簡答題幼兒園教師招聘考試

1、1、幼兒園的雙重任務(wù)* 幼兒園對幼兒實施保育和教育。* 幼兒園為家長工作、學(xué)習(xí)提供便利。2、新時期幼兒園雙重任務(wù)的特點* 對幼兒身心素質(zhì)的培養(yǎng)提出了更高的要求。* 為家長服務(wù)范圍不斷擴大。* 家長對幼兒教育認(rèn)識不斷提高。3、幼兒園教育的特點（啟生游活潛）4、幼兒園教育的一般原則* 尊重兒童的人格尊嚴(yán)和合法權(quán)益的原則。* 促進(jìn)兒童全面發(fā)展的原則。* 面向全體，重視個別差異的原則。* 充分利用兒童、家庭、社會的教育資源的原則。5、幼兒園教育的特殊原則* 保教結(jié)合的原則* 以游戲為基本活動的原則* 教育的活動性和活動的多樣性原則* 發(fā)揮一日活動整體教育功能的原則4、幼兒園體育的內(nèi)容* 促進(jìn)幼兒健康成

2、長* 發(fā)展幼兒的基本動作* 培養(yǎng)幼兒良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣* 增強幼兒自我保護(hù)意識幼兒體育實施的途徑* 為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的生活環(huán)境，科學(xué)護(hù)理幼兒的生活* 制定和執(zhí)行合理的生活制度* 培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣和獨立生活能力* 精心組織各項體育活動，提高幼兒健康水平* 幼兒體格鍛煉* 做好衛(wèi)生保健工作，注意兒童安全。* 重視幼兒的心理衛(wèi)生實施幼兒體育應(yīng)注意的問題* 注重幼兒身體素質(zhì)的提高* 重視培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣和態(tài)度* 專門的體育活動與日?；顒酉嘟Y(jié)合* 注意體育活動中教師的指導(dǎo)方式幼兒智育的內(nèi)容* 促進(jìn)幼兒認(rèn)識能力的發(fā)展* 培養(yǎng)幼兒良好的智力品質(zhì)* 幫助幼兒使用智力活動的方法和技能* 引導(dǎo)幼兒獲得粗

3、淺知識* 培養(yǎng)幼兒求知的興趣和欲望以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣幼兒智育實施的途徑* 組織多種形式的教育活動，發(fā)展幼兒智力* 創(chuàng)設(shè)寬松、自由的環(huán)境，讓幼兒自主活動。實施幼兒智育應(yīng)該注意的問題* 處理好智力與知識技能之間的關(guān)系* 重視幼兒非智力因素的培養(yǎng)* 注意幼兒智力結(jié)構(gòu)化幼兒智育過程必須遵循的原則* 科學(xué)性與思想性相結(jié)合的原則* 直觀性、活動性、積極性原則* 因材施教原則* 發(fā)展性原則幼兒德育的內(nèi)容* 發(fā)展幼兒的社會性* 發(fā)展幼兒的個性幼兒德育的方法* 范例、說明和解釋、練習(xí)、表揚與批評。幼兒德育實施的途徑* 日常生活是幼兒施德育最基本的途徑* 專門的德育活動是實施幼兒德育的有效手段* 利用游戲培養(yǎng)幼兒

4、良好的道德行為實施幼兒德育應(yīng)注意的問題* 熱愛與尊重幼兒* 遵從德育的規(guī)律實施德育* 重視指導(dǎo)幼兒行為的技巧幼兒美育的內(nèi)容* 培養(yǎng)幼兒的審美情感* 培養(yǎng)幼兒的審美感知* 培養(yǎng)幼兒的審美想象力和創(chuàng)造力幼兒美育實施的途徑* 藝術(shù)教育是幼兒美育的主要途徑* 幼兒的日常生活是美育的重要途徑* 大自然、社會是幼兒美育的廣闊天地* 通過游戲進(jìn)行美育實施美育應(yīng)注意的問題* 幼兒美育是面向全體的* 重視通過美育培養(yǎng)幼兒健全的人格* 重視培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力幼兒園教師的職責(zé)* 觀察了解幼兒，依據(jù)國家規(guī)定的幼兒園課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合本班幼兒的具體情況，制定和執(zhí)行教育工作計劃，完成教育任務(wù)。* 嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園衛(wèi)生、安

