2022年高效課堂聽課心得體會(huì)

1、高品質(zhì)文檔2022年高效課堂聽課心得體會(huì) 高效課堂不僅是適應(yīng)訓(xùn)練進(jìn)展的需要，同時(shí)也是削減學(xué)生負(fù)擔(dān)的一種課堂教學(xué)的需要，下面是細(xì)心整理的高效課堂聽課心得體會(huì)，供大家學(xué)習(xí)和參閱。 關(guān)于高效課堂聽課心得體會(huì) 通過對(duì)高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我懂得了，作為一名語(yǔ)文老師，在語(yǔ)文課上我們不僅要好好講課，更要注意教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，培育學(xué)生的樂觀性和主動(dòng)性。語(yǔ)文課堂的進(jìn)展是快速，簡(jiǎn)單多樣的。不過，我認(rèn)為，無論語(yǔ)文教學(xué)被注入什么樣的新精神，有一點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是不變的，那就是語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是務(wù)實(shí)高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會(huì)： 一、教學(xué)目標(biāo)把握要精確。 全日制義務(wù)訓(xùn)練語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)針對(duì)學(xué)生不同年齡段的身心特

2、點(diǎn)，對(duì)不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而詳細(xì)的規(guī)定。這就要求我們要仔細(xì)研讀標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的要求對(duì)比執(zhí)行。教學(xué)目標(biāo)的定位。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn)，自然就丟失了信念;而籃筐太低了，學(xué)生就會(huì)輕而易舉地灌進(jìn)籃筐，當(dāng)然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。學(xué)問與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法，這三個(gè)方面同等重要，缺一不行。否則就會(huì)導(dǎo)致語(yǔ)文課程性質(zhì)定位的偏差，造成工具性與人文性的分別。教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好、中、差三個(gè)層次。依據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同，要避開一概而論。要保證課堂上80%

3、以上的學(xué)生把握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于優(yōu)等生我們可以在課外延長(zhǎng)一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí);而對(duì)于那些后進(jìn)生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn)。 二、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要合理。 就閱讀課來說，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)基本采納“四步導(dǎo)讀”的模式。第一步，在老師誘導(dǎo)下學(xué)生初讀課文，讓學(xué)生感知課文語(yǔ)言。第二步，在老師引導(dǎo)下學(xué)生細(xì)讀課文，讓學(xué)生理解課文語(yǔ)言。第三步，在老師指導(dǎo)下學(xué)生精讀課文，讓學(xué)生品評(píng)課文語(yǔ)言。第四步，在老師輔導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言。 在這個(gè)過程中，學(xué)生的閱讀實(shí)踐活動(dòng)始終處于課堂教學(xué)的中心地位，老師的一切啟發(fā)引導(dǎo)都是為訓(xùn)練學(xué)生制造性地進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐供應(yīng)服務(wù)。老師的“導(dǎo)”與學(xué)

4、生的“讀”相互滲透、相得益彰，充分體現(xiàn)了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動(dòng)反潰“四步導(dǎo)讀”模式符合標(biāo)準(zhǔn)提出的教學(xué)理念，這樣的流程的設(shè)計(jì)是合理的。 當(dāng)然，對(duì)于不同類型的課文也可以依據(jù)實(shí)際狀況予以適當(dāng)調(diào)整或刪減，形成敏捷的教學(xué)風(fēng)格，但其核心理念是不變的。 三、課堂教學(xué)提問要精當(dāng)。 課堂提問是語(yǔ)文教學(xué)中不行缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學(xué)生思維、傳授基本學(xué)問，掌握教學(xué)過程，進(jìn)行課堂反饋的一個(gè)重要手段。它貫穿于課堂教學(xué)的始終，直接影響著課堂教學(xué)的成敗。老師必需細(xì)細(xì)揣摩，問到關(guān)鍵處，問到有用之處，問到學(xué)生心里去，問出水平來，才能更好的促進(jìn)我們的教學(xué)，利于學(xué)生的進(jìn)展。老師在課堂教學(xué)中，要通過問的技

5、巧與藝術(shù)，體現(xiàn)出教學(xué)新理念。 提問要有肯定的思索價(jià)值，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，集中他們的留意力，引導(dǎo)他們生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)，使他們經(jīng)過自己獨(dú)立思索，對(duì)學(xué)問融會(huì)貫穿，從而提高分析問題解決問題的力量。 提問的難易要適合不同層次學(xué)生的實(shí)際力量。老師對(duì)課堂中所提問的問題應(yīng)在備課時(shí)精挑細(xì)選，嚴(yán)格掌握數(shù)量，克服課堂提問的隨便性。要做到數(shù)量適中，也要避開兩種傾向, 太多或太少。提問太多，學(xué)生沒有思索回旋的余地，對(duì)所學(xué)學(xué)問難以理解、消化;提問太少，講授太多，學(xué)生難有參加的機(jī)會(huì)，最終會(huì)產(chǎn)生厭倦心情。 提問要有肯定的藝術(shù)與技巧，杜絕形式主義的問答。學(xué)生答案與老師的答案不全都時(shí)，老師不引導(dǎo)，反復(fù)追問，讓學(xué)生再答，直追到與自

