Weather教學設計新

1、Unit6 WeatherPart A莆田市實驗小學 林東霞 一、教材分析本單元內容為福建教育出版社小學英語四年級下冊Unit 6 Weather，核心話題是談論天氣，與學生的生活息息相關。是學生們比較喜歡的話題之一，它能充分調動學生學英語的興趣，有利于學生間開展交流。本課時是該單元的第一課時，主要是對話的學習，掌握句型How is the weather in?Its.What do you wear? I wear. 二、學情分析四年級學生已經有了一定的英語基礎,能夠在教師指導下順利學習，能夠在教師指令下參加一些活動，對直觀生動的東西充滿興趣。所以本節(jié)課借助課件，卡片，聲音等教具，再通過有

2、趣的教學環(huán)節(jié)調動學生學習的積極性。但他們也存在一些不足，比如在一些句型的使用上還不夠準確規(guī)范，注意力也容易分散等。三、教學目標1、知識目標：(1)學習單詞snow，cold，rain，warm，weather，coat等。(2)學習句子How is the weather in?Its.What do you wear? I wear.(3)學唱歌曲Rain，Rain，Go Away2、能力目標：能用英語詢問各地的天氣情況。3、情感目標：培養(yǎng)學生良好的人際交往與合作的能力，學會關注天氣，合理著裝。四、教學重難點1、教學重點：(1)單詞snow，cold，rain，warm，weather，co

3、at等。(2)句子How is the weather in?Its.What do you wear? I wear.2、教學難點：(1)單詞“weather”的發(fā)音；(2)用英語詢問各地的天氣How is the weather in?Its. 五、教具準備PPT課件，單詞卡片等六、教學過程： Step1: Warming up （一）Greetings（二）Listen to a song: Rain, Rain, Go AwayT:Boys and girls,first,lets listen to a songRain, Rain, Go Away.After listening

4、to the song,are you feel happy?設計意圖：雖然這首歌曲學生還不會唱，但是大家都比較熟悉它的旋律，也會不由地跟著音樂輕微活動自己的身體，歌曲輕松歡快，易于帶動學生的學習情緒。Step 2: Lead in and Presentation（一）揭示板書課題T:Im happy ,too.Because May Day is coming.Im going to travel.But before traveling,I need to know the weather.設計意圖：從即將到來的五一節(jié)出門旅游入手，引出本課教學課題weather，過渡自然。 （二）教授w

5、eatherT：OK，please look at the screen. head，“ea” pronounces / e /；father-mother-brother ，so “ther” pronounces / ð /. So “weather” . 設計意圖：通過以前學過的head和father等單詞中“ea”“ther”的發(fā)音，讓學生自主拼讀出本課課題“weather”的發(fā)音，降低學習難度，并學到拼讀方法。（三）復習服裝單詞T：If I go to travel,I need to take some clothes.Next,lets review the words

6、 about clothes.1、Review the words about clothes by cards.2、Play a game“Golden eyes”.T：Now,look at the screen,there are some letters and words in balloons.If you see the words about clothes,you must stand up and say it quickly,understand?設計意圖：通過有趣的教學活動激發(fā)學生的學習興趣，激活學生的知識儲備，幫助學生在有趣的活動中綜合復習舊知，也為后面學生的語言輸出

7、作好鋪墊作用。Step 3: New Lesson （一）單詞和句型教學 1.教授句型What do you wear? I wear. . （1）板書跟讀I wear. .T:Look outside,Its a fine day. I wear a sweater .板書句子，并跟讀。設計意圖：復習完服裝的單詞，教師借助當天的天氣和自己身上的衣服，自然引出句子I wear.學生通過教師手勢理解句子，還學生一個真實的語言環(huán)境。（2）板書跟讀What do you wear?T：Can you tell me what do you wear？請學生根據(jù)自己的著裝情況，用I wear.來回答。

8、讓學生理解句子的意思，板書、操練句子What do you wear? 2、教授單詞coat(1)教師播放課件，讓學生初步感知課文，引出單詞coat的教學。T:Whos she? What does Sally wear? What does Sallys father wear?Lets listen carefully and find the answer.設計意圖：帶著問題聽課文，故事的整體呈現(xiàn)更有利于學生理解。問題不難，全班同學幾乎都可以在聽的過程中找到答案，其中coat是新單詞，個別同學可能沒辦法正確發(fā)音，我們可以很自然地過渡到它的教學。（2）教學單詞coat出示課件，結合單詞bo