5、全保健制度，指導(dǎo)并配合保育員管理本班幼兒生活和做好衛(wèi)生保健工作。* 與家長保持經(jīng)常聯(lián)系，了解幼兒家庭的教育環(huán)境，商討符合幼兒教育特點的教育措施，共同配合完成教育任務(wù)。* 參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和幼兒教育研究工作。*定期向園長匯報，接受其檢查和指導(dǎo)。幼兒園教師的素質(zhì)*幼兒教師思想品德與職業(yè)道德素質(zhì)*健康的身心素質(zhì)*幼兒教師的能力素質(zhì)幼兒教師的必備能力*觀察、溝通能力*組織分組活動能力*創(chuàng)設(shè)與利用環(huán)境的能力*開展家長工作和社區(qū)工作的能力*自我發(fā)展的能力幼兒園課程的特點*基礎(chǔ)性、非義務(wù)性、啟生游活潛性、全面性。幼兒園教學(xué)的組織形式（集體、小組、個別活動）幼兒園教育教學(xué)的方法*觀察、實驗、游戲操作、參觀、談話討

6、論、講解、講述、演示。示范和范例。幼兒園教育教學(xué)的手段*實物、圖書、掛圖、圖片、照片、幻燈片、錄像帶、自制教具。幼兒園課程評價的作用*鑒定、診斷、改進(jìn)、導(dǎo)向作用。幼兒園晨檢內(nèi)容*“一看二問三摸四查”*看臉色、看皮膚、看眼神、看咽喉*摸摸是否發(fā)燒，摸摸腮腺炎是否腫大*問幼兒在家吃飯情況、睡眠是否正常、大小便有無異常。幼兒園一日活動的主要環(huán)節(jié)*接待幼兒入園、早操、有組織的教育活動*間隙活動、游戲或自由活動、盥洗*進(jìn)餐、睡眠、戶外游戲、勞動。散步*實驗操作活動、離園、晚間活動。幼兒園一日生活的教育意義*使幼兒盡快適應(yīng)幼兒園里的生活*使幼兒的度過每一天*日常生活是學(xué)習(xí)的重要途徑。幼兒游戲的特點*游戲是

7、幼兒的自主活動*游戲無強制性*游戲伴隨著愉悅的情緒體驗*游戲是在假象的情景中發(fā)展的幼兒游戲的功能*促進(jìn)幼兒身體的發(fā)展*促進(jìn)幼兒認(rèn)知和語言的發(fā)展*促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展*促進(jìn)幼兒情感的發(fā)展*促進(jìn)幼兒社會性的發(fā)展教師對幼兒到策略*指導(dǎo)應(yīng)與觀察為依據(jù)*確定指導(dǎo)的方式方法*確定指導(dǎo)的時機*把我好指導(dǎo)的對象范圍*把握好互動節(jié)奏區(qū)域活動的特點*幼兒自選活動內(nèi)容、幼兒自主性活動、小組和個體活動。幼兒園環(huán)境的特點*環(huán)境的教育性、環(huán)境的可控性幼兒園環(huán)境育人的特點*設(shè)置的目的性、影響的滲透性*范圍的彌散性和時間的持續(xù)性影響幼兒園內(nèi)環(huán)境的主要因素*物質(zhì)因素、精神因素、幼兒園文化。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則*環(huán)境與教育目標(biāo)的

8、一致性原則*發(fā)展適宜性原則*幼兒參與性原則*開放性原則*經(jīng)濟性原則教師在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的作用*準(zhǔn)備環(huán)境、控制環(huán)境、調(diào)整環(huán)境。教師在控制環(huán)境中的作用*誘導(dǎo)幼兒進(jìn)入活動*幫助幼兒展開活動*指導(dǎo)幼兒解決紛爭、困難或情緒問題*幫助幼兒結(jié)束活動。幼兒園與家庭合作的原則*尊重家長和他們正確的育兒方式*注意教師與家長及家長之間的相互作用*開拓家長工作的廣度和深度家園合作的方法*通過開放日、親子游戲等讓家長直接參與*通過家訪、家園聯(lián)系薄、家長學(xué)校等讓家長間接參與。社區(qū)對幼兒園教育的意義*社區(qū)環(huán)境的教育性*社區(qū)資源對幼兒園教育的意義*社區(qū)文化對幼兒園教育的意義幼小銜接工作的主要內(nèi)容*培養(yǎng)幼兒對小學(xué)的熱愛和向往