6、己的標(biāo)準(zhǔn)答案全都為止。這種鍥而不舍一再追問的做法，在不同程度上制約了學(xué)生思維的靈性。 高效課堂心得體會(huì) 讀了高效課堂一書，使我深有感受，明白高效課堂是在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過老師的引領(lǐng)和學(xué)生樂觀主動(dòng)學(xué)習(xí)的思維過程，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生獲得進(jìn)展。 結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為：用科學(xué)方法去打造“高效課堂”，就應(yīng)當(dāng)努力做到以下幾點(diǎn)： 一、以德施教： 我們常說作為一名老師，對(duì)學(xué)生有著愛心，是發(fā)自內(nèi)心的愛心，但不是熱忱而短促的，而是如涓涓細(xì)流般長(zhǎng)期的，能讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地崇敬、關(guān)注并影響學(xué)生行為。那怎樣才能使學(xué)生愛上你呢?假如將學(xué)生對(duì)老師的愛能遷移到課堂上，愛上你的課，那信任

7、你肯定是一位了不起的老師! 課堂是老師施展才華的舞臺(tái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)某種程度上折射著老師的職業(yè)素養(yǎng)和訓(xùn)練藝術(shù)水平。課堂教學(xué)既要講科學(xué)性，又要講藝術(shù)性，使我們的課堂具有動(dòng)感、情感、美感，才會(huì)使課堂產(chǎn)生感染力，才能使學(xué)生親其師、信其道、入其門，達(dá)其成。 二、激發(fā)愛好： 愛好是學(xué)習(xí)的良師益友，很好的撇楊學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，能起到事半功倍的效果。一個(gè)人在學(xué)習(xí)愛好的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)，自覺性和制造性變回得到最大限度的激發(fā)，學(xué)習(xí)效率也會(huì)有大幅度提高，進(jìn)而就會(huì)更加喜愛學(xué)習(xí)，形成一個(gè)良性循環(huán)。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，一節(jié)課，不僅要“課伊始，趣已生;課進(jìn)行，趣已濃;還要課結(jié)束，趣獲存”，使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)愛好。主演還是我們，

8、課堂上如何操作，老師是編劇。 三、有效教學(xué)： 高效課堂的主體是學(xué)生，然而我們?nèi)绾尾拍茉谡n堂中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位呢?這就看老師在課堂如何操作?？梢娎蠋煹囊蛩匾灿葹橹匾?。 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生在課堂內(nèi)通過學(xué)習(xí)獲得高效的進(jìn)展是高效課堂的根本。真正的高效課堂，應(yīng)當(dāng)是學(xué)生愿學(xué)、善學(xué)、樂學(xué)，學(xué)生能從學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到一種成長(zhǎng)的喜悅和幸福!而學(xué)生這種抱負(fù)的學(xué)習(xí)狀態(tài)的消失，則關(guān)鍵在于老師的引導(dǎo)，在于老師對(duì)課堂的細(xì)心設(shè)計(jì)、對(duì)教學(xué)材料的細(xì)心取舍與提煉、對(duì)鞏固練習(xí)與提高練習(xí)的細(xì)心編制。為此老師必需努力扎實(shí)的抓好學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，(20xx 學(xué)會(huì)感恩,與愛同行 感恩節(jié)活動(dòng)方案及文案)并設(shè)計(jì)出能激發(fā)學(xué)生愛好，能讓學(xué)生高效

9、自主、合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效果，這樣老師自然而然在學(xué)生提高的同時(shí)，自身素養(yǎng)也能得到極大的提升。我還覺得高效課堂在某種程度上對(duì)師生關(guān)系作了一些轉(zhuǎn)變，而這種轉(zhuǎn)變的，是由傳統(tǒng)課堂中老師反復(fù)枯燥的講、學(xué)生無奈被悅耳的單向灌輸關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋熞龑?dǎo)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，老師點(diǎn)撥提升，引導(dǎo)學(xué)生多方位的溝通爭(zhēng)論。高效課堂是對(duì)傳統(tǒng)課堂的批判式的汲取與改進(jìn)，拋棄糟粕汲取精華，或者說是一種變革與升華。這種課堂下的師生關(guān)系，是一種師生真正公平融洽、和諧暖和的新型師生關(guān)系。當(dāng)然在高效課堂的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的思維是開放式的，這對(duì)我們老師的專業(yè)學(xué)問水準(zhǔn)和要求比傳統(tǒng)課堂下的要求更高、標(biāo)準(zhǔn)更高!

