教師職稱評(píng)審面試說課稿--《飲酒其五》

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上教師職稱評(píng)審面試說課稿說課稿 學(xué)校：泗洪縣龍集中學(xué) 內(nèi)容：飲酒其五 編輯： 時(shí)間：2019年11月1日飲酒（其五）_百度漢語(yǔ)作者：陶淵明結(jié)廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。此中有真意，欲辨已忘言。飲酒（其五）說課稿一、對(duì)教材的理解1.先談?wù)勎覍?duì)教材的理解中國(guó)的傳統(tǒng)文學(xué)博大精深，詩(shī)歌猶如其中的一泓清泉 ，常常能給人們的心靈帶來清涼的慰藉。陶淵明更是我國(guó)詩(shī)歌史上一個(gè)重要詩(shī)人。他，不僅是我國(guó)第一位田園詩(shī)人，他的詩(shī)歌更對(duì)晉以后的唐宋詩(shī)歌產(chǎn)生了重要的影響。而飲酒則是他“田園詩(shī)”中的一首很有代表性的詩(shī)作。這首詩(shī)表達(dá)了陶淵

2、明歸隱之后的思想，贊美田園生活的無限美好，流露出詩(shī)人融入自然的那種閑適自得的感情，同時(shí)也反映了詩(shī)人對(duì)黑暗官場(chǎng)的厭惡與憎恨。雖然八年級(jí)的學(xué)生對(duì)陶淵明并不陌生，但對(duì)其思想的高度，對(duì)其歷史地位并不十分了解，所以利用這首古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)幫助學(xué)生加深對(duì)作者的理解。將作品與作者進(jìn)行有效的整合，讓學(xué)生不僅學(xué)到學(xué)習(xí)鑒賞詩(shī)歌的常見方法，而且在理解本詩(shī)豐富深刻的思想內(nèi)涵的同時(shí)，體會(huì)作者積極的人生追求，正確理解詩(shī)人心志高遠(yuǎn)的精神境界，培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的生活態(tài)度。2.教學(xué)目標(biāo)以及重難點(diǎn)的確定初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”、“要注重知識(shí)之間、能力之間以及知識(shí)、能力、情感之間的聯(lián)系”;而對(duì)詩(shī)詞的學(xué)習(xí)，新課

3、標(biāo)指出:誦讀古代詩(shī)詞，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中提高自己的欣賞品味和審美情趣。于是我確定本課的教學(xué)目標(biāo)以及重難點(diǎn)為以下幾點(diǎn):【教學(xué)目標(biāo)】1.掌握朗讀的韻律節(jié)奏，理解詩(shī)歌內(nèi)容，背誦詩(shī)歌。2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的閱讀能力和初步鑒賞能力。3.理解本詩(shī)豐富深刻的思想內(nèi)涵，體會(huì)詩(shī)中作者積極的人生追求和熱愛田園生活的情致。【教學(xué)重點(diǎn)】理解詩(shī)歌思想內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的閱讀能力和初步鑒賞能力?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】正確理解“真意”“悠然”等詞句的含義以及陶淵明的處世態(tài)度。二、學(xué)情分析八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)過不少古代詩(shī)詞，對(duì)古詩(shī)詞的格式、朗讀方法有一定的認(rèn)識(shí)。對(duì)本詩(shī)的作者陶淵明并不陌生，前面已經(jīng)學(xué)過了陶淵明的多篇古詩(shī)文，其中

4、有古詩(shī)歸園田居，古文桃花源記，傳記五柳先生傳，對(duì)其人其詩(shī)已有了一定的了解，并且也積累了很多名句。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，在教學(xué)過程中安排學(xué)生自主質(zhì)疑、合作探究，只要教師引導(dǎo)得法，學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)涵，達(dá)到“以詩(shī)解詩(shī)，以文解文”的目的是可以實(shí)現(xiàn)的。三、教學(xué)理念:出于對(duì)教材以及作者陶淵明這樣的理解以及學(xué)生實(shí)際，加之詩(shī)歌這種文學(xué)體裁能啟發(fā)思維，開拓視野，陶冶情操。為了將這首詩(shī)講出味道來，讓學(xué)生能從多方面收獲。在教學(xué)理念上我遵循以下兩點(diǎn):1.積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，尊重學(xué)生的個(gè)性化理解。2. 全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。四、說教法學(xué)法依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，本節(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法及手段實(shí)施教學(xué)。1