9、*培養(yǎng)幼兒對小學(xué)生活的適應(yīng)性*做好兒童入學(xué)前的準(zhǔn)備工作。幼兒心理學(xué)研究的原則* 客觀性、發(fā)展性、教育性原則。幼兒心理學(xué)的研究方法* 觀察法、實驗法、測驗法、調(diào)查法、談話法和作品分析法。影響幼兒心理發(fā)展的因素* 遺傳因素和生理成熟* 環(huán)境和教育因素* 幼兒自身的心理和幼兒活動幼兒心理發(fā)展的一般特征* 幼兒心理隨年齡增長而逐漸發(fā)展* 幼兒認(rèn)識活動與具體形象性為主，開始向抽象邏輯性發(fā)展* 幼兒是心理活動以無意性為主，開始向有意性發(fā)展* 幼兒的情感由易外露開始向穩(wěn)定和有意控制發(fā)展* 幼兒個性開始形成，向穩(wěn)定傾向性發(fā)展3 4歲幼兒心理發(fā)展的年齡特征* 生活范圍擴大*認(rèn)識依靠行動* 情緒作用大*愛模仿4

10、5歲年齡特點* 活潑好動、思維具體形象* 開始能夠遵守規(guī)則*開始自己組織游戲5 6歲年齡特點* 好問好學(xué)、抽象思維能力開始萌芽* 開始掌握認(rèn)識方法、個性初具雛形。皮亞杰心理發(fā)展四個年齡階段* 感知運動階段（02歲）*前運算階段（27歲）* 具體運算階段（711歲）*形式運算階段（11歲以后）兒童動作的發(fā)展* 兒童頭部動作的發(fā)展、兒童軀體動作的發(fā)展* 兒童行走動作的發(fā)展、兒童抓握動作的發(fā)展幼兒身體動作發(fā)展的特點* 從上到下、從大到小、從簡單到復(fù)雜、從不隨意到隨意。幼兒言語發(fā)展是主要特征* 幼兒口語的發(fā)展*書面言語掌握的可能性。如何培養(yǎng)幼兒的觀察力* 幫助幼兒明確觀察的目的和任務(wù)* 提供豐富是觀察

11、材料，引導(dǎo)幼兒觀察概括* 啟發(fā)幼兒用多種感官方式參與觀察* 交給幼兒有順序地觀察方法幼兒有意注意產(chǎn)生的條件* 幼兒的有意注意依賴于豐富多彩活動的開展* 幼兒對活動目的、活動任務(wù)的理解程度* 幼兒對活動的興趣與良好的活動形式* 言語指導(dǎo)和言語提示* 幼兒的性格與意志特點幼兒注意品質(zhì)的發(fā)展*注意的范圍、注意的穩(wěn)定性、注意的分配、注意的轉(zhuǎn)移。幼兒注意發(fā)展中容易出現(xiàn)的問題*幼兒注意的分散、幼兒多動現(xiàn)象。防止幼兒注意分散的措施*排除無關(guān)刺激的干擾*根據(jù)幼兒的興趣和需要組織教育活動*注意教學(xué)方法，控制教學(xué)時間*妥善地安排教學(xué)環(huán)節(jié)，維護(hù)好課堂紀(jì)律。幼兒注意力的培養(yǎng)*培養(yǎng)幼兒廣泛的興趣*豐富幼兒的知識經(jīng)驗*利

12、用特色游戲鍛煉幼兒集中注意力*針對個別差異進(jìn)行教育記憶的基本過程*識記、保持、回憶、再認(rèn)。幼兒記憶發(fā)展的主要特點*無意記憶占優(yōu)勢，有意記憶逐漸發(fā)展*記憶的理解和組織程度逐漸提高*形象記憶占優(yōu)勢，語詞記憶逐漸發(fā)展*幼兒記憶的意識性和記憶方法逐漸發(fā)展。如何促進(jìn)幼兒有效的學(xué)習(xí)*根據(jù)幼兒記憶特點促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)*針對記憶規(guī)律（保持與遺忘）促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)。幼兒情緒情感發(fā)展的特點*情緒的易沖動性、不穩(wěn)定性、外露性。幼兒高級情感的發(fā)展*道德感、美感、理智感。幼兒良好情緒的培養(yǎng)*合理的生活制度、豐富的生活內(nèi)容，能讓幼兒處于愉快的情緒之中*和諧的家庭生活、良好的情緒示范和教養(yǎng)態(tài)度對幼兒良好情緒的發(fā)展作用極大*通過文學(xué)

