四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案(鄂教版)

1、四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案（鄂教版）課題：17、沉浮的秘密教學(xué)目標(biāo)探究：1、知道影響物體沉浮的因素是什么。初步感知“大小一定的物體，比水輕的會(huì)浮，比水重的 會(huì)沉”。知識(shí)：1、能制作簡(jiǎn)易的科學(xué)模型。有用簡(jiǎn)單器材做的簡(jiǎn)單的觀察實(shí)驗(yàn)，并做實(shí)驗(yàn)記錄。能嘗試用不同的方式分析和解讀數(shù)據(jù)，對(duì)現(xiàn)象做出合理 的解釋。能做控制變量的簡(jiǎn)單探究性實(shí)驗(yàn)。情感：樂(lè)于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活，意識(shí)到科學(xué)技 術(shù)會(huì)給人類和社會(huì)發(fā)展帶來(lái)好處。教學(xué)重點(diǎn)：知道影響物體沉浮的因素是什么。教學(xué)難點(diǎn)：制作簡(jiǎn)易的科學(xué)模型。教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)研究。教學(xué)準(zhǔn)備：鐵釘、氣球、小玻璃杯、石子、燈泡、木棍、四個(gè)大小 一樣的塑料瓶、砂、鹽、鋸末、兩塊大小不同的木

2、塊、兩個(gè) 大小不同的螺母、裝有水的水槽、天平等。教學(xué)過(guò)程：一、提出問(wèn)題。教師提問(wèn)：玩潛水艇時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)潛水艇里水的多少?zèng)Q 定潛水艇的沉浮，一般物體的沉浮又與什么有關(guān)呢？推測(cè)我們準(zhǔn)備的這些材料如鐵釘、氣球、石子等放入水 中是沉還是浮？觀察物體在水中是沉還是浮。把物體放入水中觀察，看看有沒(méi)有推測(cè)錯(cuò)的物體，把水 中上浮的物體和水中下沉的物體分成兩堆，并在教材上記 錄。二、制定研究計(jì)劃，進(jìn)行研究 .小組討論：物體在水中浮與沉，可能與哪此因素有關(guān)？ 學(xué)生分小組討論推測(cè)，并將推測(cè)結(jié)果記錄在教材上。教師出示并介紹本次科學(xué)探究活動(dòng)的實(shí)驗(yàn)器材及名稱。教師演示實(shí)驗(yàn)：兩塊大小不同的木塊放入水中都浮了起來(lái)，兩個(gè)重量不

3、同的螺母放入水中都沉了下去。教師提問(wèn)：這和同學(xué)們的推測(cè)一樣嗎？有的同學(xué)說(shuō)大的 會(huì)浮、小的會(huì)沉，可是小木塊也浮起來(lái)了； 有的說(shuō)重的會(huì)沉， 輕的會(huì)浮，可輕的螺母也沉下去了。這是怎么一回事呢？我 們?cè)鯓觼?lái)研究？小組討論并制定研究計(jì)劃和方案，教師引導(dǎo)各小組商討，制定盡量完善、有效的觀察、測(cè)量、記錄方法。各小組匯報(bào)研究計(jì)劃，教師可以就學(xué)生制訂的方案中的 不足進(jìn)行指導(dǎo)。三、觀察記錄，總結(jié)交流.各小組按照自己制訂的計(jì)劃，進(jìn)行一次物體沉浮的實(shí)驗(yàn) 活動(dòng)，并做好記錄。實(shí)驗(yàn)完成后可將實(shí)驗(yàn)情況記錄通報(bào)全班。聯(lián)系實(shí)驗(yàn)中觀察到現(xiàn)象，討論物體沉浮的影響因素是什 么。讓學(xué)生匯報(bào)本課的研究與發(fā)現(xiàn)，并做好記錄。同時(shí)讓學(xué) 生對(duì)自己