5、.朗讀欣賞法2.討論探究法3.情境設(shè)置法教學(xué)手段:以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，配以多媒體課件輔助教學(xué)。五、說教學(xué)設(shè)計(jì)那么，如何通過有效的方法來引導(dǎo)學(xué)生與作品、作者對(duì)話，以便探求詩(shī)歌的言外之味，尋求適合學(xué)生解讀經(jīng)典古詩(shī)詞的賞讀途徑，我設(shè)計(jì)如下教學(xué)環(huán)節(jié)。一、情境導(dǎo)入教師先出示一副對(duì)聯(lián)，學(xué)生很容易就能猜出這位獨(dú)愛菊花的田園詩(shī)人就是陶淵明。順勢(shì)請(qǐng)學(xué)生交流陶淵明的相關(guān)資料，并且結(jié)合他作品中的一些語(yǔ)句來評(píng)價(jià)陶淵明。為了規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)，我給學(xué)生作如下示范并出示句式。這樣在學(xué)生廣泛交流的基礎(chǔ)上，教師順勢(shì)導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)。教師:今天我們?cè)賮碜呓@位真正的隱士，田園詩(shī)派的開創(chuàng)者，晉代大詩(shī)人陶淵明，領(lǐng)略他給我們展示

6、的清新世界。(我這樣的導(dǎo)入，既創(chuàng)設(shè)了情境，又能達(dá)到溫故知新的目的，為實(shí)現(xiàn)本節(jié)課“以詩(shī)解詩(shī)，以文解文”的目標(biāo)奠定了基礎(chǔ)，當(dāng)然也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)二、自學(xué)生疑(新課標(biāo)特別注重培養(yǎng)學(xué)生的懷疑精神，鼓勵(lì)學(xué)生自主質(zhì)疑。為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和敢于懷疑的精神，我引導(dǎo)學(xué)生注意題目和詩(shī)文的聯(lián)系。相信善于觀察的學(xué)生很快就會(huì)發(fā)現(xiàn)并且提出這樣的疑問:題目雖為飲酒，但詩(shī)文為何沒有提到酒?如果學(xué)生之間能結(jié)合自己讀書所得解答這一解惑更好，如果不能我會(huì)給予這樣的解答:陶淵明共寫飲酒詩(shī)20首，詩(shī)前有小序，序中說，這些詩(shī)是其“閑居寡歡”，“既醉之后”所作。飲酒詩(shī)都是陶淵明在飲酒以后寫的，但所寫詩(shī)的內(nèi)容不一定與飲酒的事

7、情有關(guān)，而抒寫的是自己的志趣。這首詩(shī)寫田園之景，抒隱居之情，以純樸自然的藝術(shù)風(fēng)格表現(xiàn)了詩(shī)人閑適的生活和對(duì)自然風(fēng)光的喜愛。為了深入了解關(guān)于古人的“酒文化”，我還補(bǔ)充這些材料:在古代酒與人關(guān)系甚密，可解憂可增興。曹操 何以解憂，惟有杜康。李白 舉杯邀明月，對(duì)影成三人。李白斗酒詩(shī)百篇。杜甫 白日放歌須縱酒，青春做伴好還鄉(xiāng)。王維 勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無故人。陶亦自云:性嗜酒，造飲輒盡，期在必醉。俗語(yǔ):酒后吐真言，我們來看看陶淵明的真言。我說課的題目是飲酒(其五)，它是人教版八年級(jí)(下)第六單元30課詩(shī)五首中的第一首詩(shī)。下面我將從以下五個(gè)方面進(jìn)行說課。一、對(duì)教材的理解1.先談?wù)勎覍?duì)教材的理解中國(guó)的傳

