小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第六單元-有余數(shù)的除法第一課時(shí)-詳案

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上有余數(shù)的除法 第一課時(shí)【教學(xué)課題】 人教版數(shù)學(xué)（二下） 有余數(shù)的除法 (P59 P60，例1）【課型】 新授課【教學(xué)目標(biāo)】1、通過(guò)擺一擺圓片，畫(huà)一畫(huà)圖，寫(xiě)一寫(xiě)算式等逐級(jí)遞進(jìn)的過(guò)程，使學(xué)生理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義。2、在獨(dú)立思考、動(dòng)手操作和合作交流的過(guò)程中，積累操作、觀察、討論、分析、比較、概括等數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步發(fā)展抽象思維。3、滲透借助直觀研究問(wèn)題的意識(shí)和方法，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理?！窘虒W(xué)具準(zhǔn)備】 課件、教具草莓、圓片【教學(xué)過(guò)程】一、 開(kāi)課

2、師：老師這里有一些氣球，你們?nèi)我庹f(shuō)出一個(gè)氣球的號(hào)碼，老師不看屏幕就能猜出它的顏色。信不？學(xué)生考教師，教師根據(jù)學(xué)生要求作答。師：我怎么猜的這么準(zhǔn)？這和今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容有關(guān)。（師板書(shū)課題：有余數(shù)的除法）【設(shè)計(jì)意圖】用猜氣球顏色的游戲活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知識(shí)“有余數(shù)的除法”的心理需要。二、 新授（一）平均分無(wú)剩余師：有余數(shù)的除法仍然還是除法，除法和平均分有關(guān)。我們來(lái)分點(diǎn)兒東西。6顆草莓（出示草莓圖片），我想每1個(gè)擺一盤(pán)，可以擺幾盤(pán)？如果每2個(gè)擺一盤(pán)呢？生：6個(gè)草莓，每2個(gè)擺一盤(pán)，可以擺3盤(pán)。算式是6÷2=3（盤(pán)）。師：我把分的權(quán)利交給你，你想怎么擺？生：我想每3個(gè)擺一盤(pán)，可

3、以擺2盤(pán)，6÷3=2（盤(pán)）。師：這個(gè)算式里，每個(gè)數(shù)表示什么意思呢？生：6表示總數(shù)是6盤(pán)，3表示每盤(pán)的個(gè)數(shù)，2表示分的盤(pán)數(shù)?！驹O(shè)計(jì)意圖】回顧舊知，鞏固意義。開(kāi)放分法，激活想法。（二）平均分有剩余1.增加草莓?dāng)?shù)量，提出活動(dòng)要求師：現(xiàn)在老師增加一個(gè)草莓，你想怎么分？生1：我想每2個(gè)分一盤(pán)。生2：我想每3個(gè)分一盤(pán)。師：你們能快速地畫(huà)一畫(huà)每2個(gè)擺一盤(pán)的情況嗎？生1：多了一個(gè)。生2：擺3盤(pán)，多了一個(gè)。（強(qiáng)調(diào)完整性）生3：擺3盤(pán)，還剩一個(gè)。（規(guī)范語(yǔ)言）師（黑板演示，板書(shū)結(jié)果）7個(gè)草莓，每2個(gè)分一盤(pán)，擺了3盤(pán)，還剩一個(gè)。除法是一種運(yùn)算，是一個(gè)算式。你們能用算式把這個(gè)意思表示出來(lái)嗎（手指黑板，語(yǔ)速要慢

4、）？試一試。2.用除法算式表示平均分有剩余學(xué)生自主嘗試。預(yù)設(shè)1:7÷2=3盤(pán)1（個(gè)）預(yù)設(shè)2：7÷2=3盤(pán)1預(yù)設(shè)3：7÷2=3盤(pán)預(yù)設(shè)4：6÷2=3盤(pán)師：我們把算式和意思對(duì)應(yīng)起來(lái)，哪個(gè)算式是完整和準(zhǔn)確的呢？對(duì)了，應(yīng)該是7÷2=3盤(pán)1個(gè)。3.理解意義，明白余數(shù)的意思（1）師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)每一個(gè)數(shù)的意思？（2）師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)每個(gè)部分的名稱(chēng)。（余數(shù)在哪兒？余數(shù)對(duì)應(yīng)的是圖上的哪個(gè)地方？）（3）師：6個(gè)草莓和7個(gè)草莓，都是每2個(gè)擺一盤(pán)，結(jié)果有什么不同？算式又有什么不同？生：6個(gè)草莓，沒(méi)有剩余，7個(gè)草莓的時(shí)候有剩余。6個(gè)草莓的時(shí)候，算式?jīng)]有余數(shù)，7個(gè)草莓的時(shí)候，