4、此前的猜測(cè)，并進(jìn)行分析、討論、找出自己認(rèn)知上 的誤區(qū)，修正自己的思維。四、拓展與應(yīng)用.說(shuō)一說(shuō)潛水艇沉浮的道理。在水中，鐵塊會(huì)下沉，可萬(wàn)噸巨輪為什么會(huì)浮在水面上 學(xué)生討論、匯報(bào)，看看自己的答案有沒(méi)有科學(xué)道理 第四單元文藝匯演單元教學(xué)計(jì)劃鑼鼓聲聲教學(xué)目標(biāo)探究：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)聲音的產(chǎn)生是由于物體的振動(dòng)產(chǎn)生知識(shí)：能對(duì)各種物體發(fā)聲時(shí)產(chǎn)生的現(xiàn)象進(jìn)行觀察探究， 并作出分析歸納，得出最后結(jié)論。情感：通過(guò)小組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的群體協(xié)作精神，增強(qiáng) 團(tuán)體意見(jiàn)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)聲音的產(chǎn)生是由于物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)各種物體發(fā)聲時(shí)產(chǎn)生的現(xiàn)象進(jìn)行觀察探究，并作出分 析歸納，得出最后結(jié)論。教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)與觀察。教學(xué)準(zhǔn)備：

5、教師準(zhǔn)備：鼓、鑼、小提琴等樂(lè)器。小組準(zhǔn)備：各種不同的樂(lè)器，自已認(rèn)為可以發(fā)聲的各種 物體。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新談話：六一兒童節(jié)，我們舉行了豐富多彩的文藝匯演。 你們都聽(tīng)到了哪些美妙的聲音？學(xué)生匯報(bào)：提問(wèn)：那么，這些聲音是怎樣產(chǎn)生的呢？學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單猜想?！奥曇羰窃鯓赢a(chǎn)生的？”對(duì)于這個(gè) 問(wèn)題，大多數(shù)學(xué)生會(huì)聯(lián)想到： 與物件的振動(dòng)有關(guān)。在教學(xué)中， 我們提倡學(xué)生有各種豐富的想象，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)不正確的假 設(shè)。針對(duì)這些不正確的假設(shè)，教師也不用急著否定，或者置 之不理?？梢宰寣W(xué)生自己想辦法對(duì)自己的猜想進(jìn)行驗(yàn)證，然 后由學(xué)生自己去做。最后學(xué)生證明自己開(kāi)始的想法是錯(cuò)誤 的，就正好體現(xiàn)了科學(xué)需要勇于實(shí)踐的精神。二、設(shè)計(jì)

6、實(shí)驗(yàn)，使一些樂(lè)器發(fā)聲，并觀察它們發(fā)聲時(shí)的 現(xiàn)象。提問(wèn)：鼓、鑼、小提琴等樂(lè)器的聲音是怎樣產(chǎn)生的？我 們?cè)鯓域?yàn)證呢？學(xué)生討論、匯報(bào)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。小組實(shí)驗(yàn)、觀察。三、使更多的物體發(fā)聲，并觀察它們發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象。討論分析：還有哪些物體可以發(fā)出聲音，怎樣使它們發(fā)出聲音？又怎樣使它們停止發(fā)聲？你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生討論、匯報(bào)。小組實(shí)驗(yàn)、觀察，并填寫(xiě)教材上的表格，按教材上的提 示進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。如何來(lái)做發(fā)聲實(shí)驗(yàn)，教師可以完全放手，只要讓物體發(fā) 出聲音，怎樣做都行。學(xué)生要注意觀察物體在發(fā)聲時(shí)有什么 現(xiàn)象產(chǎn)生，實(shí)驗(yàn)做完以后，把發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行交流、匯總。此時(shí)，教師不能先人為主，只記錄下與振動(dòng)有關(guān)的現(xiàn)象，排 除其他無(wú)關(guān)現(xiàn)象，

7、而應(yīng)該將所有的發(fā)現(xiàn)都記錄下來(lái)。找共同 點(diǎn)也就是對(duì)所有的現(xiàn)象進(jìn)行整理分析的過(guò)程，教師可以提 問(wèn)：這些現(xiàn)象有什么共同的地方？然而讓學(xué)生去逐一進(jìn)行分 析。三、根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，總結(jié)結(jié)論.討論：根據(jù)我們這節(jié)課做的實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)聲音是怎樣 產(chǎn)生的？匯報(bào)、記錄。19、聲音的旅行教學(xué)目標(biāo)探究：通過(guò)各種方法進(jìn)行探究，使學(xué)生知道聲音可以在 氣體、固體和液體中傳播。知識(shí)：培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒎治鼍C合能力和動(dòng)手能力。情感：激發(fā)學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)學(xué)科學(xué)的 興趣。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生知道聲音可以在氣體、固體和液體中傳播。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、分析綜合能力和動(dòng)手能力。教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)與觀察。教學(xué)準(zhǔn)備：.教師準(zhǔn)備：玻

