答謝中書(shū)書(shū)優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

1、精品資料歡迎下載答謝中書(shū)書(shū)優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、背誦并默寫課文。2、品味、積累寫景的優(yōu)美語(yǔ)言。3、理解作品意境，體會(huì)文中蘊(yùn)含的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：1、背誦并默寫課文。2、品味、積累寫景的優(yōu)美語(yǔ)言。教學(xué)難點(diǎn)：理解作品意境，體會(huì)文中蘊(yùn)含的思想感情。課前預(yù)習(xí)：1、借助注釋工具書(shū)了解課文大意。2、查閱資料，了解陶弘景的生平。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課1、讓學(xué)生齊背酈道元的山峽2、教師導(dǎo)言：同學(xué)們，我們無(wú)不為三峽的雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀色所陶醉。其實(shí)，莽莽神州，茫茫九派，高山大岳，千流百川，我們偉大的祖國(guó)哪兒不是神奇如畫(huà)呢？不信，就請(qǐng)你細(xì)細(xì)品讀陶弘景的寫景小品文答謝中書(shū)書(shū)（板書(shū)課題），讀完后你

2、一定會(huì)覺(jué)得江南的山水真是一幅清麗的山水畫(huà)，是一首流動(dòng)的山水詩(shī)呢！二、整體感知1、這篇文章的題目“答謝中書(shū)書(shū)”應(yīng)該怎樣讀？如何理解兩個(gè)“書(shū)”的含義？2、給謝中書(shū)的這封信是誰(shuí)寫的呢？（陶弘景）學(xué)生交流所查到的資料，教師補(bǔ)充。陶弘景南北朝時(shí)期的思想家、醫(yī)學(xué)家和文字家。又被稱為“山中宰相”。他的答謝中書(shū)書(shū)，描繪山川秀美，清新簡(jiǎn)淡，為歷代寫景名作?！吧街性紫唷饼R高帝曾經(jīng)召他進(jìn)宮陪伴太子讀書(shū)。后來(lái)，陶弘景遠(yuǎn)離塵世，隱居句曲山（今茅山）。他精通陰陽(yáng)五行、山川地理、天文氣象。梁武帝繼位后，他“禮聘不出”。因此，每逢有兇吉、祭祀、征討大事，朝廷都要派人進(jìn)山向他請(qǐng)教，故稱他為“山中宰相”。陶一生好松。每當(dāng)輕風(fēng)吹拂

3、松枝，發(fā)出“沙沙”的聲響時(shí)，他就象聽(tīng)到仙樂(lè)一樣如癡如狂。有時(shí)，他竟一人進(jìn)山，專去聽(tīng)山野松濤之聲，人又稱之“仙人”。3、朗讀課文（ 1） 、反復(fù)朗讀課文，指名讀，評(píng)價(jià)。（ 2） 、齊讀課文。4、疏通文意（ 1） 、自主翻譯（ 2） 、以同座為單位交流自學(xué)情況，疏通文意，提出認(rèn)8 / 6為比較重要的或解決不了的詞句。（ 3） 、班級(jí)交流，教師補(bǔ)充并檢查掌握情況（ 4） 、再次朗讀課文，鞏固理解。三、合作探究1、有人評(píng)價(jià)這篇小短文“宛如一幅清麗的山水畫(huà)”，畫(huà)中為我們描繪了哪些景物呢？（ 1） 、學(xué)生回答，教師板書(shū)。（ 2） 、探究描寫景物的視角變化和時(shí)間變化，教師適時(shí)板書(shū)，小結(jié)：先仰視“高峰入云”，

4、再俯視“清流見(jiàn)底”，又平看“兩岸石壁”“青林翠竹”，最后又分“曉”，“夕”兩層來(lái)寫，一句一景，次第井然。2、短文中的山川之景美不勝收，作者是怎樣寫出普通的山川之美的呢？（ 1） 、師生互動(dòng)，探究交流。其一：山水相映之美。山的峻峭，水的明麗。水的動(dòng)勢(shì)給山增加了活力，山的倒影給水鋪上了異彩，二者相映成趣。其二：色彩配合之美。兩岸石壁，五色交輝；青林翠竹，四時(shí)俱備，藍(lán)天作背景，綠水為襯托，絢麗動(dòng)人，美不勝收。其三：晨昏變化之美。清晨白霧繚繞，似煙似縷，猿啼鳥(niǎo)鳴生機(jī)勃勃；傍晚紅日西沉，山色蒼茫，飛鳥(niǎo)歸林，猿猴息樹(shù)，游魚(yú)躍水。其四：動(dòng)靜相襯之美。高峰為靜，流水為動(dòng)（形體）。林青竹翠為靜，五色交輝為動(dòng)（光

5、色）日出霧歇為靜，猿鳥(niǎo)亂史鳴為動(dòng)；日落山暝為靜，游魚(yú)躍水為動(dòng)（聲響）。（ 2） 、這里有山水相映之美、色彩相配之美、晨昏變化之美、動(dòng)靜相襯之美，請(qǐng)你任選以上角度，用下面的句式說(shuō)話。這里有之美，你看（原文+翻譯/描繪）3、也有人評(píng)價(jià)本文“像一首流動(dòng)的山水詩(shī)”，請(qǐng)你朗誦詩(shī)中描寫山水美景的句子，體會(huì)整齊的詩(shī)歌形式，品味語(yǔ)言特色。明確：句式整齊，語(yǔ)言凝練，對(duì)偶修辭，朗朗上口。品析：將、亂、欲、競(jìng)，體會(huì)語(yǔ)言凝練，表意豐富的特點(diǎn)。（板書(shū)：山川之美，古來(lái)共談?？傤I(lǐng)全文，點(diǎn)明中心。）5、作者面對(duì)這如詩(shī)如畫(huà)的美景發(fā)出了怎樣的感嘆？抒發(fā)了怎樣的感情？研讀后兩句話，明確：沉醉山水的喜悅，與古今知音共賞美景的自豪。6

6、、文章的結(jié)構(gòu)和寫作方法上對(duì)你有什么啟發(fā)？和大家交流一下。7、教師小結(jié)：陶弘景的答謝中書(shū)書(shū)只有區(qū)區(qū)68個(gè)字，就概括了古今、包羅了四時(shí)、兼顧了晨昏、山川草木、飛禽走獸。他狀寫的都是一些常見(jiàn)之景，但寫得清麗自然，自有一股渾然天趣，文章清秀雋雅，如詩(shī)如畫(huà)。表露了自己居身其中的歡樂(lè)、愉悅、悠然自在之情。四、背誦默寫1、怎樣才能背得又快有準(zhǔn)？推薦方法。2、自背、互背。3、當(dāng)堂默寫，同桌訂正。五、拓展延伸1、文中說(shuō)“山川之美，古來(lái)共談?！闭?qǐng)你積累幾句描繪山水美景的詩(shī)句。2、上網(wǎng)搜集美景的圖片，配上本文恰當(dāng)?shù)奈木?，制作一套圖文并茂的幻燈片。制作文成后發(fā)送到老師的郵箱：3、借鑒本文寫景的方法，以霧為描寫對(duì)象，寫一個(gè)片段。（300字左右）板書(shū)設(shè)計(jì)：答謝中書(shū)書(shū)陶弘景總領(lǐng)全文：山川之美，古來(lái)同談仰視：高峰入