談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力

1、談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力南寧市西鄉(xiāng)塘區(qū)金陵鎮(zhèn)三聯(lián)小學(xué)徐桂蓮【摘要】大教育家蘇霍姆林斯基曾說：“讓學(xué)生變聰明，不是補課，不是增加作 業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”可以說，閱讀是“終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)教 育的靈魂”。只有當(dāng)閱讀成為學(xué)生生活的一種習(xí)慣， 學(xué)生才會從容地坐在書本面 前，細細地品讀，深入地思考。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，應(yīng)高度重視對小學(xué)生 閱讀能力的培養(yǎng)【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；閱讀興趣；閱讀能力；培養(yǎng)我國當(dāng)代著名教育家朱永新說過：【1】一個多讀書的人，其視野必然開闊，志 向必然高遠，其追求必然執(zhí)著。也就是說，多讀書，不僅能使人變得視野開闊， 知識豐富，而且還能使人具有遠大的理想，執(zhí)著的追求

2、。那么，怎樣培養(yǎng)小學(xué)生 的閱讀能力呢？下面談?wù)勎业膸c淺見。一、創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境，激發(fā)學(xué)生喜愛閱讀要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣就必須營造閱讀氛圍。 首先，在墻壁上懸掛一些名人讀 書成長的掛圖， 詩詞、名言等，讓孩子孕育在濃濃的書香中。其次，我不禁發(fā) 動學(xué)生向班級捐獻圖書，還定期向?qū)W校圖書館借閱一定量的圖書， 利用節(jié)日建議 家長帶孩子買書，建議家長買書給孩子當(dāng)生日禮物。 在班里設(shè)置一個圖書角。激 發(fā)學(xué)生博覽群書的興趣。 高年級學(xué)生比較喜歡看猜謎、科技、名人傳奇、歇后 語、寓言等之類的書。魯迅曾說過：饃書正如蜜蜂采蜜，倘若只叮在一處，所得就有限?！币虼?，教師要利用各種機會，盡所能激起學(xué)生閱讀多種書籍的興趣。

3、其次，教師可恰當(dāng)?shù)睦枚嗝襟w輔助教學(xué)， 從視、聽等方面給學(xué)生感官以多重刺 激，創(chuàng)設(shè)有趣的課堂教學(xué)情境，讓學(xué)生在“樂中學(xué)，趣中獲”。例如在教學(xué)山 中訪友一課時，老師可以充分結(jié)合文中優(yōu)美、流暢的語言，配上一段舒緩動聽 的音樂和精美、生動的動態(tài)畫面，再加上老師飽含深情的范讀，從而撥動學(xué)生心 靈的琴弦，使之受到藝術(shù)的感染。二、適當(dāng)輔以閱讀方法自主閱讀有很大的靈活性，同時也有很大的差異性，這就要求教師及時加以 引導(dǎo)，以達到事半功倍的效果。（一） 做好課前預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的一個重要方法， 是提高課堂教學(xué)環(huán)境質(zhì)量的重要環(huán) 節(jié)。高年級的學(xué)生對閱讀基本上已經(jīng)有一定個思路。一般我是這樣要求（1）熟讀課文

4、，要求達到正確、流利地朗讀課文；（2）邊讀邊想，讀后能比較準確地回答出課文的主要內(nèi)容；（3）要借助字典認字，理解詞語。（4）讓學(xué)生找出 自己喜歡的句子并談?wù)劯惺?。?）最后讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)了這片文章后得到什么啟 示？如在教學(xué)山中訪友這課時，讓學(xué)生按上述預(yù)習(xí)方法學(xué)習(xí)課文，當(dāng)學(xué)生熟 讀課文，說出課文主要內(nèi)容，并借助字典認字，理解詞語，把不理解的句子畫上 記號。學(xué)生課前做了充分預(yù)習(xí)，不僅提高了效果，為大量閱讀創(chuàng)造了條件，而且 學(xué)生通過預(yù)習(xí)掌握了預(yù)習(xí)方法和步驟，提高了自學(xué)能力，使閱讀起步訓(xùn)練有了一 個很好的開端。（二）抓好精讀課每個單元都有一個主題，學(xué)生必須圍繞這個主題來掌握知識。 教師可以指導(dǎo)學(xué) 生如何