8、璃鐘罩、電鈴、兩用氣筒、“土電話”.小組準(zhǔn)備：水槽、石塊。.學(xué)生準(zhǔn)備：制作“土電話”的材料。教學(xué)建議本課分2課時(shí)。課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)聲音是怎樣產(chǎn)生的。一、導(dǎo)入新課.提問(wèn)：文藝匯報(bào)演時(shí)，舞臺(tái)上的歌聲、樂(lè)器聲，為什么我們?cè)诤苓h(yuǎn)的地方都能聽(tīng)見(jiàn)？聲音是怎樣“飛”過(guò)來(lái)的呢？ 學(xué)生進(jìn)行推測(cè)，并做簡(jiǎn)單記錄。二、 實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，聲音可以在空氣中傳播.講述：聲音是怎樣傳播的呢？讓我們來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)吧。 教師演示玻璃鐘罩的實(shí)驗(yàn)。提問(wèn)：這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么呢？學(xué)生討論、匯報(bào)。三、 想辦法，驗(yàn)證聲音可以在固體和液體中傳播 . 談話：聲音還可以在哪些物體中傳播呢？用什么辦法可以證明呢？學(xué)生討論、實(shí)驗(yàn)。要注意兩點(diǎn)：一是實(shí)驗(yàn)方法要

9、靈活多樣，教材中提供的形式是有限的，教學(xué)中不必給學(xué)生講固定的方法，只需要將 液體、固體等材料交給他們，還可以干脆帶他們到室外去， 然后讓他們自己去想辦法試一試，聲音可以在哪些物體中傳 播。教師也可以多設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)，在學(xué)生感到無(wú)從下手時(shí)去 幫助他們。二是實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備要豐富，在以往的教學(xué)中， 我們通常是以木板、水代替固體和液體，這在一定程度上是 不完全的。因此，在可能的情況下，要多想辦法提供盡可能 多的各類材料供學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中使用，以便使學(xué)認(rèn)識(shí)到聲音能 在某類物體中傳播而不只是在某種物體中傳播。四、總結(jié)。談話：根據(jù)我們剛才做的實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)聲音能在哪些 物體中傳播？學(xué)生整理記錄，綜合分析，歸納概括

10、出“聲音能在固定、 液體、氣體中傳播”這一結(jié)論。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：通過(guò)制作“土電話”，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)聲音的產(chǎn) 生。一、導(dǎo)入新課.檢查學(xué)生帶來(lái)的材料。揭示課題：今天我們就一起來(lái)制作一個(gè)“土電話”。二、制作“土電話”.講述：大家看，這是老師自己做的“土電話，同學(xué)們可 以照樣子自己做一個(gè)，我們比一比，看看誰(shuí)的”土電話“效果最好!學(xué)生制作，教師及時(shí)指導(dǎo)。制作“土電話，玩“土電話”的都不是最根本的目的， 根本的目的是通過(guò)制作和玩“土電話”的過(guò)程使學(xué)生的動(dòng)手 動(dòng)腦能力、創(chuàng)新有力得到培養(yǎng)。放手讓學(xué)生準(zhǔn)備材料。課前的準(zhǔn)備應(yīng)看作課堂教學(xué)的一 個(gè)有機(jī)組成部分。好的課前準(zhǔn)備是提高課堂效益的一個(gè)前 提。制作過(guò)程要展開(kāi)，不

11、能以既定的方法來(lái)約束學(xué)生。讓學(xué) 生先按自己的想法去制“土電話”在制作的過(guò)程中注重學(xué)生 之間的相互觀摩和啟發(fā)，加上教師的指導(dǎo)，學(xué)生基本上也能 做成一個(gè)“土電話”。盡管學(xué)生制作的“土電話”會(huì)有這樣 或那樣的不足之處，但這些不足恰好正是一個(gè)教育契機(jī)，正 是使學(xué)生動(dòng)腦與動(dòng)手相結(jié)合培養(yǎng)創(chuàng)造思維的良好時(shí)機(jī)。三、玩“土電話” .講述：大家的“土電話”都做好了，你準(zhǔn)備怎么來(lái)打電 話呢？學(xué)生演示。提問(wèn)：剛才大家的這些方法，你覺(jué)得哪些好？哪些不 好？為什么？學(xué)生討論。帶學(xué)生到操場(chǎng)做打電話的活動(dòng)。玩“土電話”是一項(xiàng)學(xué)生很感興趣的活動(dòng)，這項(xiàng)活動(dòng)， 這項(xiàng)活動(dòng)加強(qiáng)組織，但不能限制玩的方法，只需要在玩之前 提出要思考問(wèn)題：

