四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案觀潮 人教新課標(biāo)

1、.課題1.觀潮課時(shí)安排兩課時(shí)教學(xué)目的知識(shí)與技能：1、學(xué)習(xí)14個(gè)生字，正確讀寫“覆蓋、薄霧、悶雷、沸騰、山崩地裂、霎時(shí)、風(fēng)號(hào)浪吼等詞語(yǔ)。2、正確、有感情地朗讀課文，背誦課文3、4小節(jié)。理解作者描寫錢塘江大潮的寫作順序。過(guò)程與方法：以讀引思，以思促讀，做到讀思結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義；通過(guò)邊讀書邊想象畫面，理解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然風(fēng)光，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情。情感態(tài)度和價(jià)值觀：理解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然風(fēng)光，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)講述描寫“潮來(lái)之時(shí)的所見(jiàn)、所聞、所感，使學(xué)生感受到錢塘江大潮的洶涌澎湃、宏偉壯觀。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者

2、是怎樣生動(dòng)而有層次地描繪錢塘江大潮的雄奇。通過(guò)邊讀書邊想象畫面，感受錢塘江大潮的宏偉壯觀。教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片、與錢塘江大潮相關(guān)的視頻課件教學(xué)過(guò)程師生活動(dòng)預(yù)設(shè)意圖與說(shuō)明第一課時(shí)一、談話激趣，引入新課1、同學(xué)們，你熱愛(ài)旅游嗎？你曾經(jīng)去過(guò)的哪些地方的景象給你 留下了深化的印象？2、我國(guó)的錢塘江大潮自古以來(lái)被稱為“天下奇觀。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來(lái)時(shí)，激起的白浪達(dá)數(shù)米高，像一座城墻，潮退去，江水卻已長(zhǎng)了兩丈多高。今天，就讓我們一起走進(jìn)課文?觀潮?，親身感受這一天下奇觀。3、齊讀課題。二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)1、自由朗讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文中的句子。2、認(rèn)讀生字，歸納交流出示“潮、浩、沸

3、、漲卡片，指名讀，說(shuō)說(shuō)共同點(diǎn)。偏旁一樣，都是形聲字。組詞：觀潮、浩浩蕩蕩、沸騰、漲潮出示“猶、據(jù)、踮、恢指名讀。組詞：猶如、根據(jù)、踮腳、恢復(fù)出示“罩、薄、崩、霎，說(shuō)說(shuō)特點(diǎn)：上下構(gòu)造的形聲字。組詞：覆蓋、薄霧、山崩地裂、霎時(shí)出示“悶：里外構(gòu)造。組詞：悶雷。讀音：mèn說(shuō)說(shuō)你還有哪個(gè)字記不??？哪位同學(xué)愿意幫助他？如“罩字，口訣：“桌子缺兩腿，上邊變“四蓋。3、請(qǐng)學(xué)生分自然段朗讀課文，老師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生將文中的長(zhǎng)句讀通順、讀正確。三、再讀感知，理清順序1、這錢塘江大潮給你留下了什么印象？老師引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文第一段。歸納板書：天下奇觀2、課題中的“觀是什么意思？與這里“天下奇觀中的“觀意思一樣

4、嗎？學(xué)生查字典，理解“觀是什么意思。老師引導(dǎo)學(xué)生逐層理解“觀奇觀天下奇觀的含義。3、課文是怎樣展開(kāi)描寫，介紹錢塘江大潮這一“天下奇觀的呢？先按自然段閱讀課文，想想每個(gè)自然段的意思，再說(shuō)說(shuō)作者是按什么順序來(lái)寫錢塘江大潮的？根據(jù)學(xué)生發(fā)言，相機(jī)板書：“潮來(lái)之前、“潮來(lái)之時(shí)、“潮來(lái)之后4、請(qǐng)按作者觀潮的過(guò)程給課文分段 第一段第1自然段概括介紹錢塘江大潮是“天下奇觀。 第二段第2自然段潮來(lái)之前，作者觀潮的時(shí)間、地點(diǎn)及觀潮人的 心情。 第三段第3、4自然段潮來(lái)之時(shí)，作者聽(tīng)到的聲音和看到的景象。 第四段第5自然段潮過(guò)之后江面上的情景。借用學(xué)生喜歡的話題，引入新課，吸引學(xué)生注意力的同時(shí)，也讓他們翻開(kāi)了話匣子，

5、不知不覺(jué)進(jìn)入了課文的學(xué)習(xí)?！坝^潮和“天下奇觀都有一個(gè)“觀字，但意思卻不一樣。老師及時(shí)抓住這個(gè)“觀字，讓學(xué)生查字典，不僅理解了“觀的意思，而且有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在理解詞語(yǔ)的過(guò)程中，先理解“觀字，再理解“奇觀，最后理解 “天下奇觀，由字到詞，一層進(jìn)一層，顯得很扎實(shí)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知，談話引入錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀。我們盼望著能親眼看到這一奇 景。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課?觀潮?。上節(jié)課，我們初讀課文，理解了什么？板書：潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們通過(guò)閱讀課文，展開(kāi)想像的翅膀，來(lái)感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。二、精讀課文，感受奇觀1、默讀課文2-5段，劃出你喜

