一年級數(shù)學上冊五位置與順序教案北師大版免費下載

1、第五單元位置與順序單元教材分析：本單元的教學內(nèi)容設計是根據(jù)學生的已有經(jīng)驗和興趣特點，依照兒童空間方位的認知順序進行編排的。也就是從學生最熟悉的生活場景，如比賽、排隊的次序、汽車站牌、動物在 樹上的位置、左右手的作用等引入教學，在各種操作、探索的活動中，觀察、感知猜測，感 受“上、下，前、后，左、右”的含義及其相對性。在親身經(jīng)歷物體位置關(guān)系和變換的過程 之后引導學生把空間方位的知識應用于生活，激發(fā)學生探索數(shù)學的興趣，發(fā)展學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生初步的空間方位觀念。重點是幫助學生學會采用適當?shù)恼Z言和方式描述物體間 的位置關(guān)系，難點是體會位置的相對關(guān)系。叩位置與順序 下小教室（前后、上下、左右綜合應

2、用）教學目標：知識與技能：1、使學生認識“前、后”、“上、下”、“左、右”的基本含義，初步感受方位的相對性。2、使學生會用“前、后”、“上、下”、“左、右”描述物體的相對位置。3、使學生能夠在具體情境中，根據(jù)不同情境確定物體的位置。過程與方法：本單元通過操作、實踐讓學生親身體驗位置活動，從中感悟位置關(guān)系。情感態(tài)度與價值觀： 通過學習活動，讓學生親身體驗生活， 從而體會到空間方位與生活的密 切聯(lián)系。教學重點：認識前后、上下、左右以及位置的相對性。教學難點：初步培養(yǎng)學生按照一定順序進行觀察的良好習慣，及學生對左右位置與順序的確定。教法與學法：1、 根據(jù)學生認識空間方位的特點安排教學。對于“前、后”

3、 、“上、下”可以盡量放手讓 學生獨立辨別，而“左、右”則要引導學生從自身為中心過渡到以自然標志為中心進行辨別。2、 要適當把握教學要求。“左、右”的相對性比較難理解，教學中，教師可以利用教材提供的資源或自己創(chuàng)設活動情境，組織學生充分體驗學習過程， 應避免抽象地讓學生判斷?！白蟆⒂摇钡南鄬π詢H供學生了解，不作教學要求。對“位置”的教學，讓學生從兩個維度描述一個物體的位置，不要求用數(shù)來描述。教材編寫的基本思路:1、利用學生已有的生活經(jīng)驗，認識前后、上下、左右。2、結(jié)合觀察、操作和游戲等活動，逐步體會位置關(guān)系的相對性，發(fā)展初步的推理能力。知識技能評價要點：1、確定物體的位置與順序。（樣題 1）2、

4、體驗位置關(guān)系的相對性。（樣題2）教學時數(shù)：4課時。前后1課時上下1課時左右1課時教室（前后、上下、左右綜合應用）-1課時教學時數(shù)：4課時左右。第1課時教學內(nèi)容：前后教學目標：知識與技能：1、認識“前后”的基本含義，能確定前后的位置，并會用“前后”描述物體的相對位置。初步感受他們的相對性。2、培養(yǎng)學生初步的過程能力和空間觀念。過程與方法：讓學生經(jīng)歷“前后”空間位置關(guān)系的形成過程，初步體會認識物體空間位置的 方法。情感與價值觀：使學生在學習生活中，感受到生活中處處有數(shù)學，并獲得積極的情感體驗， 進而激發(fā)學習興趣。教學重點：會用“前后”描述物體的相對位置。教學難點：仔細觀察，準確用“前后”描述。教法