5、算式有余數(shù)。（4）師：6個(gè)草莓和7個(gè)草莓，分的時(shí)候，都叫做平均分嗎？生：都是平均分，每份都是2個(gè)，只不過(guò)7個(gè)草莓的時(shí)候有剩余。（5）師：你能把它變得沒(méi)有剩余嗎？生1：只需要再增加一個(gè)草莓就可以了。生2：只需要增加1個(gè)，3個(gè)，5個(gè)，7個(gè)，只要增加單數(shù)個(gè)大草莓就可以了。（6）師：最后，我們來(lái)想一想，余數(shù)表示什么？生：余數(shù)就是平均分，有剩余的那個(gè)數(shù)。師：對(duì)了，余數(shù)，表示平均分，有剩余。（板書(shū)，并請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)下來(lái)）4.變式應(yīng)用師：以上都是每2個(gè)擺一盤(pán)，那如果是每3個(gè)擺一盤(pán)，結(jié)果會(huì)是什么樣呢？你可以用圓片擺一擺，也可以直接在草稿本上畫(huà)一畫(huà)圖，寫(xiě)一寫(xiě)算式。展示，校正【設(shè)計(jì)意圖】充分地將原有活動(dòng)進(jìn)行變式，總數(shù)增

6、加1個(gè)草莓或者改變每份的個(gè)數(shù)，在擺，畫(huà)，寫(xiě)等多樣的活動(dòng)中，逐漸抽象出有余數(shù)除法的意義和余數(shù)的意義。結(jié)合直觀材料，對(duì)有余數(shù)除法的算式和各部分的名稱(chēng)進(jìn)行充分辨析，對(duì)平均分無(wú)剩余和平均分有剩余進(jìn)行比較，使學(xué)生對(duì)于沒(méi)有余數(shù)和有余數(shù)的理解統(tǒng)合起來(lái)。三、 反饋練習(xí)（一） 基礎(chǔ)練習(xí)（P60,第1題）師（追問(wèn)）：余數(shù)是幾，在這里，對(duì)應(yīng)的是哪兒？表示什么意思？（二） 題組練習(xí)，加深理解（P60，第2題）師：同學(xué)們可以先圈一圈，畫(huà)一畫(huà)，再填一填。完成之后，比較一下這兩道題的算式。生：除數(shù)、商交換了，被除數(shù)和余數(shù)都沒(méi)有變。師：余數(shù)沒(méi)有變，說(shuō)明什么呢？生：說(shuō)明最后剩余的是一樣的。師：8÷2=32，你能快速寫(xiě)出8÷3的結(jié)果嗎？（三） 延伸拓展，知識(shí)統(tǒng)合師（指著6÷2=3（盤(pán)）和7÷2=3盤(pán)1（個(gè)），其實(shí)，6÷2=3（盤(pán)）也有余數(shù)！生：余數(shù)是1.師：6÷2=3（盤(pán)）可以看做是特殊情況，剛好分完，余數(shù)是0，為了簡(jiǎn)潔，我們不寫(xiě)出來(lái)而已。不管有沒(méi)有余數(shù)，都是平均分，只不過(guò)一個(gè)有剩余，一個(gè)沒(méi)有剩余而已?！驹O(shè)計(jì)意圖】基礎(chǔ)練習(xí)，強(qiáng)化新知。題組練習(xí)，進(jìn)一步理解余數(shù)的意思，延伸拓展，將有余數(shù)和沒(méi)有余數(shù)統(tǒng)合起來(lái)，提出沒(méi)有余數(shù)是特殊情況，也為后面豎式寫(xiě)