8、統(tǒng)文學(xué)博大精深，詩(shī)歌猶如其中的一泓清泉 ，常常能給人們的心靈帶來清涼的慰藉。陶淵明更是我國(guó)詩(shī)歌史上一個(gè)重要詩(shī)人。他，不僅是我國(guó)第一位田園詩(shī)人，他的詩(shī)歌更對(duì)晉以后的唐宋詩(shī)歌產(chǎn)生了重要的影響。而飲酒則是他“田園詩(shī)”中的一首很有代表性的詩(shī)作。這首詩(shī)表達(dá)了陶淵明歸隱之后的思想，贊美田園生活的無限美好，流露出詩(shī)人融入自然的那種閑適自得的感情，同時(shí)也反映了詩(shī)人對(duì)黑暗官場(chǎng)的厭惡與憎恨。雖然八年級(jí)的學(xué)生對(duì)陶淵明并不陌生，但對(duì)其思想的高度，對(duì)其歷史地位并不十分了解，所以利用這首古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)幫助學(xué)生加深對(duì)作者的理解。將作品與作者進(jìn)行有效的整合，讓學(xué)生不僅學(xué)到學(xué)習(xí)鑒賞詩(shī)歌的常見方法，而且在理解本詩(shī)豐富深刻的思想內(nèi)涵

9、的同時(shí)，體會(huì)作者積極的人生追求，正確理解詩(shī)人心志高遠(yuǎn)的精神境界，培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的生活態(tài)度。2.教學(xué)目標(biāo)以及重難點(diǎn)的確定初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”、“要注重知識(shí)之間、能力之間以及知識(shí)、能力、情感之間的聯(lián)系”;而對(duì)詩(shī)詞的學(xué)習(xí)，新課標(biāo)指出：誦讀古代詩(shī)詞，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中提高自己的欣賞品味和審美情趣。于是我確定本課的教學(xué)目標(biāo)以及重難點(diǎn)為以下幾點(diǎn)：【教學(xué)目標(biāo)】1.掌握朗讀的韻律節(jié)奏，理解詩(shī)歌內(nèi)容，背誦詩(shī)歌。2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的閱讀能力和初步鑒賞能力。3.理解本詩(shī)豐富深刻的思想內(nèi)涵，體會(huì)詩(shī)中作者積極的人生追求和熱愛田園生活的情致?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解詩(shī)歌思想內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生

10、對(duì)古詩(shī)的閱讀能力和初步鑒賞能力?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】正確理解“真意”“悠然”等詞句的含義以及陶淵明的處世態(tài)度。二、學(xué)情分析八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)過不少古代詩(shī)詞，對(duì)古詩(shī)詞的格式、朗讀方法有一定的認(rèn)識(shí)。對(duì)本詩(shī)的作者陶淵明并不陌生，前面已經(jīng)學(xué)過了陶淵明的多篇古詩(shī)文，其中有古詩(shī)歸園田居，古文桃花源記，傳記五柳先生傳，對(duì)其人其詩(shī)已有了一定的了解，并且也積累了很多名句。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，在教學(xué)過程中安排學(xué)生自主質(zhì)疑、合作探究，只要教師引導(dǎo)得法，學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)涵，達(dá)到“以詩(shī)解詩(shī)，以文解文”的目的是可以實(shí)現(xiàn)的。三、教學(xué)理念：出于對(duì)教材以及作者陶淵明這樣的理解以及學(xué)生實(shí)際，加之詩(shī)歌這種文學(xué)體裁能啟發(fā)思維，開拓視野，陶冶