13、藝術(shù)作品培養(yǎng)幼兒高級情感*幫助幼兒克服不良情緒。依戀的類型（安全型、回避型、反抗型）影響依戀類型的因素*母親的撫養(yǎng)方式*嬰兒的氣質(zhì)特點引導(dǎo)幼兒控制情緒是方法*轉(zhuǎn)移法、冷卻法、消退法。個性的基本特征*個性的整體性、穩(wěn)定性、獨特性、社會性。氣質(zhì)類型（膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、粘液質(zhì)、抑郁質(zhì)）*膽汁質(zhì)：精力旺盛、表里如一、剛強、易感情用事* 多血質(zhì)：反應(yīng)迅速、有朝氣、活潑好動、動作敏捷、情緒不穩(wěn)定、粗枝大葉* 黏液質(zhì)：穩(wěn)重有余而靈活性不足、踏實但有些死板、沉著冷靜但缺乏生氣* 抑郁質(zhì)：敏銳、穩(wěn)重、多愁善感、怯懦、孤獨、行動緩慢。幼兒性格的年齡特點* 活潑好動、喜歡交往、好奇好問、模仿性強、好沖動。社會性發(fā)展對

14、幼兒發(fā)展的意義* 社會性發(fā)展是幼兒健全發(fā)展的重要組成部分* 幼兒社會性發(fā)展是幼兒未來發(fā)展的重要基礎(chǔ)幼兒社會性發(fā)展的內(nèi)容* 人際關(guān)系的建立、性別行為發(fā)展* 親社會行為的發(fā)展、攻擊性行為的發(fā)展。親子關(guān)系的類型（民主型、專制型、放任型）親子交往的影響因素* 父母的性格愛好、教育觀念及對幼兒發(fā)展的期望對其教養(yǎng)行為有直接影響* 父母的受教育水平、社會經(jīng)濟地位、宗教信仰以及父母之間的關(guān)系狀況等* 幼兒自身的發(fā)育水平和發(fā)展特點。同伴交往的意義* 有助于幼兒學(xué)習(xí)社交技能和策略，促進(jìn)其社會行為向友好、積極的方向發(fā)展* 同伴交往是幼兒積極情感的重要后盾* 促進(jìn)幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展* 有助于幼兒自我概念和人格的發(fā)展。

15、同伴交往的影響因素* 幼兒自身的特點*早期親子交往的經(jīng)驗*活動材料和活動性質(zhì)交往關(guān)系中的問題兒童* 被忽視行幼兒、被排斥型幼兒良好幼兒同伴關(guān)系的指導(dǎo)* 營造寬松環(huán)境，培養(yǎng)交往技能* 在各個領(lǐng)域教育教學(xué)活動中培養(yǎng)幼兒的交往能力* 教師引導(dǎo)幼兒積極與同伴交流，體驗交流的快樂。影響幼兒親社會行為的因素* 社會生活環(huán)境、幼兒日常的生活環(huán)境、移情。影響幼兒攻擊性行為的因素* 父母的懲罰、榜樣、強化、挫折。抑制幼兒攻擊性行為的策略* 盡量滿足幼兒合理的心理需要，公正對待每一個幼兒，讓每個幼兒都有成功和表現(xiàn)自我的機會。* 努力提供宣泄內(nèi)心壓力的多種形式與途徑。幼兒教育心理學(xué)研究的原則* 客觀性、發(fā)展性、實踐