5、：觀察法、情景教學法。學法：小組合作，共同探究。教學準備：課件，白板、車站牌。教學過程：一、談話導入師：我們的好朋友小淘氣又遇到難題了，你們愿意幫助他解決嗎？（愿意）我們一起來看看淘氣遇到了什么難題。（教師播放淘氣的錄音）“我總是忘記自己站隊的位置，聰明的你能幫我想個辦法嗎？”師：哪個熱心、聰明的學生來給淘氣出個主意？生1:只要記住自己排在第幾個就行了。師：是個好主意，還有其他辦法嗎 ？生2:記住自己前面是誰，后面是誰，就不會錯了。師：你想的辦法真不錯！原來利用前后可以幫助我們記住自己的位置。這節(jié)課，我們就跟小鹿導游一起進一步認識“前后”。（教師出示課題）二、新課探討1、明世情嶗：引入新忙；師

6、：同學們，今天動物們正在舉行一場熱鬧的“森林運動會”。（教師邊說邊出示掛圖，教師在掛圖中沒有呈現(xiàn)出動物。）師：咦，運動場上怎么沒有運動員？到底有哪些小動物參加比賽 ？別著急，教科書第 62頁有一張小動物比賽的照片。（指導學生看第一幅圖）師：請一名同學先按順序介紹一下正在參加跑步比賽的運動員吧！生：美麗的長頸鹿、可愛的小白兔、還有小烏龜、小松鼠和小蝸牛。（教師根據(jù)學生的介紹，出示各個小動物，但是沒有按順序出示，隨意粘在圖上。）生：（學生發(fā)現(xiàn)順序不對，紛紛舉手發(fā)言 ）不對，老師把它們的順序弄錯了。師：同學們觀察得非常認真，說說正確的順序應該怎樣呢？生：小鹿跑第一，是排在最前面的。師：你來擺放吧。生

7、1 :小松鼠在小鹿的后面。（學生邊說邊擺）生2:小白兔在小鹿的后面，但松鼠是排第二，小白兔排第三。生3 :蝸牛在最后2小汨克請：師：老師真佩服大家，能用這么多不同的方法來表示小動物們的位置與順序。每個小組選一種你們最喜歡的動物，然后討論一下這個動物的位置有哪幾種不同的說法，比一比哪一組的說法最多。（組織小組合作交流）（小組代表匯報）3 .需播：（1）先播放獅子大王的邀請信，再出示賽車圖。師：誰愿意接受獅子大王的邀請，來當賽車比賽的解說員。（學生模仿體育解說員解說）（2）課件演示，運動員們的頭上顯示問號。師：你們能幫每個運動員提一個問題嗎？生：我想幫小兔提個問題：“我的前面有幾輛車？”生：我?guī)托?/p>

8、熊貓?zhí)醾€問題：“我的后面有幾輛車？”（學生之間采取一問一答的形式說一說。）（3）指導看書，把課本中的填空補充完整。三、游戲鞏固1、乘車游戲。（1）請5個同學當5個站牌，再請一個同學當司機。（2）請每個上臺表演的同學都要提一個和前后有關(guān)系的問題，回答正確的同學就可以上車 來提問下面的同學。2、排隊游戲。學生按照老師的要求，被叫到名字的同學自行排隊，其余同學幫助排隊：XX同學站 在最后面，X X同學站在最前面，小紅站在X X的前面第幾位，小明站在X X的后 面（ 學生根據(jù)老師的要求自行排隊，師生互動后，也可以讓學生之間互相提要求排隊。3、排隊比賽。（1） 每組 5人分別戴上5 種動物的頭飾。（2）

9、 按照屏幕上的游戲規(guī)則排隊，看哪一組又快又好。（ 小組長公布位置要求，其他同學按要求排隊。）四、數(shù)學故事1 、引導學生觀察圖，編出故事。師：認真觀察圖，想想能否用上今天所學的前后知識，編編故事。2、學生交流反饋。（ 教師盡量引導學生用生動有趣的語言表達。）五、課堂總結(jié)師：同學們，說說本節(jié)課給你印象最深刻的是什么?師：今天所學的“前后”知識在生活中經(jīng)?？梢杂玫玫?。同學們課后要多留心找一找，我們在什么時候、什么地方還會用到“前后”的知識。六、課后小記第 2 課時教學內(nèi)容：上下教學目標：知識與技能：1、學生能結(jié)合具體情境認識“上下”的基本含義，會用“上下”描述物體的相對位置，初步感受它們的相對性。2

