山東高考英語試卷評(píng)析

1、如12年高考英語試題（山東卷）試題評(píng)析1 .概述2012年山東省高考英語試卷是根據(jù)教育部 2003年頒布的普通高中英語課 程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）、2012年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn) 版）和2012年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試（夏季高考）山東卷考試說明 的要求明命制的。2012年高考山東卷英語試題保持了往年試題的優(yōu)點(diǎn)，長度、 難度穩(wěn)定，選材有特色、設(shè)題獨(dú)具匠心。試題的難度及命題風(fēng)格適合山東省的考 生，符合山東省高中英語教學(xué)的實(shí)際，既能滿足考試選拔的需要，又會(huì)對我省高 中英語教學(xué)起到積極的引導(dǎo)作用。從這個(gè)綜合評(píng)價(jià)來看，調(diào)子是肯定的，也就是說，這種試題特色，有繼續(xù)保 持的趨勢。2 .

2、各題型具體特點(diǎn)1. “語法和詞匯知識(shí)” 重點(diǎn)突出，考查目標(biāo)明確“語法和詞匯知識(shí)”各小題的題干簡潔明了，雖然句子不長，但是語境真實(shí) 自然，與學(xué)生的生活息息相關(guān)，語言地道，便于學(xué)生理解。試題注重了對常見語法知識(shí)點(diǎn)的考查，所有語法考點(diǎn)均出自我省高考考試說 明附錄中的語法項(xiàng)目表，分別涉及代詞、定語從句、時(shí)態(tài)、名詞性從句、虛擬語 氣、交際、非謂語動(dòng)詞、狀語從句、冠詞、名詞、形容詞等項(xiàng)目，并突出了對“時(shí) 態(tài)、復(fù)合句、非謂語動(dòng)詞等重要語法項(xiàng)目的考查力度。試題中第28、34題分別考查了一般過去時(shí)和過去進(jìn)行時(shí)的用法；第 27、32題考查了狀語從句的相關(guān)知 識(shí)；第26、35題考查了非謂語動(dòng)詞的用法；第 22、31

3、題考查了考生恰當(dāng)運(yùn)用常 見交際用語的能力?！罢Z法和詞匯知識(shí)”部分在加大對重要語法知識(shí)考查力度的同時(shí)，弱化了對 詞匯知識(shí)的考查。與以往相比，15個(gè)小題中只有第24、33題分別考查了名詞 impression和形容詞reasonable的用法。鑒于完形填空題主要是考查考生對詞 匯的運(yùn)用能力，”語法和詞匯知識(shí)”部分將重點(diǎn)放在考查語法知識(shí)和交際用語上， 使得該題型考查重點(diǎn)更加突出，考查目標(biāo)也更為明確。（具體見近五年山東卷語法與詞匯考點(diǎn)項(xiàng)目分析表）2. “完形填空”選材得當(dāng)，考點(diǎn)分布合理該題選材為一篇記敘文，講述一對德國夫妻十幾年如一日對柏林街頭的無家可歸者提供無私幫助，為他們提供膳食、衣物， 甚至將自

4、己的房子對流浪者開放，并且不計(jì)回報(bào)，他們的善舉贏得了社會(huì)的廣泛支持和贊譽(yù)。選文主題明確，結(jié)構(gòu)完整，用詞準(zhǔn)確，篇章條理清晰，敘事通暢明了，邏輯性較強(qiáng)，語言地道生動(dòng)，內(nèi)容頗具教育意義。完形填空題空格分布均勻，相鄰空格之間間隔適當(dāng)，避免了提示信息過多或過少的情況?？键c(diǎn)分布合理，其中動(dòng)詞或動(dòng)詞短語9 項(xiàng)，名詞5 項(xiàng)，形容詞4項(xiàng)，副詞2 項(xiàng)。試題注重考查考生結(jié)合詞匯、語法、語篇知識(shí)、生活常識(shí)、文化背景知識(shí)進(jìn)行邏輯推理和綜合判斷的能力，而非簡單考查其詞匯使用和單句語法及意義方面的知識(shí)。在干擾項(xiàng)的設(shè)計(jì)上，充分考慮了測試的信度與效度，避免了干擾項(xiàng)與正確選項(xiàng)相似度過低或過高而引起的干擾性過弱或過強(qiáng)的情況。3.