5、進行有目的地閱讀，如，為積累知識為目的，可以精讀；為欣賞為目的， 可以朗讀；為了消遣，可以速讀，瀏覽；為搜集資料，可以跳讀等。教學(xué)時，要 抓住本單元本組的訓(xùn)練重點，以精讀帶略讀，以課內(nèi)帶課外，以一篇帶多篇，有 重點地、有計劃地訓(xùn)練學(xué)生，逐步提高獨立閱讀能力。三、根據(jù)不同的課文內(nèi)容確定不同的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣（一'）培養(yǎng)閱讀興趣常言道：興趣是最好的老師。有了興趣，才能有學(xué)習(xí)的快樂，有了興趣，學(xué)生 才會自覺地去學(xué)習(xí)，去探索。學(xué)生只有對讀書感興趣，才會在閱讀方面有最好的 收獲。在學(xué)校，教師每周定兩節(jié)早讀課，指導(dǎo)學(xué)生進行晨誦，讓學(xué)生感受到課外 知識給他們帶來的快樂與收獲。1、選擇自己

6、喜歡的段落讀，談體會，精讀品味。 如我的伯父魯迅先生課文主要通過介紹魯迅先生的四件事來贊頌魯迅先生為 自己想的少，為別人想得多的高尚品質(zhì)。在這兒，我設(shè)計了這樣的提問：在這四 件事中你們喜歡那件？為什么？有些學(xué)生喜歡笑談“碰壁”，有的喜歡“救助車 夫”選擇自己喜歡的段落讀，在熟讀的基礎(chǔ)上讀出感情并談?wù)勼w會。（一）以讀為主，以讀代講，突出主體。新大綱明確指出：閱讀教學(xué)的主要任務(wù) 是培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力。要培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力，就必須讓學(xué)生充 分地讀書。教材中的每一篇課文都要求讀通、熟讀 ，精讀課文還要求讀出感情， 有些篇目還要求背誦。所以，教師在課堂中必須給學(xué)生充足的時間， 讓學(xué)生自主 地

7、、充分地讀書，在讀書中整體感知，在讀書中有所感悟，在讀書中培養(yǎng)語感， 在讀書中受到情感的熏陶。（二）把朗讀過程滲透閱讀中來。學(xué)生對課文的理解往往是仁者見仁、智者見智, 學(xué)生對課文內(nèi)容的不同理解和體會，在朗讀中重音、停頓、語氣等都會有差異。 因此，在閱讀教學(xué)中組織學(xué)生積極參與朗讀評議過程，變要我讀"為我要讀評讀的步驟為：指名讀一評讀一帶著理解讀。實踐證明：評讀能充分發(fā)揮學(xué)生 的自主性，學(xué)生在評議中能抓住關(guān)鍵詞句，加深對課文內(nèi)容的理解。評讀能真 正做到以讀代講，突出主體四、讀中感悟，鞏固閱讀興趣“悟”是閱讀教學(xué)的理想歸宿。它強調(diào)以讀為本，學(xué)生通過多讀、熟讀，參與 到各種實踐中，讀中悟情，

8、讀中悟理，實現(xiàn)由“感"到"悟，由感性認識上升到理 性認識。因此，在閱讀教學(xué)過程中，教師應(yīng)放手讓學(xué)生讀，讓學(xué)生在讀中感悟。 例如在教學(xué)最后一頭戰(zhàn)象一課時，讓學(xué)生先多讀幾遍課文，總結(jié)出最后一頭 戰(zhàn)象的品質(zhì)，并在課文中找出相對應(yīng)的句子，隨后反復(fù)閱讀。這樣，就留給學(xué)生 自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生在讀中感悟戰(zhàn)象的懷舊、善良、英勇、堅強的精神。通 過這種"讀-感受-讀-悟”的方法引導(dǎo)學(xué)生閱讀，鞏固了學(xué)生的閱讀興趣。五、教會學(xué)生理解地讀，邊讀邊思考，從而加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解小學(xué)生讀書往往像和尚念經(jīng)一樣，雖然眼睛看著書， 口在念，但心卻不在課文 里。究其原因：一方面是學(xué)生注意力容