11、情操。為了將這首詩(shī)講出味道來，讓學(xué)生能從多方面收獲。在教學(xué)理念上我遵循以下兩點(diǎn)：1.積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，尊重學(xué)生的個(gè)性化理解。2. 全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。五、說教法學(xué)法依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，本節(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法及手段實(shí)施教學(xué)。1.朗讀欣賞法2.討論探究法3.情境設(shè)置法教學(xué)手段：以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，配以多媒體課件輔助教學(xué)。七、說教學(xué)設(shè)計(jì)那么，如何通過有效的方法來引導(dǎo)學(xué)生與作品、作者對(duì)話，以便探求詩(shī)歌的言外之味，尋求適合學(xué)生解讀經(jīng)典古詩(shī)詞的賞讀途徑，我設(shè)計(jì)如下教學(xué)環(huán)節(jié)。一、情境導(dǎo)入教師先出示一副對(duì)聯(lián)，學(xué)生很容易就能猜出這位獨(dú)愛菊花的田園詩(shī)人就是陶淵明。順勢(shì)請(qǐng)學(xué)生交流陶

12、淵明的相關(guān)資料，并且結(jié)合他作品中的一些語(yǔ)句來評(píng)價(jià)陶淵明。為了規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)，我給學(xué)生作如下示范并出示句式。這樣在學(xué)生廣泛交流的基礎(chǔ)上，教師順勢(shì)導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)。教師：今天我們?cè)賮碜呓@位真正的隱士，田園詩(shī)派的開創(chuàng)者，晉代大詩(shī)人陶淵明，領(lǐng)略他給我們展示的清新世界。(我這樣的導(dǎo)入，既創(chuàng)設(shè)了情境，又能達(dá)到溫故知新的目的，為實(shí)現(xiàn)本節(jié)課“以詩(shī)解詩(shī)，以文解文”的目標(biāo)奠定了基礎(chǔ)，當(dāng)然也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)二、自學(xué)生疑(新課標(biāo)特別注重培養(yǎng)學(xué)生的懷疑精神，鼓勵(lì)學(xué)生自主質(zhì)疑。為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和敢于懷疑的精神，我引導(dǎo)學(xué)生注意題目和詩(shī)文的聯(lián)系。相信善于觀察的學(xué)生很快就會(huì)發(fā)現(xiàn)并且提出這樣的疑問：題目雖為

13、飲酒，但詩(shī)文為何沒有提到酒?如果學(xué)生之間能結(jié)合自己讀書所得解答這一解惑更好，如果不能我會(huì)給予這樣的解答：陶淵明共寫飲酒詩(shī)20首，詩(shī)前有小序，序中說，這些詩(shī)是其“閑居寡歡”，“既醉之后”所作。飲酒詩(shī)都是陶淵明在飲酒以后寫的，但所寫詩(shī)的內(nèi)容不一定與飲酒的事情有關(guān)，而抒寫的是自己的志趣。這首詩(shī)寫田園之景，抒隱居之情，以純樸自然的藝術(shù)風(fēng)格表現(xiàn)了詩(shī)人閑適的生活和對(duì)自然風(fēng)光的喜愛。為了深入了解關(guān)于古人的“酒文化”，我還補(bǔ)充這些材料：在古代酒與人關(guān)系甚密，可解憂可增興。曹操 何以解憂，惟有杜康。李白 舉杯邀明月，對(duì)影成三人。李白斗酒詩(shī)百篇。杜甫 白日放歌須縱酒，青春做伴好還鄉(xiāng)。王維 勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)

14、無故人。陶亦自云：性嗜酒，造飲輒盡，期在必醉。俗語(yǔ)：酒后吐真言，我們來看看陶淵明的真言。三、整體感知(朗讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，朗讀錄音起到示范和指導(dǎo)作用。學(xué)生通過聽讀、自由讀、以及齊讀，初步感知了詩(shī)歌內(nèi)容，并不知不覺地神游其中，與詩(shī)人在情感上產(chǎn)生共鳴，更加主動(dòng)地投入對(duì)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)和理解中。)1.聽讀課文錄音飲酒(其五)(讓學(xué)生初步體會(huì)詩(shī)歌的情感。)2.自由大聲地讀詩(shī)。(要求：讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏、停頓、重音等。)3.點(diǎn)人讀詩(shī)。(發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正)讀后注重師生評(píng)價(jià)。(樂曲«竹林空照»，這首樂曲節(jié)奏舒緩而有力，正好適宜這首詩(shī)的基調(diào))師：讀詩(shī)光讀正確、流利，我認(rèn)為還不夠。詩(shī)有詩(shī)的韻味

