歷史說課的基本步驟和要求

1、本文來源：網絡收集整理word 可編輯歷史說課的基本步驟和要求作為一門記載和解釋人類進程歷史事件的學科，我們可以從中學習到 很多有益的知識，同時這也是一門很有趣味的課程，那么作為一名歷史教 師，該怎樣去說課呢？接下來我為你帶來歷史說課的基本步驟和要求，歡 迎閱讀參考。歷史說課的基本步驟：一、說教材1、教材的地位：從地位上、結構上、內容上、教育意義上等方面論述本節(jié)教材在本 課、本書中的地位和作用。2、教學目標：根據(jù)新課程標準的要求、學生年齡特點、生活經驗、認識問題的層 次、程度、學生發(fā)展的需要等方面制定出三維學習目標。3、教學重點、難點：從教學內容、課標要求、學生實際、理論層次、對學生的作用等方

2、面 找出確立重點難點的依據(jù)并確定教學的重點和難點。二、說教法依據(jù)綱要、課標的四性、新理念、新教法等理論具體說明將在課 堂設計中運用那些方法。這里可以從大的方面，從宏觀上來說一下，具體 詳細可以放在下一個教學程序里說明。如：1、參與式2、討論式3、互動式4、體驗式5、研究性學習本文來源：網絡收集整理word 可編輯6、談話、對話、辯論、調查、情景模擬、親歷體驗、小活動等三、說學法依據(jù)新的教學理念、學習方式的轉變，說出所倡導自主、合作、探究 等方式方法。達到體驗中感悟情感、態(tài)度、價值觀；活動中歸納知識；參與 中培養(yǎng)能力；合作中學會學習。四、說教學程序主體部分：說出教學的基本環(huán)節(jié)、知識點的處理、運用

3、的方法、教學 手段、開展的活動、運用的教具、設計的練習、學法的指導等。并說出你 這樣設計的依據(jù)是什么。五、說板書一般正規(guī)的說課如果時間允許的情況下，是要在說教學程序的過程中 寫出板書提綱的。如果時間很緊張，你可以提前寫在一張大紙上，張貼在 黑板上也可以。能夠配合講解適時出示，達到調控學生、吸引注意、使師 生思路合拍共振的目的說出這樣設計的理由。如：能體現(xiàn)知識結構、突出 重點難點、直觀形象、利于鞏固新知識、有審美價值等。歷史說課的基本要求：1、要正確認識上課與說課的區(qū)別。上課是教師在特定的環(huán)境中，依據(jù)自己所編制的教案，實現(xiàn)教學目的，完成教學任務的過程上課有具體的教學主體對象，有具體的師生配合過程

4、 有一定的教學程序和具體的操作方法，是具體的教學實踐活動說課則不同 是由說課教師給特殊聽眾（領導，專家或同行）唱獨角戲,它側重于理論闡 述，屬于教研活動的范疇2、要正確處理好備課與說課的關系。備課和說課都是圍繞一個具體的教學課題展開的，二者有著并列，相輔 相成的關系，但其表現(xiàn)內容不同備課是教師在吃透教材，掌握大綱和課程 標準的本文來源：網絡收集整理word 可編輯基礎上精心編寫教案的活動.它有明確的教學目標，具體的教學內容本文來源：網絡收集整理word 可編輯有連貫而清晰的教學步驟，有啟發(fā)學生積極思維的教學方法，有板書設計和 檢測試題等.而說課,則是教師在總體把握教材內容的基礎上，說出在教學

5、過程中,教師對各個環(huán)節(jié)具體操作的想法和步驟，以及這些想法和采用這些 步驟的理論依據(jù).簡單地說，說課主要是回答自己為什么這樣備課的問題 . 因此,說課教師不能只按照自己寫好的教案把上課的環(huán)節(jié)作簡單概述 3、說課應重視新課程標準重視新課程標準，就是要有新的教育理念.所以課標本身既是說課的內 容,又是說課內容的依據(jù)，它是教師的執(zhí)教之綱.它對教學工作提出了具體 的安排與要求，為教師掌握教學內容規(guī)定了必須達到的標準，具有最高的權 威性和指導性說課重視課標應該說什么呢一是要說所教內容是否是課標 要求的內容，二是要說課標中規(guī)定的本部分內容對學生的能力要求 4、加大學法指導的力度明天的文盲不是目不識丁的人，而

6、是不會學習的人.今天的我們更應懂 得授人以漁的道理,所以學法指導是轉變教學觀念的突破口 所謂學法，即說明在教學過程中，針對所授課內容的難易程度結合學生的實際情況，告 訴學生掌握知識的方法或技巧我們倡導的由模仿性學習到獨立性學習再 到創(chuàng)造性學習，由被動性學習到主動性學習再到積極性學習，這種學習能力 的形成都有賴于教師平時的學法指導所以說課中學法指導應該作為一個 重占、 I 4 八、5、說課應設計有立意高遠的課堂教學活動新的課標新在何處筆者認為，一是要徹底改變知識傳授的傾向，強調 形成積極主動的學習態(tài)度，使獲取知識和技能的過程，成為學會學習和形成 正確價值觀的過程二是要徹底改變學生的學習方式，確立

7、學生在課程中的 主體地位，建立學生自主，探討,發(fā)現(xiàn),以及合作學習的機制，同時要拓展學 生的學習空間，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，增強社會責任感，重視語文的熏 陶感染作用，尊重學生在學習過程中的獨特體驗所以，我們的教學設想，教 學過程,都應該有立意高遠的課堂教學活動.本文來源：網絡收集整理word 可編輯6、說課要注意理論和實踐的有機結合理論和實踐的有機結合是說課的靈魂.說課的性質明確地要求用教育 理論指導教學實踐說課要言之有理，言之有據(jù)，言之有序,言之有情要做 到說做法，明道理；說教學整體思路，明教學指導思想；說教學目標，明教學 目標制定的依據(jù).理論從何而來一是教育學心理學理論，二是學科知識理論 三是大綱和課標，四是近年來的教改經驗和成果.7、說課設計要力求避免脫節(jié)現(xiàn)象脫節(jié)現(xiàn)象是說課者最常犯的錯誤，所以要力求避免.一是要避免理論與 實際相脫節(jié).理論太少，就會降低說課的水準；理論空洞，無具體內容，就會 形成有骨無肉.二是要避免教學目標與教學內容相脫節(jié).教學目標就是教學 的目的,