10、、初步培養(yǎng)學生的觀察能力和空間觀念。過程與方法：經(jīng)歷“上下”空間位置關(guān)系的形成過程，初步體會認識物體空間位置的方法。情感態(tài)度與價值觀：使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗，培養(yǎng)良好的學習學慣和創(chuàng)新意識。教學重點：掌握上和下的位置關(guān)系。教學難點：正確辨別上和下的位置關(guān)系，并能語言表達。教法 ：演示法、觀察法。學法： 實踐操作。教具準備：課件、圖片等。一、基本訓練同學們，知道老師站在你們的什么位置嗎?老師的后面是什么?同學們能說說你的前面、后面分別是什么嗎?二、探索新知（在情境中滲透“上下”位置關(guān)系。 ）1 、屏幕上出現(xiàn)小鳥圖片，小鳥說： “樹爺爺，您好，冬天快要到了，我們?nèi)齻€好朋友想搬到您這兒來

11、過冬，行嗎?”?，老樹說：“行啊。我這有三間房，不知你們想怎么安排呢 小鳥又說：“是啊。我們各自應該住在哪個房間最合適呢 聰明的小朋友，你們能幫我們合理地安排一下房間嗎同學們愿意幫這個忙嗎？那么怎么安排房間最合理呢？(2)學生4人一組交流合作：把 3只小動物的圖片，合理地安排在各層房間里，并說明2、深入理解“上下”位置關(guān)系的相對性，突破教學難點。(1)同學們看圖，現(xiàn)在 3只小動物的位置關(guān)系能用以前學過的“前后”這種位置關(guān)系來說嗎？那么它們又是怎樣的一種位置關(guān)系呢 ？現(xiàn)在請同桌之間說一說小動物的位置關(guān)系。學生反饋的結(jié)果可能有：小鳥在上面。小松鼠在上面。小松鼠在下面。其他。(教師對學生的回答要給予

12、肯定，評價要用鼓勵性的語言。)(2)誰愿意說給大家聽一聽 ？ 指名說。同桌互說。貼：小鳥在小松鼠的上面；小松鼠在小鳥的下面；小松鼠在小兔的上面；小兔在小松鼠的下面；小鳥在小兔的上面；小兔在小鳥的下面。(3)這就是我們今天要學習的新的位置關(guān)系(出示課題)?，F(xiàn)在，同學們對“上下”這種位置關(guān)系理解了嗎？老師有個問題想問問大家：有的同學說小松鼠在上面，有的同學說小松鼠在下面，這是怎么回事？(指圖說)可以在小組內(nèi)討論。(4)學生組內(nèi)交流，然后匯報。生可能回答：因為跟小鳥比，小松鼠在它的下面；跟小兔比，小松鼠又在它的上面；所 以有的同學說小松鼠在上面，有的同學說小松鼠在下面。(5)小結(jié)：看來，同學們在說“

13、上下”位置關(guān)系時，一定要看準跟誰比，是這樣嗎 ？3、舉實例，加深學生對“上下”位置關(guān)系相對性的理解?？磥恚瑢W們對“上下”的位置關(guān)系理解得不錯，不知你們發(fā)現(xiàn)了沒有？其實咱們身邊彳許多關(guān)于“上下”位置關(guān)系的問題， 請你選幾樣自己喜歡的東西， 用今天所學的知識說說它 們的位置關(guān)系。(1)請同桌互相說一說。(2)誰愿意說給大家聽一聽 ？(指名說) 學生觀察反饋的結(jié)果可能是：書在桌子的上面，桌子在書的下面。國旗在黑板的上面，黑板在國旗的下面。橡皮在鉛筆盒的上面，鉛筆盒在桌子的上面，桌子在鉛筆盒的下面。其他。( 在學生充分運用“上下”位置關(guān)系的相對性正確描述生活中物體的位置關(guān)系的基礎上，教師要及時地進行