15、，有詩(shī)的節(jié)奏。誰(shuí)能讀出它的節(jié)奏來?生自由練讀。4.全班齊讀，讀出節(jié)奏來。(要求：把自己對(duì)詩(shī)歌的理解和情感的把握讀出來。)師在大家理解的基礎(chǔ)上，出示詩(shī)的節(jié)奏：結(jié)廬/在/人境，而無/車馬/喧。問君/何/能爾，心遠(yuǎn)/地/自偏。采菊/東籬/下，悠然/見/南山。山氣/日夕/佳，飛鳥/相與/還。此中/有/真意，欲辨/已/忘/言。5.小組討論，通譯全詩(shī)通過以上幾個(gè)層面的讀，學(xué)生基本了解了詩(shī)歌的內(nèi)容，并未接下來的品味賞析打下了基礎(chǔ)。四、品味賞析現(xiàn)代教育理論主張?jiān)谡n堂上拋出一個(gè)主問題來帶動(dòng)學(xué)生對(duì)全篇進(jìn)行質(zhì)疑、分析、探討，即一石可以激起千層浪;而不是象從前一樣用一個(gè)個(gè)瑣碎的問題來牽著學(xué)生鼻子走。因此在品味賞析這一

16、環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)的主問題是：請(qǐng)選取自己喜歡的詩(shī)句，反復(fù)朗讀，并說說喜歡的理由。(提示學(xué)生：可以從詞語(yǔ)表達(dá)的含義、詞語(yǔ)表達(dá)的效果、句子表達(dá)的情感等方面回答。)本環(huán)節(jié)進(jìn)一步落實(shí)了學(xué)生在課堂上的主體地位，突破教學(xué)重難點(diǎn)：通過詞句的賞析，理解詩(shī)歌思想內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的閱讀能力和初步鑒賞能力。從教學(xué)策略上我主要采用討論探究法和情境創(chuàng)設(shè)法，例如對(duì)于名句“采菊東籬下，悠然見南山”的賞析，就利用了圖片、音樂等聲像資料，創(chuàng)設(shè)一種優(yōu)美的意境，讓學(xué)生去看、去聽、去想，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，將詩(shī)歌中的意象“菊”“南山”“山氣”“夕陽(yáng)”“飛鳥”，閉上眼睛，由“黑白電影”放映為“彩色電影”，再轉(zhuǎn)化為“有聲電影”。讓學(xué)生體

17、會(huì)詩(shī)人在此境中的悠然自得。當(dāng)然，教師對(duì)于學(xué)生的賞析，應(yīng)相機(jī)點(diǎn)撥，從字面意思到走入詩(shī)歌意境，并且順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生探尋賞析詩(shī)詞語(yǔ)言的方法。特別需要提出的是，我會(huì)在這個(gè)過程中，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過的陶淵明其他作品中的詞句來補(bǔ)充印證這首詩(shī)中的詞句內(nèi)涵，以詩(shī)解詩(shī)，以詩(shī)證詩(shī)，從而獲得美的享受。五、課堂小結(jié)在學(xué)生充分交流之后，教師可以歸納學(xué)生喜歡這首詩(shī)的理由一是景美，二是情美，三是道理有趣味。這就是這首詩(shī)歌的藝術(shù)特色：景清新高遠(yuǎn)的自然之景情怡然自得和愉悅之情理“心遠(yuǎn)地自偏”之理理之趣歸結(jié)閱讀古詩(shī)的過程、方法(板書)把握停頓，反復(fù)誦讀。了解作者，知曉風(fēng)格。咀嚼詩(shī)句，體會(huì)情感。品味玩賞，張揚(yáng)個(gè)性。六、當(dāng)堂背誦背背飲