12、如怎樣玩“土電話“的效果好？什么樣的” 土電話“傳聲效果好？等等。讓學(xué)生總結(jié)玩法時(shí)，只要能夠 得到上些基本的認(rèn)識(shí)就可以了，如玩有時(shí)候線要拉直，中間 不能有障礙物等。對(duì)于學(xué)生所講到的一些有創(chuàng)造的想法要適 時(shí)加以肯定，使于他們對(duì)”土電話“保持一個(gè)長(zhǎng)期的研究興 趣。0、不同的聲音教學(xué)目標(biāo)探究：通過(guò)豐富的實(shí)驗(yàn)，搜集實(shí)驗(yàn)事實(shí)，認(rèn)識(shí)聲音的不 同來(lái)自于聲音的高低、強(qiáng)弱，以及音色不同。知識(shí)：1、通過(guò)了解，鸚鵡對(duì)不同聲音的反應(yīng)“這個(gè)探 究活動(dòng)，補(bǔ)充認(rèn)識(shí)探究活動(dòng)的過(guò)程，并嘗試進(jìn)行科學(xué)探究活 動(dòng)。了解噪音的危害，以及減弱噪音的方法。學(xué)習(xí)調(diào)查、搜集周圍環(huán)境的資料。情感：教育學(xué)生保護(hù)環(huán)境，創(chuàng)造我們美麗的家園。教學(xué)重點(diǎn)：

13、認(rèn)識(shí)聲音的不同來(lái)自于聲音的高低、強(qiáng)弱，以及音色不 同。教學(xué)難點(diǎn): 認(rèn)識(shí)聲音的不同來(lái)自于聲音的高低、強(qiáng)弱，以及音色不同。教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)與研究。教學(xué)準(zhǔn)備：各種發(fā)聲的物體、有關(guān)噪音危害的圖片。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新談話：聲音是怎么樣產(chǎn)生的？為什么會(huì)有各種各樣的聲 音呢？學(xué)生提出簡(jiǎn)單的假設(shè)。二、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。想辦法讓同一種物體發(fā)出不同的聲音，并注意觀察，物 體發(fā)出不同聲音時(shí)，有什么不同的現(xiàn)象。學(xué)生使用各種不同的材料，使之發(fā)出不同的聲音，搜集 現(xiàn)象。教學(xué)時(shí),不能把著眼點(diǎn)只放在讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握上, 簡(jiǎn)單地選取兩種對(duì)比材料，教師進(jìn)行演示再加說(shuō)明就算解決 問(wèn)題，如分別敲大鼓，大鼓聲音強(qiáng)、小鼓的聲音弱，就

14、算學(xué) 生知道了聲音的強(qiáng)弱。這樣對(duì)聲音的認(rèn)識(shí)過(guò)程是達(dá)不到本課 在能力上對(duì)學(xué)生的要求的。在實(shí)際的教學(xué)中，應(yīng)該給學(xué)生提 供多種材料，讓學(xué)生充分?jǐn)[弄研究，并對(duì)發(fā)現(xiàn)的事實(shí)加以充 分完整地描述。記錄實(shí)驗(yàn)的情況。分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，作出結(jié)論。在實(shí)際教學(xué)中，要講清楚音調(diào)和響度不是一回事，音調(diào) 高的聲音不一定響度大，響度大的聲音也不一定音調(diào)高。對(duì) 于學(xué)生描述中所講的“聲音尖、粗”，可直接告訴學(xué)生較為 科學(xué)的說(shuō)法是“聲音高、低”。三、了解哪些聲音屬于噪音，認(rèn)識(shí)噪音的危害說(shuō)說(shuō)日常生活中，哪些聲音會(huì)讓我們感覺(jué)到不舒服？弓I 導(dǎo)學(xué)生充分描述生活中經(jīng)歷。介紹鸚鵡對(duì)不同聲音的反應(yīng)。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)噪音的危害。 可以引導(dǎo)學(xué)生分析討論教材