5、“閱讀理解”選材新穎，話題貼近考生“閱讀理解”所選短文話題新穎，內(nèi)容豐富，在考查考生語言能力的同時(shí)，也使考生豐富了知識(shí)，開闊了眼界。四篇短文題材多樣，涉及生態(tài)平衡、奇人軼事、動(dòng)物保護(hù)、科技動(dòng)態(tài)等方面，話題貼近考生，頗具現(xiàn)實(shí)意義。其中 A篇短文主要講述了太平洋島國瑙魯如何從一個(gè)環(huán)境優(yōu)美的天堂島變成一個(gè)生態(tài)失衡、滿目瘡痍的小島，這對于當(dāng)前很多只注重發(fā)展經(jīng)濟(jì)而忽略環(huán)境保護(hù)的國家很有借鑒意義；D篇短文介紹了一種能為人們帶來便利的洗衣機(jī)，但是也向我們提出了一個(gè)令人思考的問題：新科技會(huì)讓人們越來越懶惰，如何應(yīng)對這個(gè)問題或許值得深思。閱讀理解題的考查深度也是今年閱讀理解試題在題目設(shè)置上的一大突出特色。在試題

6、設(shè)計(jì)方面，題干及選項(xiàng)設(shè)置科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、簡潔精煉，沒有使用課程標(biāo)準(zhǔn)以外的詞匯。設(shè)題不再過多地注重形式，而是嘗試使用了一些新的題型。例如，根據(jù)短文的具體情況采用了一些諸如 “作者寫作意圖”、 “人物特點(diǎn)分析”、 “主旨大意歸納”等我省往年試題中較少出現(xiàn)的提問方式，更加注重考查學(xué)生的綜合分析和概括能力。這說明命題者的思路有了新的突破，不再拘泥于傳統(tǒng)的形式，而是根據(jù)材料的實(shí)際情況選擇合適的提問方式，使得試題更為科學(xué)合理。另外，題目設(shè)置方面信息定位具體，考點(diǎn)分布均勻，語言表達(dá)簡潔，準(zhǔn)確。20 個(gè)題目中有15 個(gè)以完整問句的形式出現(xiàn)，這符合閱讀理解題的命題原則，在這一點(diǎn)上相對于往年有了較大的改進(jìn)。4. “閱讀

7、表達(dá)”話題意義積極，設(shè)題靈活多變自從 2007 年山東卷設(shè)置這個(gè)題型以來，歷時(shí)6 年，感覺該題型逐漸打破了條條框框，不拘一格，變得成熟起來，回歸了語言測試的本真。今年“閱讀表達(dá)”題的選文是一篇人物介紹。美國女孩 Ashley16 歲獨(dú)自創(chuàng)辦青少年社交網(wǎng)站 GooseHead大獲成功。幾年后，Ashley又出版The GooseHead Guide to Life 一書，暢談人生感受，與讀者分享少年得志的喜悅，傾訴成功帶來的壓力和煩惱，并為有意自主創(chuàng)業(yè)的青少年提出指導(dǎo)和建議。山東卷自2007年有“閱讀表達(dá)”題型以來，所選文章不是平淡的說明，就是嚴(yán)肅的說理，而今年的選文融新鮮的敘事編排和現(xiàn)實(shí)的教育

8、意義為一體，體裁風(fēng)格令人耳目一新，在選材上實(shí)現(xiàn)了一大突破。今年的閱讀表達(dá)在設(shè)題方面，在去年有較大變化的基礎(chǔ)上，又有新的進(jìn)展，舍棄了往年常用的同義語句替換、翻譯句子以及細(xì)節(jié)信息列舉等題型，保留了測試效果較好的回答問題、歸納主旨大意和信息補(bǔ)全等題型，這使得該題的測試目的更加明確，提高了試題的效度。題目的設(shè)計(jì)也更為巧妙，獨(dú)具匠心，既考查了考生對段落主旨大意的概括能力（如77 題） ，還考查了其利用上下文語境線索進(jìn)行邏輯推理的能力（如80題）以及準(zhǔn)確把握篇章信息和概括歸納的能力（如76、 78、 79 題） ，各題皆需考生在理解消化原文的基礎(chǔ)上，捕捉關(guān)鍵信息進(jìn)行邏輯推理，并據(jù)此進(jìn)行語法和語義調(diào)整，組織

9、語言回答問題。尤其是76、 78、 79 題，無一題可以照搬原文作答。例如 76 題， 考生需要透過虛擬語氣結(jié)構(gòu)的表層意義，挖掘主人公創(chuàng)辦GooseHead的意圖， 然后在理解該句的基礎(chǔ)上重組信息，合理組織語言，歸納概括出結(jié)構(gòu)和語義方面都恰當(dāng)?shù)拇鸢?。這種靈活的設(shè)題方式能夠有效地考查考生的邏輯思維能力和語言運(yùn)用能力，提高試題的效度和區(qū)分度。這也說明，閱讀表達(dá)題型經(jīng)過短短幾年的嘗試探索，已經(jīng)變得日趨成熟，有利于推進(jìn)中學(xué)素質(zhì)教育，為高校選拔人才。5. 寫作題啟用新形式，注重體現(xiàn)新課改的理念今年的寫作題要求考生根據(jù)提示寫一篇短文，介紹課外學(xué)習(xí)英語的經(jīng)驗(yàn)。作文題沒有采用四年來一直使用的書信形式，而是要求

