，激發(fā)起他們對(duì)美妙事物的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作的沖動(dòng)。 訓(xùn)練家第斯多惠曾明確指出：“我以為教學(xué)的藝術(shù)，不在于傳授的本事，而在于激勵(lì)、喚醒?！睈酆檬亲詈玫睦蠋?，所以全部新措施的實(shí)施和體驗(yàn)都應(yīng)首先考慮如何激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的愛好。 愛好的培育離不開想象力的培育。愛因斯坦說(shuō)：“想象力比學(xué)問更重要，因?yàn)閷W(xué)問是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是學(xué)問進(jìn)化的源泉?！碑吋铀魉圃斓牧钍澜缯饎?dòng)的立體主義就是將人物的各個(gè)不同的側(cè)面同時(shí)呈現(xiàn)在人們的面

6、前，可以說(shuō)，沒有想象力就沒有藝術(shù)。 在教學(xué)過(guò)程中我努力提倡學(xué)生主動(dòng)參加、樂觀探究的意識(shí)。在課堂教學(xué)的方式上在進(jìn)行了一些粗略的嘗試。 一）嘗試多領(lǐng)會(huì)學(xué)問融匯貫穿，拓展學(xué)生創(chuàng)新思維 。 美術(shù)不是完全獨(dú)立的存在的學(xué)科，它與音樂、戲劇、文學(xué)等等領(lǐng)域都有著親密的聯(lián)系。新課程標(biāo)準(zhǔn)也提出要理解美術(shù)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，淡化學(xué)科本位意識(shí)。讓學(xué)生在多領(lǐng)域的自主體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)會(huì)觸類旁通。多領(lǐng)域?qū)W問的碰撞不僅能更好地關(guān)心學(xué)生理解美術(shù)作品，還可能會(huì)產(chǎn)生意想不到的才智火花。 例如： 1）在美術(shù)鑒賞的“中國(guó)山水畫”的教學(xué)中，并不是像以往一樣選擇出幾幅名家名作然后逐一講解它們的繪畫技法、獨(dú)特涵義等，而是通過(guò)音樂(如高山

7、流水)、詩(shī)詞(如望廬山瀑布)這些學(xué)生熟識(shí)的學(xué)問來(lái)感悟中國(guó)山水畫獨(dú)有的意境。 2）在美術(shù)鑒賞的“走進(jìn)抽象藝術(shù)”的教學(xué)中，一開頭先向?qū)W生介紹自然和生活中的抽象現(xiàn)象，供應(yīng)大量的圖片從而讓學(xué)生了解到抽象現(xiàn)象無(wú)處不在，最終讓學(xué)生聽音樂畫一幅抽象畫。 二）鼓舞審美共性，培育審美意識(shí) 美術(shù)不同于某道數(shù)學(xué)題只能有一個(gè)答案，美術(shù)作品的美具有多樣性，需要從不同的視覺角度去觀賞和評(píng)判，否則條條框框太多會(huì)限制學(xué)生的創(chuàng)作思路，使學(xué)生的作品顯得千篇一律，缺乏共性與活力。因?yàn)榻虒W(xué)中我從來(lái)不隨便扼殺學(xué)生作品里所體現(xiàn)的與眾不同的東西。而要營(yíng)造一個(gè)公平，活躍的課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生參加學(xué)習(xí)，觀賞的熱忱，讓他們想說(shuō)，敢說(shuō)，暢所欲言，盡

8、情領(lǐng)會(huì)藝術(shù)的魅力。 美學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“有一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特?！睂?duì)同一審美對(duì)象，不同的學(xué)生，不同的心境，不同的經(jīng)受、學(xué)識(shí)和情感共性，就會(huì)有不同的審美意味和不同的理解。因此在教學(xué)中，老師不能事先就給某一審美材料規(guī)定一個(gè)統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而是充分地發(fā)揮學(xué)生的審美感受，鼓舞學(xué)生用自己獨(dú)特的視覺感受看藝術(shù)作品，使學(xué)生的情感與對(duì)象產(chǎn)生共鳴，審美的想象力自然會(huì)得到自由的進(jìn)展。如：在觀賞梵高的向日葵時(shí)，我僅僅介紹了作品的時(shí)代背景和的狀況，便讓學(xué)生看畫，自己感受一下作品的氣氛，并要求學(xué)生看畫的同時(shí)思索下面的問題：畫的是什么？怎么畫？顏色、用筆有什么特色？哪個(gè)地方給你感受最深？然后，鼓舞每個(gè)同學(xué)都說(shuō)出自己的看法：有的看到的是單純而明快的顏色；有的感受到的是劇烈的顏色和扭曲的筆觸形成的視覺沖擊力；有的領(lǐng)會(huì)到的是一種震撼人心的激情；有的則從作品中體會(huì)到生命被壓抑而發(fā)出的納喊；有的則感到每朵花就象一團(tuán)火焰，這是愛的最強(qiáng)光。可見，鼓舞學(xué)生的審美共性，可以啟發(fā)同學(xué)們對(duì)審美意境理解的多元性、簡(jiǎn)單性和深遠(yuǎn)性，從而提高學(xué)生的審美意識(shí)。 通過(guò)以上的課堂教學(xué)實(shí)踐，我熟悉到：美術(shù)鑒賞沒有固定的方法，我們應(yīng)當(dāng)在教學(xué)實(shí)踐中，