現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容

1、現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容一、教學(xué)目標(biāo)1. 知識目標(biāo)馬克進(jìn)化理論、理解達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說及其優(yōu)缺點(diǎn)(I知道)解釋種群、種群基因庫、基因頻率等概念。(n理解)說明現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容。(n理解)隔離在物種形成的作用。(n理解)舉例說明共同進(jìn)化和生物多樣性形成的原因(I知道)。2. 能力目標(biāo)(1) 運(yùn)用數(shù)學(xué)方法討論種群基因頻率的變化。(2) 運(yùn)用生物進(jìn)化觀點(diǎn)解釋一些生物現(xiàn)象。二、重點(diǎn)實(shí)施方案1. 重點(diǎn)(1) 種群、物種、基因頻率、隔離等概念。(2) (突變和基因重組、自然選擇、隔離在生物進(jìn)化過程中的作用。2. 實(shí)施方案(1) 采用舉例、掛圖、投影等進(jìn)行教學(xué)。(2) 聯(lián)系所學(xué)知識，演繹歸納本

2、節(jié)知識，從而掌握重點(diǎn)內(nèi)容。三、難點(diǎn)突破策略1. 難點(diǎn)基因頻率的概念及計(jì)算。自然選擇對種群基因頻率的影響。隔離在物種形成中的作用2. 突破策略(1) 采用舉例、掛圖、投影等進(jìn)行教學(xué)。(2) 聯(lián)系所學(xué)知識，演繹歸納本節(jié)知識，從而掌握重點(diǎn)內(nèi)容。四、教具準(zhǔn)備：投影儀；多媒體課件。五、課時(shí)安排計(jì)劃課時(shí)： 4 課時(shí)(知識復(fù)習(xí)一課時(shí) +習(xí)題講解課三課時(shí))六、教學(xué)過程一回歸教材，以問帶查1教材 111頁圖 73達(dá)爾文自然選擇學(xué)說的解釋模型。2教材 115 頁思考與討論 基因頻率的計(jì)算。3. 教材116頁探究自然選擇對種群基因頻率變化的影響。4 教材120頁資料分析隔離在物種形成中的作用。5.教材122頁技能訓(xùn)

3、練。6教材123126頁可當(dāng)興趣資料閱讀，尤其關(guān)注共同進(jìn)化的概念及實(shí)例，生物多樣性 層次及中性學(xué)說。7.教材113頁練習(xí)一中2;教材118頁練習(xí)一中1和4，二拓展題；教材121頁練習(xí)一 中1,2 ;教材126頁練習(xí)一中1;教材129頁自我檢測一中判斷題、畫概念圖，二、 三和四中1、2。皋山、氣希用勸考點(diǎn)分析，理清知識3.1達(dá)爾文的進(jìn)化理論分析 主要內(nèi)容(1)在生存斗爭中，適者生存、不適者被淘汰的過程叫自然選擇；(2)變異是不定向的， 為生物的進(jìn)化提供了原材料；遺傳變異是生物進(jìn)化的內(nèi)因；過度繁殖加劇了生存斗爭，生存斗爭是生物進(jìn)化的動(dòng)力；(4)自然選擇是長期緩慢的過程，決定著生物進(jìn)化的方向。“自然

4、選擇學(xué)說”解釋生物進(jìn)化的模型研究對象：乍悴過慶J4冇不利空典冇冇利空并*不適血環(huán) 異應(yīng)環(huán)境 境的個(gè)體的個(gè)體a生活條件右限生存斗爭*;J)Jj如門然選樣模型解讀(1)自然選擇的對象直接對象是生物的變異性狀(表現(xiàn)型)。.建立本節(jié)內(nèi)容知識概念圖是問11111rr1r1於tmi訶材|11進(jìn)化力冋1 間接對象是相關(guān)的基因型。 根本對象是與變異性狀相對應(yīng)的基因。即自然選擇的實(shí)質(zhì)是環(huán)境對變異所對應(yīng)的基因的選擇，因而可以改變種群的基因頻 率。(2) 自然選擇的因素：對生物的變異起選擇作用的是個(gè)體所處的自然環(huán)境。(3) 自然選擇的動(dòng)力：生存斗爭。 類型：包括種內(nèi)斗爭、種間斗爭(競爭)、生物與無機(jī)環(huán)境之間的斗爭。

5、 意義：生存斗爭對生物的某些個(gè)體的生存不利，但對物種的生存是有利的，并能 推動(dòng)生物的進(jìn)化。 原因：過度繁殖+有限的生活資源。(4) 自然選擇的結(jié)果：適者生存，不適者被淘汰。(5) 兩個(gè)方向變異不定向，自然選擇定向。(如下圖)局限性(1) 未能對遺傳和變異的本質(zhì)作出科學(xué)的解釋。接受了拉馬克關(guān)于器官“用進(jìn)廢退” 和“獲得性遺傳”的觀點(diǎn)。(2) 對生物進(jìn)化的解釋局限于個(gè)體水平。(3) 強(qiáng)調(diào)物種形成都是漸變的結(jié)果，不能很好地解釋物種大爆發(fā)現(xiàn)象。3.2現(xiàn)代生物進(jìn)化理論分析主要內(nèi)容(1) 種群是生物進(jìn)化的基本單位(2) 突變和基因重組產(chǎn)生生物進(jìn)化的原材料可遺傳變異的三個(gè)來源：基因突變、基因重組和染色體變異

6、(基因突變和染色體變異合稱突變)。由于突變和基因重組都是隨機(jī)的、不定向的，因此它們只是提供了生物 進(jìn)化的原材料，不能決定生物進(jìn)化的方向。(3) 自然選擇決定生物進(jìn)化的方向變異是不定向的經(jīng)自選擇不利變異被淘汰，有利變異逐漸積累一t種群的基因頻率發(fā)導(dǎo)致生定向改變一導(dǎo)壬生物朝一定方向緩慢進(jìn)化(4) 隔離與物種的形成 物種形成的三種典型模式:漸變式如加拉帕戈斯群島上 13種地雀的形成。4新物種】.變昇|自燃城樣m ii蘋因頻帝的匡向怛雪驟變式 如自然界多倍體植物的形成驟變式物種的形成主要是通過異緣多倍體的染色體變異的方式形成新物種，一出現(xiàn) 可以很快形成生殖隔離(基因頻率改變)。此種方式多見于植物。雜交染色體加倍物種A 物種B八 雜種植物 異源多倍體人工創(chuàng)造新物種 通過植物體細(xì)胞雜交 （如番茄 馬鈴薯 ）、多倍體遠(yuǎn)緣雜交 （如 甘蔗蘿卜 ）、多倍體育種 （如八倍體小黑麥 ）等方式也可以創(chuàng)造新物種。2現(xiàn)代生物進(jìn)化理論與達(dá)爾文進(jìn)化論的比較 （1）共同點(diǎn)：都能解釋生物進(jìn)化的原因和生物的多樣性、適應(yīng)性。（2）不同點(diǎn)：達(dá)爾文進(jìn)化論沒有闡明遺傳和變異的本質(zhì)以及自然選擇的作用機(jī)理， 而現(xiàn)代生物進(jìn)化理論克服了這個(gè)缺點(diǎn)。 達(dá)爾文的進(jìn)化論研究生物個(gè)體的進(jìn)化，而現(xiàn)代生物進(jìn)化論則強(qiáng)調(diào)群體的進(jìn)化，認(rèn) 為種群是生物進(jìn)化的基本單位。 現(xiàn)代生物進(jìn)化理論認(rèn)為生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì) 基因頻率的改變，是從分子水平上闡 述，