14、肯定、鼓勵學生，激發(fā)他們再創(chuàng)造的愿望。)三、實踐應用1 、運用新知解決疑問。(1) 看圖提問解答?？吹酵瑢W們學得這么好，有一位叫小明的同學也帶著他喜歡的東西來到了課堂上。想知道是什么東西嗎?這是什么呀?書柜有幾層?里面都放了些什么東西?外面呢 ?( 小狗、小鏡子)看到這幅圖，你能運用今天所學的知識提出不同的數(shù)學問題嗎？請同學們四人一組互相提問并回答問題。學生四人合作：一生問，余生答。匯報。(2) 聽要求寫答案。老師發(fā)現(xiàn)同學們很善于動腦筋，問題提的、答的都非常好?，F(xiàn)在老師有一道題想請你們做一做，行嗎？2律動( 配樂說兒歌、做手勢) 。(1) 請同桌面對面地說一說五官的位置關(guān)系。(2) 老師說口令

15、，學生聽口令指五官。(3) 老師把你們剛才說的五官的位置關(guān)系結(jié)合今天所學的知識編了一首兒歌，想不想聽一聽 ？( 師配樂示范說)(4) 請學生配樂說兒歌做手勢。兩只小手伸出來，上上下下分明白，左手在上右手下，右手在上左手下，我們一起指一指，鼻子上面是眼睛，眼睛下面是鼻子，嘴巴長在鼻子下，五官端正真好看! 真好看 !3、鞏固基礎知識，發(fā)展思維能力。(1) 看圖說位置關(guān)系。老師想問問大家，你們?nèi)ミ^南方嗎？沒去過南方的同學別遺憾，現(xiàn)在老師帶你們一起去看看南方的風景畫。這幅畫美嗎？美在哪兒？對 ! 小橋、流水、小船、人物構(gòu)成了一幅美麗的圖畫，你能運用今天學習的知識結(jié)合圖說一句話嗎？人在橋的上面，橋在人的

16、下面。河水在人的下面，小船在橋的下面。其他。(2) 數(shù)學游戲：分房子。在大連也有許多風景優(yōu)美的地方，瞧! 美麗的森林動物園又為小動物們蓋了一座新房，管理員叔叔正準備把房子分給四只小動物，可是小動物各有各的想法，你們能幫小動物按照它們的想法住進新房嗎?大象說它太重了，想住在最下面的房間；小貓說它想住在最上面的房間；小兔說它想住在小貓的下面和小狗的上面，小狗說它想住在大象的上面。同學們，請你幫它們安排好房間好嗎?師小結(jié)：由于同學們的熱心幫助，小動物們都高興地住進了新家。它們夸你們真是一群熱心助人的好孩子!4、鞏固深化，拓展創(chuàng)新。(1) 聰明屋。老師帶你們到聰明屋去看看，今天它給我們出了一道什么樣的

17、難題?有三個小女孩分別叫小紅、小蘭、小英，她們住在同一座樓里，小紅住在小英的樓上，小英住在小蘭的樓上，請你猜猜看小蘭住在哪兒?現(xiàn)在每個小組都有寫有三個小朋友名字的卡片，請看小蘭到底住在哪？學生根據(jù)題意討論，按樓層擺卡片。全班交流反饋。(2) 正反口令游戲。聽老師口令，學生指方向。如：老師說“上”，學生指“上”。聽老師口令，指相反的方向。如：老師說“上”，學生指“下”。四、全課總結(jié)誰來說說你今天都學到了什么?五、課后小記：第 3 課時教學內(nèi)容：左右教學目標：知識與技能：1、學生認識“左右”的基本含義，初步感受“左右”的相對性。2、能確定物體“左右”的位置，并能用自己的語言表達。過程與方法：經(jīng)歷“