10、考生為校報(bào)英文版面寫一篇稿件。形式上的變化給考生傳遞了一個(gè)信號(hào)：高考從來不是一成不變的。在寫作題的命制上，不刻意注重形式，而更加注重內(nèi)容，這也是我省近年來寫作題的一大特點(diǎn)。雖然今年寫作題的呈現(xiàn)形式與往年不同，但是其考查目標(biāo)與往年卻是一致的：即注重考查考生用英語進(jìn)行書面表達(dá)的能力。因此，今年的寫作題仍保持了往年寫作試題的風(fēng)格。首先，題目情景真實(shí)，有用英語表達(dá)的真實(shí)需要，話題源自學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活。當(dāng)考生看到寫作題目的時(shí)候，便會(huì)有一種親切感，覺得是要對自己的課外英語學(xué)習(xí)進(jìn)行一個(gè)總結(jié)。其次， 試題充分體現(xiàn)了高考的公平性原則。該試題題材取自考生的學(xué)習(xí)生活實(shí)踐， 是英語學(xué)習(xí)永恒的主題，也是每個(gè)考生都熟悉

11、的話題。不論考生來自鄉(xiāng)村還是來自城市，不論考生的英語水平是高還是低，都有他們自己發(fā)揮的空間，這充分體現(xiàn)了高考的公平性原則。再次， 試題很好地體現(xiàn)了新課程的基本理念。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，特別是在我省大力推行素質(zhì)教育的大環(huán)境下，高中生的學(xué)習(xí)生活有了很大的變化，自主學(xué)習(xí)、 合作學(xué)習(xí)成了一種潮流，同學(xué)們自己組織的各種社團(tuán)、俱樂部在其學(xué)習(xí)生活中發(fā)揮了越來越大的作用。今年的寫作試題讓考生對自己的課外英語學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)， 如參加英語角，寫英語日記及瀏覽英語閱讀網(wǎng)站等學(xué)習(xí)活動(dòng)，實(shí)際上是讓考生回顧自己的課外英語語言實(shí)踐活動(dòng)，是一次對學(xué)習(xí)成果的展示，也是我省實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)縮影。題目對于寫作內(nèi)容有明確的要點(diǎn)提示

12、：參加英語角的益處；堅(jiān)持寫英語日記的作用；英文閱讀網(wǎng)站(EnjoyReading)對你的幫助。題目要求相對具體，又有相當(dāng)?shù)拈_放性，這既能給考生以適當(dāng)?shù)南拗疲纸o考生留下一定的發(fā)揮空間，考生不會(huì)無話可說，也不會(huì)寫得漫無邊際。評(píng)分尺度可以做到相對統(tǒng)一，在一定程度上減少了閱卷的主觀性，保證了高考的公平性。話題的熟悉度和相對的開放性使各層次考生均能發(fā)揮自己的寫作水平，展示其語言運(yùn)用能力，特別是課外英語語言實(shí)踐活動(dòng)豐富的考生，會(huì)更有話可說，而且會(huì)說得更好。三、高考試題對我們的啟示1. 重視考試說明等綱領(lǐng)性文件的研讀，加強(qiáng)對考試說明的研究。大家還記得2011 年高考試卷中變化最大的題型是哪個(gè)嗎？-閱讀表達(dá)

13、題。咱們回顧一下去年考試說明和試題的聯(lián)系：2011 的考試說明中，首次去掉了 “每小題 3 分” 的說明， 當(dāng)年的試題賦分馬上就體現(xiàn)出來。設(shè)題方式的變化也有伏筆，2011 年考試說明中給出的四篇“題型示例”，首次出現(xiàn)了完全不同于以往的一篇，示例二，所設(shè)題目與往年高考不同，全都是wh-questions ，進(jìn)一步詮釋了該題型的開放性，也是2011 年英語題型示例中變化最大的地方，結(jié)果當(dāng)年該題型設(shè)題就發(fā)生了革命性的改變，取消了有史以來的“同義語句替換”和“翻譯句子”兩個(gè)設(shè)題方式。2012 年考試說明在這個(gè)題型上的變化就更大了。3 月份二輪復(fù)習(xí)研討的時(shí)候，我對我們膠州的老師說過這樣的話：2012山東