9、易分散。另一方面與教師為培養(yǎng)學(xué)生邊讀 邊想的習(xí)慣有關(guān)。所以，教師要教會學(xué)生一邊讀一邊想， 養(yǎng)成邊讀邊想的良好習(xí) 慣，讓學(xué)生學(xué)會理解地讀，從而加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。如草叢的村落一文中，作者描繪的草叢的村落是怎樣的？在教學(xué)中，我先引 導(dǎo)學(xué)生邊朗讀邊思考：（1）草叢的村落指的是什么？ （ 2）在草叢的村落中你 看到了哪些“村民” ？他們在干什么？在引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀， 使學(xué)生對課文內(nèi)容的 理解加深。六、抓住作者思路，引導(dǎo)學(xué)生在默讀或朗讀過程中掌握課文內(nèi)容， 培養(yǎng)閱讀能力指導(dǎo)學(xué)生默讀課文時，根據(jù)作者的寫作思路，抓住文章的中心，精心設(shè)計幾個 思考問題，讓學(xué)生帶著問題去默讀，這樣做，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能

10、力。如在 教少年閏土這篇課文時，為了幫學(xué)生理解課文內(nèi)容，我精心設(shè)計了幾道思考 題：（1）找出描寫閏土外貌的詞句，從中可以看出他是個什么樣的孩子 ？（2）閏 士對 我”說了哪些事？我”對哪幾件事印象較深刻？為什么？（3）讀了課文，少年 閏士給你留下了怎樣的印象？學(xué)生帶著這些問題默讀課文后，教師逐一提出討論， 學(xué)生很快就能清楚，課文主要刻畫了一個機智勇敢、 聰明能干、知識豐富的農(nóng)村 少年形象。三、創(chuàng)設(shè)情境，在身臨其境中訓(xùn)練學(xué)生的語感，培養(yǎng)閱讀能力。在閱讀教學(xué)中，把情感帶入教與學(xué)的活動之中，創(chuàng)設(shè)和諧美好的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生 積極主動地參與教學(xué)過程。課外閱讀是語文實踐活動的重要形式，關(guān)于課外閱讀的意義，

11、眾說紛紜。課外閱讀可以鞏固課內(nèi)所學(xué)過的讀寫知識， 提高閱讀和寫作水平”；課外閱讀能擴 寬知識面，陶冶情操，培養(yǎng)自學(xué)能力，促進少年兒童健康成長 ”；課外閱讀的根 本目的是提高孩子整體語文素質(zhì)，為孩子的人生打好底色，為終身學(xué)習(xí)奠定堅實 的基礎(chǔ)”等。新課程改革更關(guān)注學(xué)生的主體發(fā)展，學(xué)生也就有個更足夠的屬于自 己的時間和空間，有利于開辟課外閱讀”這片綠洲。讓孩子盡情徜徉于激情和人 文的課外閱讀中，孩子是幸福的也是快樂的。七、加強讀寫結(jié)合訓(xùn)練徐特立先生說：【2】不動筆墨不讀書”。閱讀時邊思考邊動筆，可以抓住重 點，深入理解；做摘錄，記筆記可以及時記下心得體會，對積累資料和活躍思想 十分有利。根據(jù)課文內(nèi)容

12、讓學(xué)生進行仿寫、改寫、縮寫等訓(xùn)練。實踐證明，讓學(xué) 生在讀寫說的過程中更好的感知了課文，理解了課文，發(fā)展了學(xué)生的思維。八、在閱讀中學(xué)會合作學(xué)習(xí)新的語文課程標準提出，語文課程必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文 素養(yǎng)；語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同 的學(xué)習(xí)需要，充分激發(fā)學(xué)生的主意識和進取精神。 組織學(xué)生進行自主合作探究的 學(xué)習(xí)必須做到三個落實：即學(xué)習(xí)內(nèi)容要落實、研討問題要落實、學(xué)習(xí)時間要落實具體操作步驟；把全班學(xué)生分為幾個小組；落實每個小組的學(xué)習(xí)內(nèi)容；布置各小 組自學(xué)討論的問題；留給學(xué)生充足的時間學(xué)習(xí)討論、 交流；選派小組代表匯報學(xué) 習(xí)情況。學(xué)生通過小組合作的學(xué)習(xí)方式能大量調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使不同層次的學(xué)生都能充分發(fā)表自己的見解，將學(xué)習(xí)的信息大容量、高效率地再課內(nèi)互動、 互補、互促