18、左右”空間觀念形成過程，初步體會認識物體左右空間位置的方法。情感態(tài)度與價值觀：使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗，進一步激發(fā)學生的學習興趣。教學重點：在生活中體會左右的意義。教學難點：相對下的左右位置確定。教法 ：實驗法、觀察法。學法： 合作探究，交流探討。教學過程：一、談話激趣，導入新課師：同學們，今天有那么多的老師來聽課，就讓我們用熱烈的掌聲歡迎他們。師：剛才我們鼓掌用的是什么?生：我鼓掌用的是左手和右手。師：對了，我們都有兩只手，左手和右手，請舉起你的右手（ 教師和學生站在同一方向舉起右手 ） 。你會用右手做哪些事情?生 1：我會用右手拿筷子吃飯。生2：我會用右手寫字。師：再舉起你的左

19、手，你會用左手做哪些事情?生 1：吃飯時我用左手端碗。生2：寫字時用左手壓本子。師： 左右手是一對好朋友，配合起來力量可大了。請找一找自己身上還有這樣的好朋友嗎生：左眼、右眼，左耳朵、右耳朵，左腿、右腿師： 剛才大家舉了那么多有關(guān)左右的例子，這節(jié)課我們更進一步來認識： “左右” （ 板書課題：左右）。二、初步感知身邊的“左右”1、師生共同活動。伸出你的左手轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，伸出你的右手轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)；舉起你的左手，舉起你的右手，拍一拍。2、動作游戲。師： 下面我們一起來玩機器人的游戲。老師做遙控器，你們來做機器人。遙控器發(fā)出指令后，看哪個機器人做得又快又準。準備好了嗎?開始!師：左手拍左肩，右手拍右肩，左手摸左

20、耳朵，右手摸右耳朵，左手摸右耳朵，右手摸左耳朵。左拍拍，右拍拍，左腳跳兩下，右腳跳兩下，左手拍右腿，右手拍左腿，前拍拍，后拍拍，上拍拍，下拍拍。三、實踐操作，理解“左”和“右”1 、擺一擺。師：做完了游戲，我們再來活動一下雙手，同桌合作，老師下口令，你和同桌按照老師的口令擺放。請你在桌上擺一塊橡皮，在橡皮的左邊擺一枝鉛筆，在橡皮的右邊擺一個鉛筆盒，在鉛筆盒的左邊、橡皮的右邊擺一把尺子，在鉛筆盒的右邊擺一把小刀。師：你們擺的和屏幕上一樣嗎?擺在最左邊的是什么?擺在最右邊的是什么?生：擺在最左邊的是鉛筆，擺在最右邊的是小刀。2、數(shù)一數(shù)。師：從左邊數(shù)起，橡皮是第幾個?從右邊數(shù)起，橡皮是第幾個?為什么

21、同一塊橡皮，排第幾卻不一樣?師：原來同一塊橡皮，按左右不同的方向去數(shù)，順序也就不同。3、說一說。師：咱們一起來玩一個“提問回答”的游戲。師：XX同學，尺子的左邊有什么？尺子的右邊有什么？生：尺子的左邊有橡皮（ 鉛筆 ） ，尺子的右邊有鉛筆盒（ 小刀） 。師：學老師的樣子，同桌進行互相提問題（ 互相回答） 的游戲。4、練一練。（1） 按老師的指令做一做。師：把練習本放在數(shù)學書的下面，把尺子放在數(shù)學書的左邊， 把鉛筆放在數(shù)學書的右邊（ 學生跟隨老師的指令操作。）（2） 說一說你相鄰的同學是誰。生：我的左邊是XX,我的右邊是XX,我的前面是XX,我的后面是XX（3）電腦出示課本P60情境圖。師：你們