18、酒(2分鐘)(在背誦中深刻體會(huì)詩(shī)歌情景理的交融的特點(diǎn)。)七、拓展延伸，能力提升這個(gè)環(huán)節(jié)我一改過去談啟示的傳統(tǒng)做法，而是用一片題目為走近陶淵明的下水文來引導(dǎo)學(xué)生不要把學(xué)習(xí)古詩(shī)文停留在讀讀背背的層面上，而是通過這樣的學(xué)習(xí)，走近詩(shī)文，走近作者，立體的去了解作者，并且讓我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)所得成為我們寫作源源不斷的活水，實(shí)現(xiàn)讀與寫的完美結(jié)合，既合乎讀寫結(jié)合訓(xùn)練的要求，又真正能夠提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。 飲酒（其五）教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：1. 有感情地誦讀詩(shī)歌，能夠熟讀背誦。2. 品讀詩(shī)句，體會(huì)作者閑適恬淡的感情。3. 感悟詩(shī)中營(yíng)造的“物我合一”的意境。教學(xué)重點(diǎn)：1. 有感情地誦讀詩(shī)歌，直至背誦。2. 品讀詩(shī)句，

19、體會(huì)作者傳達(dá)的悠然恬淡的感情。教學(xué)難點(diǎn)：感悟詩(shī)中要表達(dá)的“物我合一”的真意。課時(shí)安排：一課時(shí)學(xué)情分析：208班是一個(gè)平行班級(jí)，班級(jí)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文比較喜愛，有一些同學(xué)對(duì)語(yǔ)文的感知較好，但學(xué)生普遍不愛主動(dòng)發(fā)言。針對(duì)這種情況，我設(shè)計(jì)了小組合作的活動(dòng)，目的是幫助他們先小范圍的發(fā)言，然后循序漸進(jìn)地大膽在全班發(fā)言。如何把詩(shī)的韻味和意境傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生感受到是詩(shī)歌教學(xué)的重難點(diǎn)。個(gè)人認(rèn)為，作為初中生，由于生活閱歷和知識(shí)水平等的限制，能夠悟到一些就足夠。所以，本節(jié)課重在朗讀，通過誦讀來感受詩(shī)意。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課五柳先生傳相關(guān)文字導(dǎo)入。設(shè)計(jì)思路：前段時(shí)間才學(xué)習(xí)了陶淵明的五柳先生傳，里面涉及到陶淵明的性格愛好。

20、用這篇文章中的相關(guān)文字來導(dǎo)入，既能夠回顧舊知，又能為本詩(shī)的教學(xué)做鋪墊。二、解題、回顧作者回顧陶淵明相關(guān)資料。并結(jié)合五柳先生傳和桃花源記，概括他的性格、愛好、理想追求等。飲酒為一組五言古詩(shī)，共二十首。為作者辭官歸隱后所作。設(shè)計(jì)思路：通過這一環(huán)節(jié)，帶領(lǐng)學(xué)生快速地重溫詩(shī)人，并利用以往的知識(shí)，給學(xué)生一點(diǎn)提示。三、自讀詩(shī)歌1. 讀準(zhǔn)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。（齊讀）2. 讀準(zhǔn)節(jié)奏重音。（個(gè)讀）3. 聽示范朗讀、跟讀。（齊讀）設(shè)計(jì)思路：詩(shī)歌重在朗讀，在反復(fù)地誦讀中能夠體會(huì)詩(shī)歌的韻味。這一環(huán)節(jié)，我計(jì)劃通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀方法，讓學(xué)生初步感知詩(shī)歌。四、感悟詩(shī)歌（一） 小組合作，理解詩(shī)歌大意設(shè)計(jì)思路：設(shè)計(jì)給學(xué)生5分鐘的時(shí)間，結(jié)合注釋理解詩(shī)歌大意。前面3分鐘先自己獨(dú)立學(xué)習(xí)，