9、at來教學coat，強調字母組合oa在單詞中的發(fā)音/u/,拼讀單詞并板書。設計意圖：這里同樣也是通過遷移教學法進行有效遷移的學習，學生學得快，記得牢。3、教授單詞snow，cold，rain，warm及句型How is the weather in.? (1)教師再次播放課件，讓學生帶著問題認真聽課文，板書教讀句型。T：Now boys and girls, please watch the vedio again，listen carefully. Where is Sallys father? 回答問題之后，教師問：“How is the weather in Beijing?”板書句子、

10、帶讀并操練.(“拉面條”練習：老師手勢由遠及近，孩子們的聲音從小到大，師對著某位同學擊掌時他要站起來讀)設計意圖：通過再聽錄音，更深層次理解課文。這里采用“拉面條”的操練方式進行新句型的練習，學生興趣盎然，注意力集中，起到事半功倍的效果。(2)教學單詞snow出示課件，講解snow與snowing，帶讀、操練并板書單詞。 設計意圖：課件呈現(xiàn)下雪和正在下雪的場景，學生一目了然，理解snow與snowing的區(qū)別，告訴學生表達下雪天用Its snowing。(3) 教學單詞cold教師做出表示很冷的動作，說，“Its snowing. Its very cold.”板書教學單詞cold，帶讀、操練

11、單詞。 4、教學單詞rain，warmT：How is the weather in Fuzhou?引出單詞rain和warm。學說句子Its raining，but Its warm.幫助學生理解but表示轉折，意為“但是”。 5、看卡片快速說單詞snow，clod，rain，warm設計意圖：通過這個練習，鞏固認讀新單詞的能力。6、游戲猜天氣。 T：Now,lets play a guessing game.每組選一位同學參與，猜猜課件中各地是什么天氣。猜之前，所有同學要一起用句型“How is the weather in?”來問他。(公布答案后問全班同學Can you spell it

12、? )設計意圖：中年級的學生特別喜歡玩游戲，通過這個猜的游戲，充分調動學生在鞏固句型這一環(huán)節(jié)的積極性。(二)熟讀課文，表演對話 1.播放課件，學生跟讀課文。T：OK,now,please open your books and turn to P43,listen and repeat. 2.自讀課文，男女生讀，分角色讀，同桌表演對話。設計意圖：跟讀課件，模仿語音語調。再通過多種形式的操練，讓學生多開口，讀得更好更流利。(三)鞏固訓練 1、教師出示天氣圖片，再出示一個句子，請學生判斷句子所表達的內容是否與圖意相符，如果相符用“”表示，如果不符用“×”表示。T：Now，look at

13、the screen,there are some pictures and sentences.Please choose right or wrong.設計意圖：通過判斷圖與句子是否相符，加強學生認讀句子、理解句子的能力。2、文化滲透：西方國家，特別是英國，由于天氣的特殊性，人們常常見面就談論天氣，以打破彼此間的沉默。同學們也要注意天氣變化，及時增減衣服，出門時做好準備，做到未雨綢繆。Step 4 Sum upT:Today,weve learned some words :“weather,snow,cold,rain，warm,coat”.And how to talk about d

14、ress code “What do you wear？I wear”How to talk about the weather “How is the weather in?Its ” 設計意圖：課堂小結是對本節(jié)課主要內容的梳理，讓學生更有條理性地重溫知識點，為下面的課堂延伸活動做好準備。Step 5 Extension（一）綜合活動：小小天氣播報員。T：Look,this is a map of China.Who can be the little weather reporter for me?(師先示范后，然后學生根據(jù)地圖完成以下表格，四人為一組進行口頭練習，可以提醒學生小組內每人選

15、擇一個地點，最后請部分小組的代表做匯報。)Can You be a weather report ？Good morning!Im .This is the weather report.How is the weather in ?Its .You can wear .Thank you,bye!<詞庫>wear：shirt，T-shirt，skirt，sweater，coat，jacket，hat，shoes設計意圖：要求學生在會說句子的基礎上，逐步拓展，慢慢向語篇延伸。在這個過程中，除了我們的示范，小組討論、自主探究顯得尤其重要，學生在合作的氛圍中創(chuàng)造性地完成學習任務，體驗成功的快樂。（二）學唱歌曲：Rain，Rain，Go Away. Step 6 Homework （一）Listen to the tape,read the text after class.（二）Do the Activity Bookfor this lesson.