10、 四、科學(xué)評(píng)價(jià)： 在課堂教學(xué)中學(xué)生處主體地位，而老師處于引導(dǎo)地位，老師的教學(xué)活動(dòng)要圍繞學(xué)生這一主題進(jìn)行?？磳W(xué)生，以學(xué)生來評(píng)價(jià)老師，在教學(xué)活動(dòng)中首先看學(xué)生是否在學(xué)業(yè)上有收獲，有提高，有進(jìn)步詳細(xì)表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì);在情感上，從不喜愛到喜愛，從不喜愛到喜愛，從不感愛好到感愛好。一般來說，高效課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍，語(yǔ)言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂布滿激情，分析問題與解決問題的力量強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率高。前提是看學(xué)生是否情愿學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。 作為一名老師，除了具備以上條件外，課堂教學(xué)還要能做到細(xì)心設(shè)計(jì)與詳盡預(yù)備，這

11、才會(huì)上出一節(jié)節(jié)的高效課，有了這樣一節(jié)節(jié)的高效課，學(xué)生自然就愿學(xué)、善學(xué)、樂學(xué)。為了這些目標(biāo)，我要努力奮斗，讓自己成為一個(gè)擁有高效課堂的老師。 高效課堂學(xué)習(xí)心得體會(huì) “高效課堂”充分體現(xiàn)了新課改教學(xué)理念。課堂是一個(gè)舞臺(tái)，人人自由，充分展現(xiàn)自我，我勝利、我歡樂。老師起引領(lǐng)作用，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，還課堂于學(xué)生，使學(xué)生在歡樂中學(xué)習(xí)。高效課堂的實(shí)質(zhì)應(yīng)重點(diǎn)專注于學(xué)生能否在課堂教學(xué)中進(jìn)行樂觀的、有效的學(xué)習(xí)。那么，畢竟什么是高效課堂呢? 回顧創(chuàng)建高效課堂的學(xué)習(xí)，結(jié)合我校的課堂教學(xué)，我簡(jiǎn)潔談一下自己的體會(huì)和感悟： 一、老師以人為本，充分信任學(xué)生 學(xué)生只有在課堂上真正擁有了時(shí)間和空間，才能真正落實(shí)學(xué)生的主體地位，才

12、有可能是自主學(xué)習(xí)。 “把孩子們當(dāng)作活生生的人來看待，讓校內(nèi)里布滿民主公平，讓老師學(xué)生在校內(nèi)里自由呼吸!訓(xùn)練就不會(huì)有多少問題”。由此，我聯(lián)想到我們的課堂教學(xué)，盡管并不完全是老師“滿堂灌”，但是學(xué)生并沒有完全地參加到課堂的教學(xué)中，只是被動(dòng)地聽。這樣就大大地助長(zhǎng)了學(xué)生對(duì)老師的依靠心理和懶散心理。因此，在以后的課堂教學(xué)中，我們老師應(yīng)樂觀調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，讓學(xué)生大膽地講，大膽地說，讓學(xué)生樂觀地參加到學(xué)習(xí)當(dāng)中，在“動(dòng)”中學(xué)。我們老師的任務(wù)并不僅僅為教給學(xué)生學(xué)問，更重要的是教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)我們新課改的目的! 二、讓賞識(shí)訓(xùn)練推動(dòng)課堂的有效高效進(jìn)展 課堂上鼓舞每一位學(xué)生都要參加爭(zhēng)論，盡量給

13、更多的孩子以表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，特殊是性格內(nèi)向和學(xué)困生，為此課堂上，老師并沒限制學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)，大家可以主動(dòng)爭(zhēng)取發(fā)言，目的是讓更多的學(xué)生參加到課堂中來。學(xué)生的學(xué)習(xí)有了愛好，就有了熱忱，有了熱忱學(xué)習(xí)成果自然也就上來了。 我覺得今后我們的課堂要加強(qiáng)師生間的情感溝通，形成親切、和諧的氛圍，給課堂制造一種群體的感情氛圍，使師生產(chǎn)生共鳴。今后在課堂上，留意到用自己真誠(chéng)的心，親切的教態(tài)來組織課堂，來感染每一位同學(xué)，并且要潛移默化的訓(xùn)練孩子如何做人，如何做事，做到“學(xué)高為師，身正為范”。 三、老師細(xì)心備課，使學(xué)生們的課堂真正達(dá)到了樂觀參加和有效參加的統(tǒng)一 老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，把課堂真正的還給了學(xué)生。老師真正輕松了嗎? 不是的因?yàn)椤肮Ψ蛟谡n外”，老師的任務(wù)更重了。只有充分預(yù)習(xí)，才會(huì)有豐富多彩的課堂展現(xiàn)。要使學(xué)生在課堂上的活動(dòng)有意義，肯定要加強(qiáng)預(yù)習(xí)。學(xué)生的