圖形的平移第1課時

1、圖形的平移 第 1 課時教學目標：1.通過觀察、比較，掌握圖形平移的方法，能在方格紙上將簡單圖形進行平移。2.培養(yǎng)學生的操作能力和分析能力，發(fā)展學生的空間觀念。3.通過圖形的平移，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，積累成功的體驗。教學重點：掌握圖形平移的方法，在方格紙上將簡單圖形進行平移。教學難點：能對圖形平移過程中的距離進行準確判斷。教學準備： PPT教學過程：一、情境引入1.課件出示生活中的一些平移現(xiàn)象。提問：同學們，你們知道這些是什么現(xiàn)象嗎？引導學生說出：這是生活中的平移現(xiàn)象。追問：你能用手勢表示平移嗎？學生動手操作2.導入新課。 在之前的學習中，我們已觀察過一些生活中的平移現(xiàn)象，今天我們將要深入

2、地學習有關圖形平移的知識。（板書課題：圖形的平移）二、交流共享1.課件出示教材第 1 頁例題 1 圖。提出問題：下面的小船圖和金魚圖分別是怎樣運動的？它們的運動有什么 相同點和不同點？2.教師動畫演示小船圖和金魚圖運動的過程。（1）學生觀察，感受平移。（2）強調平移的方向。 提問：小船圖和金魚圖都進行了平移，它們是朝哪個方向平移的呢？ 學生觀察得出：小船圖和金魚圖都是向右平移。3.認識平移的距離。1）提問：小船圖和金魚圖都是向右平移，它們的運動有什么不同嗎？引導學生發(fā)現(xiàn)：小船圖平移的距離比金魚圖遠一些。（2）數(shù)一數(shù)。引導：數(shù)一數(shù)，小船圖向右平移了幾格？（3）小組交流討論，教師巡視，進行個別輔導

3、。（4）組織全班交流。師質疑： 有位同學數(shù)出兩艘小船之間的距離是 4 格， 他認為平移的距離就 是 4 格，你覺得對嗎？引導學生得出： 4 格只是兩艘小船之間的距離，而不是小船平移的距離。追問：剛才同學們在小組內交流了數(shù)平移了幾格的方法，誰來和大家分享 一下，你是怎么數(shù)的？引導學生進行匯報交流，學生可能會出現(xiàn)不同的數(shù)法，教師可以組織全班 同學進行評價和判斷，必要時讓學生上臺演示自己數(shù)的方法。數(shù)法預設：方法一：看船帆上的一條線段，這條線段向右平移了 9 格，小船圖就向右 平移 9格 方法二：看船頭的一個點，這個點向右平移了 9 格，小船圖就向右平移 9 格。（5）數(shù)一數(shù)：金魚圖向右平移了幾格？再

4、與同學交流。先讓學生獨立完成，再組織交流，教師巡視。（6）小結確定平移的距離的方法。先讓學生說說， 教師再結合學生的發(fā)言進行小結： 我們在確定圖形平移的 距離時，可以先找出參照點，看它向哪個方向平移了幾格，這個圖形就向 那個方向平移了幾格。4.即時練習。完成教材第 2 頁 “試一試 ”。（1）學生獨立畫圖。教師巡視，了解學生存在的問題，對個別有困難的學生進行適當輔導。（2）組織匯報。學生一邊用投影展示畫出的圖形，一邊匯報是怎么畫的 師根據(jù)學生的匯報小結畫法：一種方法是先確定平行四邊形的四個頂點， 找出每個頂點平移后的對應點，再將這四個對應點依次連接起來；另一種 方法是找每條邊平移后的對應邊。三、反饋完善1.完成教材第 2 頁“練一練 ”第 1 題。 這道題的重點是鞏固平移的距離問題，通過練習強化確定平移的距離的方 法。讓學生先獨立完成，小組交流后全班匯報。2.完成教材第 2 頁“練一練 ”第 2 題。 這道題是鞏固平移的兩個要素：方向和距離。 可以先讓學生獨立完成，再組織匯報交流，交流時讓學生說說是怎樣判斷的。四、反思總結通過本課的學習，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？ 五、教學反思 本節(jié)課，主要讓學生進一步認識圖形的平移，掌握簡單圖形的平移畫法。 在教學中，我始終讓學生參與到學習中，引導學生在自主探索，小組合