15、上的研究過(guò)程和研究方法，通過(guò) 了解別人做科學(xué)研究的事例，掌握一些基本的方法。小結(jié)：噪音的危害。四、認(rèn)識(shí)減少噪音的方法.生活中有很多減少噪音的方法，說(shuō)說(shuō)你有什么好的辦 法？調(diào)查活動(dòng)：調(diào)配我們的學(xué)校有沒(méi)有受到噪音的污染？對(duì) 我們的學(xué)習(xí)有什么影響？我們有什么辦法減弱這些噪音？1、舞臺(tái)燈光教學(xué)目標(biāo)：探究：理解光是沿直線傳播的。 能夠制造不同顏色的光， 了解它們?cè)谏钪械膽?yīng)用。知識(shí)：1、通過(guò)觀察光沿直線傳播的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行交流， 歸納出科學(xué)規(guī)律。知道光也有不同的顏色，初步了解色光的混合。通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)以及探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，逐步養(yǎng)成實(shí)事求 是的科學(xué)態(tài)度。情感：在自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)中發(fā)揮創(chuàng)造力，體驗(yàn)團(tuán)結(jié)合作 帶來(lái)成功

16、的愉悅，并初步認(rèn)識(shí)科學(xué)對(duì)人們生活和人類社會(huì)發(fā) 展的實(shí)際意義。教學(xué)重點(diǎn)：光是沿直線傳播的。能夠制造不同顏色的光，了解它們 在生活中的應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)觀察光沿直線傳播的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行交流，歸納出科學(xué) 規(guī)律。教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)與觀察。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：多媒體。小組準(zhǔn)備：手電筒、蠟燭、帶小孔的硬柢板、火柴、各 種不同顏色的紙等。本課分2課時(shí)。課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)光的傳播方法一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課.大家還記得文藝匯演的時(shí)候，舞臺(tái)上的燈光是什么樣的 嗎？它們都有些什么特點(diǎn)和變化？說(shuō)說(shuō)生活中的光是什么 樣的？學(xué)生討論、匯報(bào)。教學(xué)中，可以先讓學(xué)生把課前已經(jīng)認(rèn)識(shí)到的各種事實(shí)都 描繪出來(lái)，挖掘?qū)W生對(duì)光傳播的已有感知，

17、對(duì)這些感知進(jìn)行 簡(jiǎn)單的歸納事理。二、觀察手電筒的光柱，搜集有關(guān)事實(shí)。我們來(lái)看看手電筒的光柱有什么特點(diǎn)。將教室里的燈光關(guān)掉，拉上窗簾，學(xué)生將手電筒的光射 向各個(gè)方向。匯報(bào)。學(xué)生的描述是多方面的，比如：光柱越來(lái)越大、 光線越來(lái)越暗等等。正確的答案，教師都應(yīng)該給予肯定。然 后重點(diǎn)提出光的傳播這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生重點(diǎn)觀察手電筒的光 是怎樣傳播的。三、畫(huà)出手電筒的光的照射路線 .手電筒的光是怎樣傳播的 ？你有什么好的辦法來(lái)證明嗎 學(xué)生討論畫(huà)手電筒光的照射路線的方法 ，并實(shí)際操作除了教材上展示的主法和實(shí)驗(yàn)，還有很多方法可以證明光是 沿著直線傳播的。教師還可以啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生用其他方法設(shè) 計(jì)實(shí)驗(yàn)，證明自己的結(jié)論，

18、不一定非要用書(shū)上的方法和實(shí)驗(yàn)。四、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證.簡(jiǎn)單介紹實(shí)驗(yàn)方法，請(qǐng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行預(yù)測(cè) ，怎么 能看到蠟燭的火焰。學(xué)生實(shí)驗(yàn)。匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。學(xué)生在組內(nèi)多次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，可以讓前兩塊硬紙的孔對(duì) 正，第三塊與前兩塊的孔不對(duì)正，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并記錄。經(jīng) 過(guò)多次調(diào)試，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)三塊紙板的孔只有一條線上時(shí)，才 能看到蠟燭的火焰。.總結(jié)：說(shuō)說(shuō)光的傳播有什么特點(diǎn)？.進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)步認(rèn)識(shí)光。一、導(dǎo)入新課，提出問(wèn)題.說(shuō)說(shuō)我們平時(shí)生活中的燈光是什么顏色的？舞臺(tái)上的光又是什么顏色的呢？舞臺(tái)上的燈光是怎么變換出那么多顏色 的？二、.學(xué)生實(shí)驗(yàn).用彩色的紙和手電筒制造彩色的光。將兩種或