16、性、綜合創(chuàng)造性。幼兒教育心理學(xué)研究的方法* 觀察法、訪談法、測量法、實驗法、問卷法、作品分析法。觀察法的作用* 有助于教師全面深入的了解幼兒，進(jìn)行客觀地評價幼兒。* 有助于教師確定促進(jìn)幼兒身心發(fā)展的教學(xué)計劃。有效觀察的條件* 做好觀察的前期準(zhǔn)備工作* 做好觀察記錄*消除觀察誤差適宜性教學(xué)法的主要方式* 資源利用模式、補償模式、治療模式、個別化教育方案* 性向與教學(xué)處理交互作用模式有意義學(xué)習(xí)的條件* 學(xué)習(xí)著認(rèn)知結(jié)構(gòu)中必須具有能夠同化新知識的適當(dāng)?shù)恼J(rèn)知結(jié)構(gòu)* 學(xué)習(xí)者必須具有積極主動地將符號所代表的新知識與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的適當(dāng)知識加以聯(lián)系的傾向性。* 學(xué)習(xí)者必須積極主動地使這種具有潛在意義的新知識與認(rèn)知

17、結(jié)構(gòu)中是有關(guān)有關(guān)舊知識發(fā)生相互作用，使認(rèn)知結(jié)構(gòu)或舊知識得到改善，使新知識獲得實際意義嬰兒學(xué)習(xí)的主要方式* 習(xí)慣化與去習(xí)慣化*經(jīng)典條件作用*操作條件作用*模仿幼兒學(xué)習(xí)的主要方式* 觀察模仿學(xué)習(xí)*操作學(xué)習(xí)*語言理解學(xué)習(xí)*綜合性的學(xué)習(xí)方式*交往中的學(xué)習(xí)*游戲活動幼兒學(xué)習(xí)的主要特點* 幼兒學(xué)習(xí)的主動性容易被扼殺* 幼兒學(xué)習(xí)的積極性一般從興趣出發(fā)* 學(xué)習(xí)的無意性與內(nèi)隱形* 經(jīng)驗與體驗作用的顯著性* 語言指導(dǎo)下的直觀形象性* 對環(huán)境的依賴性的大* 個別差異性顯著動機的功能（激活、指向、強化功能）幼兒學(xué)習(xí)動機的主要特征* 內(nèi)在動機以好奇與興趣為主* 外在動機逐漸增長* 形成較穩(wěn)定的學(xué)習(xí)成敗歸因幼兒學(xué)習(xí)動機的

18、培養(yǎng)* 設(shè)置問題情景，激發(fā)幼兒的認(rèn)知興趣與求知欲* 重視幼兒學(xué)習(xí)活動中的游戲動機* 為幼兒學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)安全、開放、溫馨的氛圍* 讓幼兒體驗學(xué)習(xí)的成功與快樂* 運用適宜反饋激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動機影響遷移的主要因素* 相似性、原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)的心向與定勢。影響幼兒創(chuàng)造性的因素* 過于重視幼兒模仿，使其不能創(chuàng)造性地自由學(xué)習(xí)* 限定幼兒的思路，使其不能創(chuàng)造性地自由思維* 過分苛求秩序，使其不能創(chuàng)造性地自由探索幼兒創(chuàng)造性地培養(yǎng)* 創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)求知欲* 營造寬松的活動環(huán)境* 有意識支持并促進(jìn)幼兒創(chuàng)造性思維* 培養(yǎng)幼兒的好奇心與想象力* 蒙臺梭利的感知性與幼兒的創(chuàng)造性幼兒社會能力的影響因素* 幼兒自身因素對社會能力發(fā)展的影響*同伴對幼兒社會能力是影響* 教師歲幼兒社會能力的影響*文化差異與幼兒的社會能力幼兒社會性教育的原則* 情感支持性原則*行為實踐原則*榜樣作用原則*一致性原則*隨機教育原則幼兒心理健康的標(biāo)準(zhǔn)* 智力發(fā)展正常、情緒健康穩(wěn)定、性格特征良好、人際關(guān)系和諧* 行為協(xié)調(diào)、反應(yīng)能力適度，沒有嚴(yán)重的心理健康問題幼兒心理健康教育的內(nèi)容* 幫助幼兒學(xué)會調(diào)整自己的情緒* 幫助幼兒學(xué)會社會交往的技能* 幫助幼兒形成良好的行為習(xí)慣* 幫助幼兒鍛煉獨立生活和學(xué)習(xí)的能力* 對幼兒進(jìn)行合適的性教育* 預(yù)防心理障礙和行為異常幼兒心理健康教育的原則* 整體性、全體性、全面性、發(fā)展性