22、愿意幫助淘氣解決一個問題嗎?星期天，淘氣到同學家玩，可他只記得小明家住在三樓的左邊，你們能告訴他，小明家住在幾號房呢?生：小明住在7 號房，因為7 號房在淘氣的左邊。師：小東家住在三樓的右邊，那小東家住幾號房?生：小東住在9 號房，因為9號房在淘氣的右邊。師：可見學會了左右，可以幫助大家解決生活中的一些問題。四、體驗“左右”的相對性1 、想一想。請一個同學上講臺來，用右手拿著東西與下面的學生面對面站著，然后提出數(shù)學問題：這位同學拿著東西的手在你的左邊還是右邊?學生出現(xiàn)不同意見時，引導同桌同學進行討論、實踐和驗證活動。得出結(jié)論：因為這個同學與我們面對面，方向相反，所以這位同學舉的右手和我們的右手

23、方向也相反。2、比一比。學生面對面一起舉右手，一起舉左手，看誰舉得又對又快。3、動動腦。課件創(chuàng)設生活情境，提出數(shù)學問題。（ 師：他們都是靠右邊走的嗎?）學生爭執(zhí)不下，指導學生自主探究，讓學生分小組到樓梯上走一走。4、教師小結(jié)。方向不同，判斷時應把自己當作走路的人。我們不僅在上下樓時，而且平時在路上行走時，都要像這些小朋友一樣靠右邊走，按次序走，以免發(fā)生事故五、解決問題，增強應用意識1、說一說。你能用今天學的左右來介紹我們教室的左邊和右邊有些什么嗎?2、數(shù)學游戲。教師請一些同學扮演小動物（ 戴上小動物的頭飾） ，由一名學生發(fā)口令，如“小猴請站在我的左邊” “小兔請站在我的右邊”“小貓請站在大象的

24、左邊”小動物們按照指令站到對應的位置，并讓坐在下面的同學進行評價。六、課后反思：第 4 課時教學內(nèi)容：教室教學目標：知識與技能：1、是學生能夠在具體的情境中根據(jù)物體所處的位置確定前、后、左、右、上、下的物體。2、通過活動培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力，培養(yǎng)學生的方位觀念。過程與方法：經(jīng)歷根據(jù)具體情境確定具體位置的過程，體會學習數(shù)學的價值。情感態(tài)度與價值觀：感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識。教學重點：確定教室內(nèi)擺放物體的位置關(guān)系。教學難點：準確判斷左右關(guān)系。教法：情境教學。學法：探討交流，多角度訓練。教學過程：一、活動一：我說你擺（ 由慢到快）同學們準備好尺子、文具盒、橡皮擦、數(shù)學

25、書。大家按老師要求排放好各種物品，比一比誰擺得又快又好。把文具盒放在最前邊，數(shù)學書放在文具盒的右邊，數(shù)學書的上面放一把尺子，尺子又要在橡皮擦的下面。二、活動二：說一說1 、 找一找文具盒的上下、前后、左右6 個面，自己摸一摸，說一說。2 、 小朋友們，你們坐在自己的位置上看一看我們教室前面、后面分別有什么?上面、下面呢?左邊、右邊呢?3 、 下面我們一起來看看課本中的教室里擺放了哪些東西?大家要想像自己就站在圖中，面向黑板，然后說說各種物體的位置。4 、這位同學說得很有條理，值得大家學習。現(xiàn)在讓你們當我們班里的“形象代言人”向別人介紹我們班教室，誰來試試?師小結(jié)： 大家把教室里的物品按一定的順序擺放好，可以使我們的教室更整潔、更美觀。5 、 教室是我們小朋友共同的家，誰愿意向大家介紹一下你個人的家?介紹的時候，要說說你家里的物品是怎樣擺放的，同學們可以想像一下他家是什么樣的?三、活動三：做一做小明搬新家了，媽媽讓小明自己設計房間里物品的擺放位置，小明不知道怎樣擺放最好，小朋友們，你們愿意幫他一下嗎?師小結(jié)： 學了 “位置與順序”， 可以讓我們每個同學都成為一名小小的設計師，真了不起!這些知識在生活中還有哪些用途呢?我們一起去看看。四、活動四：實際應用課件出示課本第67 頁練一練第2