19、幾種不同顏色的光疊加在一起，仔細(xì)觀察，又 會(huì)出現(xiàn)什么有趣的現(xiàn)象?記錄現(xiàn)象。這部分教學(xué)活動(dòng)，教師完全可以只提供學(xué)生材料，放手 讓學(xué)生自己去實(shí)驗(yàn)。這里沒(méi)有特別需要強(qiáng)調(diào)的科學(xué)知識(shí)，只 是需要學(xué)生對(duì)對(duì)色光和它的混合進(jìn)行初步的了解，而學(xué)生是 有能力完成的。教師可以在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生實(shí) 驗(yàn)更加完善，甚至可能引起學(xué)生更多的發(fā)現(xiàn)。三、活動(dòng)：設(shè)計(jì)一美麗的舞臺(tái)請(qǐng)你做一名燈光設(shè)計(jì)師，將我們的舞臺(tái)，布置得五彩繽 紛，想一想還可以使用哪些方法？學(xué)生活動(dòng)，展示、記錄。四、實(shí)際運(yùn)用.十字路口的紅綠燈；警車上的警燈；樓房周圍、街道樹(shù) 上纏繞的彩燈；燈火通明的商場(chǎng)、工廠。說(shuō)說(shuō)這些燈光有什 么作用？生活中還有哪些地方運(yùn)

20、用了彩色的光？五、學(xué)生討論、匯報(bào)。2、反射光教學(xué)目標(biāo)：探究：通過(guò)一系列觀察光發(fā)生反射的現(xiàn)象，初步了解光 反射的特點(diǎn)。知識(shí)：制作潛望鏡，了解光的反射在實(shí)際生活中的運(yùn)用情感：過(guò)對(duì)光的反射的實(shí)驗(yàn)探究，使學(xué)生經(jīng)歷基本的科 學(xué)探究過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，培養(yǎng)初步的科學(xué)探究能力， 增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)一系列觀察光發(fā)生反射的現(xiàn)象，初步了解光反射的 特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：制作潛望鏡。教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)與操作。教學(xué)準(zhǔn)備：.教師準(zhǔn)備：鏡子。.學(xué)生準(zhǔn)備：鏡子、長(zhǎng)方體紙盒、兩塊鏡片、剪刀、膠 水等。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課.說(shuō)說(shuō)光是怎樣傳播的？你還知道哪些有關(guān)光的知識(shí)？鞏固舊的知識(shí)，引發(fā)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。二、

21、將太陽(yáng)光反射到指定的位置 .老師在一面外墻上設(shè)置了一些“靶子”，請(qǐng)你想辦法，使用手里的鏡子，將太陽(yáng)打“靶子”上。學(xué)生活動(dòng)。說(shuō)說(shuō)你是怎么做的？在實(shí)驗(yàn)中，有什么發(fā)現(xiàn)？用鏡子反射陽(yáng)光是學(xué)生很熟悉的游戲了。通過(guò)打“靶子“將太陽(yáng)光反射到固定的位置上，使學(xué)生知道平面鏡子可以 反射太陽(yáng)光，隨著平面鏡的移動(dòng)，反射的太陽(yáng)的光線也可以 改變。三、使反射的太陽(yáng)光的光斑更亮 .要想使反射到墻上的太陽(yáng)光的斑更亮，你有什么辦法？應(yīng)該怎么做？學(xué)生設(shè)計(jì)方案、實(shí)驗(yàn)。先由學(xué)生提出應(yīng)該具體怎樣操作，他會(huì)意識(shí)到這個(gè)任務(wù) 一個(gè)人是不容易完成的，在具體實(shí)驗(yàn)過(guò)程中會(huì)更加珍惜合作 的機(jī)會(huì)，體會(huì)合作的愉快，享受合作的成果。四、將陽(yáng)光“請(qǐng)”進(jìn)教