14、卷考試說明中，對于閱讀表達(dá)題型的說明有顯著變化，首次給了5 篇 “題型示例”， 分別采用了2009 年山東高考題， 2010 年天津高考題，2011 年山東高考題，2011 年天津高考題，2011年江西高考題。從文章的題材、體裁到設(shè)題方式，都突破了2007-2010 年山東卷的模式。山東卷考該題型已經(jīng)5 年了，已經(jīng)從新題型的探索走向成熟，繼2011設(shè)題方式變化較大，2012 年估計(jì)會(huì)有新的表現(xiàn)，希望引起大家的關(guān)注，從而在專題訓(xùn)練中注意調(diào)整。 ”今年考題一出，果然不出所料！不是我們猜得準(zhǔn)，是考試說明已經(jīng)明顯告訴我們了。為此我們作為一線的教師要認(rèn)真研究綱領(lǐng)性文件，綜合把握好教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度和難度

15、。2試題越來越平和，夯實(shí)基礎(chǔ)，注重語用，就能拔尖兒山東卷近年來變得越來越平和，特別是最近兩年，每年都有部分學(xué)生第一卷得滿分， 或者只扣三兩分。當(dāng)然這里面也有隨著課改的深入，學(xué)生英語水平提高的因素。比如說單選題，山東卷已經(jīng)連續(xù)多年沒有出現(xiàn)偏、難、怪的題目，沒有出現(xiàn)大家討論一頓也講不清楚的題目。所設(shè)語法題，都是考查基本規(guī)律，詞匯題，考的都是高頻詞匯。完形填空，只有2007 年，選擇了一篇有一定難度的、蘊(yùn)含生活哲理的議論文，其它年份，都是敘議結(jié)合、故事情節(jié)清楚完整，富有哲理或教育意義的小品文，理解起來難度不大，而且往往親切感人。閱讀理解部分，從2005年我省自主命題以來，一直到2007年，命題有意識(shí)

16、地增加了詞匯量，但是2007 年，高考閱卷小組給出了這樣的意見： “試卷中允許少量生詞出現(xiàn)，但這些詞匯的出現(xiàn)主要是反映課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，使閱讀活動(dòng)更貼近實(shí)際，有效地考查考生的英語語言運(yùn)用能力，但這種“超越考綱”應(yīng)該是 “以不影響學(xué)生的正常閱讀為前提 ”，而近三年的自主命題一直存在這個(gè)問題，對日常教學(xué)和高考備考帶來一定的干擾?！边@個(gè)評(píng)論，實(shí)際上是對我省命題中詞匯量陡增的情況，提出了委婉的批評(píng)意見。自此之后，情況大有改善，超標(biāo)詞匯不多了，特別是最近3 年，把握得更好。文章特色沒變，始終是融知識(shí)性、時(shí)代性、 趣味性為一體，信息量大，題材與體裁廣泛，內(nèi)容貼近時(shí)代，貼近生活。因此，我們反對日常教學(xué)和復(fù)習(xí)指

17、導(dǎo)時(shí)一味死扣語法知識(shí)，對一些偏題、怪題作過細(xì)分析，反對低層次的重復(fù)操練。應(yīng)代之以閱讀為主線，突破課標(biāo)詞匯學(xué)習(xí)， 在語篇中學(xué)習(xí)詞匯的活用，并以高質(zhì)量的閱讀輸入做基礎(chǔ)，加強(qiáng)語言輸出訓(xùn)練，練好表達(dá)基本功。這樣，就會(huì)有更多的學(xué)生脫穎而出。3. 淡化功利思想，科學(xué)施教，扎實(shí)提高學(xué)生語言能力。大家有沒有注意到，作為高考的老題型，閱讀理解題最近十幾年的變化也比較明顯。先是從1999 年改成原汁原味的英文，到2005 年，我省自主命題開始，閱讀量和詞匯量的增加，尤以 2007 年 （課改后的第一屆高考）為甚， 去年 （ 2011年） ，閱讀理解去掉了多年來沿用的猜詞題，根據(jù)短文的具體情況，采用了諸如“流程圖” “最佳標(biāo)題”等以往不常用的形式。而今年，又有了新的進(jìn)展，采用了一些諸如“作者寫作意圖”、 “人物特點(diǎn)分析”、 “主旨大意歸納”等我省往年試題中較少出現(xiàn)的提問方式。閱讀表達(dá)試題去年較大變化以后，有些老師就迷茫了，亂了方寸了，不知該怎么練了。我的答復(fù)是這樣的：其實(shí)壓根兒就不用慌，再怎么變化，也還是