6、歡或者讓你感到震撼的句子，還可以在旁邊的空白處寫寫你內(nèi)心的感受。2、和同桌或?qū)W習(xí)伙伴讀讀所劃的句子，小聲地說(shuō)說(shuō)自己的閱讀感受。3、全班交流，根據(jù)學(xué)生發(fā)言，抓住以下要點(diǎn)，感受大潮的宏偉壯觀。 潮來(lái)前第二自然段“江潮還沒(méi)有來(lái)，海防大堤上早已人山人海。大家昂首東望，等著，盼著。從“人山人海一詞中，你感受到什么？“昂首東望，人們?cè)谕裁?？他們期盼什么？他們的心情又是怎樣的?潮來(lái)時(shí)三、四自然段 作者按由遠(yuǎn)及近的順序來(lái)寫潮來(lái)時(shí)的景象的。板書：遠(yuǎn)近 遠(yuǎn)：抓住潮的聲、形來(lái)寫潮剛來(lái)時(shí)的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動(dòng)； 水天相接處一條白線。潮雖遠(yuǎn)，但氣勢(shì)已現(xiàn)。板書：聲如悶雷遠(yuǎn)處白線讀讀描寫潮的句子。近：抓住潮的形、

7、聲、色寫出了潮的氣勢(shì)之宏偉：白線很快移來(lái)，加 長(zhǎng)、變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠(yuǎn)及近的變化?？磮D片“白浪翻滾、“白色城墻寫出了潮水的浪頭之高，氣勢(shì)越來(lái)越大：形如千萬(wàn)匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，聲如山崩地裂?？磮D片板書：白浪翻滾山崩地裂指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀，讀出潮的氣勢(shì)：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進(jìn)展賽讀。閉上眼睛，聽(tīng)老師讀，說(shuō)說(shuō)自己仿佛聽(tīng)到了什么？想象自己就站在海防大堤上，你看到了怎樣的景象？最后安排齊讀。讀整段時(shí)注意讀出潮水形聲的變化，氣勢(shì)由小到大。 欣賞潮來(lái)時(shí)的錄像，感受景象的壯觀后，小組間展開(kāi)比賽朗讀，老師也可參與其中。指導(dǎo)學(xué)生背誦：背自己喜歡的句子。 潮來(lái)后第五自然段1、課文中還從哪能看出錢塘潮的

8、氣勢(shì)宏偉壯觀？讀第五自然段體會(huì)。抓住要點(diǎn)，師適時(shí)點(diǎn)撥： “霎時(shí)時(shí)間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來(lái)，也使江面風(fēng)號(hào)浪吼，江程度靜后，江水已漲了兩丈來(lái)高，都可以看出潮來(lái)之猛，氣勢(shì)之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。適時(shí)板書：漫天卷地 風(fēng)號(hào)浪吼2、學(xué)完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀了嗎？學(xué)生談自己的想法。三、總結(jié)全文，訓(xùn)練語(yǔ)言1、我們學(xué)完了課文，對(duì)錢塘潮有了較深化的理解，深深地被它的壯麗景 象所吸引。假如你是小導(dǎo)游，你怎樣向游客介紹錢塘潮，展示他的雄奇壯觀呢？2、放錄像編導(dǎo)游詞，然后向同學(xué)們介紹?？梢约由献约核鸭牟牧?內(nèi)容3、根據(jù)詳細(xì)情況進(jìn)展小結(jié)。將課堂還給學(xué)生，學(xué)習(xí)的自主權(quán)交與學(xué)生手中，

9、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)歷，談自己對(duì)詞句獨(dú)特的感悟。注意品讀結(jié)合，運(yùn)用多種形式，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊悟，感受語(yǔ)言，想象景象。老師轉(zhuǎn)變角色，作為學(xué)生的一員共同參與學(xué)習(xí)。改變一種形式進(jìn)展朗讀示范，使學(xué)生感到親切，融洽了師生感情。加上適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，使學(xué)生愿讀、樂(lè)讀、愛(ài)讀，極大地激發(fā)起學(xué)生讀書的積極性。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)?指出:閱讀教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶，享受審美樂(lè)趣。四年級(jí)學(xué)生已具備一定的自讀自悟才能，所以在教學(xué)中可以放手讓學(xué)生去讀去悟，去感受文中的思想感情。根據(jù)對(duì)文本的解讀和對(duì)學(xué)生的分析,我采取了以下教學(xué)策略。1、創(chuàng)設(shè)情景,感受大潮的雄奇。在教學(xué)?觀潮?這一課時(shí)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生身臨其境，情寓其中，更好地理解課文。2、重點(diǎn)切入,體驗(yàn)大潮的雄奇。重點(diǎn)講述課文最扣人心弦的潮來(lái)時(shí)宏偉壯觀的景象，讓學(xué)生充分地品味課文中的精彩語(yǔ)言，受到感染和熏陶，這樣教學(xué)抓住了本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)，打破了難點(diǎn)。3、品讀賞析,感悟大潮的雄奇。以讀為本，熟讀成誦，是語(yǔ)文教學(xué)的珍貴經(jīng)歷。教學(xué)中，我用多種形式引導(dǎo)學(xué)生讀，讓學(xué)生讀得有情有趣，讀得津津有味。通過(guò)讀，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，感受語(yǔ)言的美。?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)?指出，工具性與人文性的統(tǒng)一是語(yǔ)文課程的根本特點(diǎn)。充分重視朗讀和背誦的指導(dǎo)和訓(xùn)練,表達(dá)