22、室.想辦法將陽(yáng)光照射在教室里的墻上，看看哪個(gè)組的方法 好。學(xué)生活動(dòng)。說(shuō)說(shuō)你是怎么做的？通過(guò)玩鏡子，你有什么發(fā)現(xiàn)？通過(guò)一系列的實(shí)驗(yàn)、觀察活動(dòng)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)光的反射現(xiàn) 象有了初步的感受和體會(huì)。這個(gè)時(shí)候沒(méi)有必要讓他他說(shuō)出具 體的科學(xué)通理，只要能將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行描述就可以了。五、制作潛望鏡.說(shuō)說(shuō)生活中哪些地方運(yùn)用了光的反射？誰(shuí)知道潛望鏡 是做什么用的？它是根據(jù)什么原理制造的？它的構(gòu)造可能是什么樣的？學(xué)生討論。簡(jiǎn)單介紹潛望鏡和制作方法。學(xué)生動(dòng)手制作。3、美麗的彩虹教學(xué)目標(biāo)探究：體驗(yàn)探究彩虹秘密的樂(lè)趣，并意識(shí)到科學(xué)探究的 無(wú)限魅力。知識(shí)：1、學(xué)生能利用提供的材料進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)，能正 確操作，能根據(jù)事實(shí)進(jìn)行分析、

23、推測(cè)、探索，體會(huì)科學(xué)探究 的基本方法。和同學(xué)合作進(jìn)行關(guān)于顏色的探究活動(dòng)。使學(xué)生了解太陽(yáng)是由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種 色光組成的，并能初步認(rèn)識(shí)彩虹的成因。情感：利用三棱鏡分解陽(yáng)光，了解人工制造彩虹的方法 教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)探究彩虹秘密的樂(lè)趣，并意識(shí)到科學(xué)探究的無(wú)限魅 力。教學(xué)難點(diǎn)：了解太陽(yáng)是由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種色光組 成的，并用初步認(rèn)識(shí)彩虹的成因。教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)與操作。教學(xué)準(zhǔn)備：.小組準(zhǔn)備：噴霧器、cD碟片、水彩筆、三棱鏡。.掛圖或電腦cAI :彩虹、七色光帶的圖和名稱。教學(xué)過(guò)程：本課之前學(xué)生已認(rèn)識(shí)了光的傳播方向、光的反射的折射 現(xiàn)象。本課通過(guò)揭示彩虹的秘密，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)光的色散現(xiàn)

24、 象，在能力培養(yǎng)方面，屬于“推理能力“和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α钡南?列。教學(xué)思路可以設(shè)計(jì)為： 分析事實(shí)，提出假設(shè)，觀察實(shí)驗(yàn)， 驗(yàn)證假設(shè)，推理得出結(jié)論。一、 導(dǎo)入新課，分析事實(shí)，提出假設(shè).講述：同學(xué)們，大家見(jiàn)過(guò)自然界里美麗的彩虹嗎？生活 中還有類似的現(xiàn)象嗎？彩虹的形成可能與哪些因素有關(guān) 呢？學(xué)生討論，提出假設(shè)。學(xué)生形成對(duì)彩虹及其相類擬現(xiàn)象的總體表象，并放手讓 他們?nèi)シ治鲞@些現(xiàn)象，使他們作出這些現(xiàn)象的共同點(diǎn)可以是 與太陽(yáng)光有關(guān)的假設(shè)。但這個(gè)假設(shè)的產(chǎn)生不可能是一蹴而 學(xué)，學(xué)生可能會(huì)提出多種假設(shè)，比如：與油有關(guān)，與天氣有 關(guān)，與水有關(guān)等等，這正是我們所期待達(dá)到的效果，只有這 樣，學(xué)生才會(huì)去積極想辦法，動(dòng)腦筋來(lái)證明自己假設(shè)的正確 性，這個(gè)過(guò)程正是鍛煉學(xué)生分析問(wèn)題能力的好時(shí)機(jī)。二、制造彩虹，實(shí)際觀察.我們來(lái)制造一個(gè)“彩虹”。簡(jiǎn)單講述制造的方法。學(xué)生實(shí)驗(yàn)、觀察。學(xué)生提出的各