關(guān)于農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)教育現(xiàn)狀的調(diào)查研究

1、專(zhuān)業(yè)見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)報(bào)告年級(jí)：2010級(jí) 專(zhuān)業(yè)：英語(yǔ)師范姓名：張苗苗 學(xué)號(hào)：201006010125.關(guān)于農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)教育現(xiàn)狀的調(diào)查研究摘要：在現(xiàn)代快速發(fā)展的時(shí)代，英語(yǔ)越來(lái)越不容忽視，英語(yǔ)教育也越來(lái)越受到人們的關(guān)注。英語(yǔ)學(xué)習(xí)逐漸地從娃娃抓起，英語(yǔ)素質(zhì)的高低開(kāi)始成為評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要指標(biāo)。可是，我們依然可以看見(jiàn)擺在我們眼前的一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)：農(nóng)村學(xué)生的英語(yǔ)水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于城市學(xué)生。農(nóng)村中小學(xué)的英語(yǔ)教育仍然存在著一些制約其發(fā)展的因素，我們應(yīng)該做出努力，充分認(rèn)識(shí)農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)成績(jī)差的問(wèn)題，逐步改善當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)水平。關(guān)鍵詞：農(nóng)村中小學(xué)；英語(yǔ)教育；教學(xué)問(wèn)題；解決措施我們都知道，英語(yǔ)是一個(gè)非常重要的學(xué)科

2、，但在農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)中，受本地區(qū)經(jīng)濟(jì)、文化條件限制，教學(xué)活動(dòng)很難開(kāi)展，因此學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性不高，興趣不濃。原本活潑的課堂顯得死氣沉沉，原本優(yōu)美的語(yǔ)言變得怪聲怪調(diào)。在為期一周的學(xué)校見(jiàn)習(xí)期間，我首先走進(jìn)農(nóng)村小學(xué)時(shí)，受到校長(zhǎng)和老師的熱烈歡迎，但隨即看到的一切卻不免讓人擔(dān)憂(yōu)。從三年級(jí)到六年級(jí)沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)老師，每一周只開(kāi)設(shè)兩節(jié)英語(yǔ)課，課時(shí)不足，教學(xué)進(jìn)度幾乎不考慮學(xué)生的接受能力。各位英語(yǔ)代課老師看到我來(lái)了，都非常高興，在我們的交流中，她們也透漏出她們的苦惱：不是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，學(xué)校硬塞給教學(xué)任務(wù)，感覺(jué)英語(yǔ)教學(xué)相當(dāng)為難啊。從聽(tīng)課過(guò)程中，感覺(jué)教學(xué)設(shè)備差，沒(méi)有多媒體教學(xué)條件，老師們依然采用很多年前的教學(xué)方法，依靠著

3、一張嘴，一根粉筆，一塊黑板來(lái)教英語(yǔ)，學(xué)生們學(xué)習(xí)激情不高，學(xué)習(xí)效果不好。在我試講的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，應(yīng)該會(huì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握的不好，十分影響接下來(lái)的學(xué)習(xí)。不過(guò)，我也驚喜地發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)生們?cè)谟行У囊龑?dǎo)下也是可以改變的。兩天后，我又走進(jìn)了我曾經(jīng)的母校古路口中學(xué)，幾年未見(jiàn)，看到學(xué)校變化不少，新建的學(xué)生公寓，學(xué)生餐廳，都便利了學(xué)生的生活。教室里安裝了多媒體，但是后來(lái)聽(tīng)老師說(shuō)，幾乎很少有老師使用多媒體，這點(diǎn)設(shè)備也就形同虛設(shè)了。聽(tīng)了一位老教師的講課后，發(fā)現(xiàn)教學(xué)方法和我?guī)啄昵敖邮艿慕逃畈欢?，沒(méi)有太多改進(jìn)的地方，沒(méi)有體現(xiàn)新理念的教學(xué)方法，沒(méi)有把更多的時(shí)間放給學(xué)生，更糟的是老師的英語(yǔ)發(fā)音也存在著許多問(wèn)題

4、。不過(guò)，后來(lái)聽(tīng)了一位較年輕老師的課，她的課就相對(duì)先進(jìn)了一些，采用小組討論，同學(xué)們編造對(duì)話(huà)，從老師那里學(xué)到了不少東西。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)了農(nóng)村的英語(yǔ)教學(xué)與現(xiàn)代英語(yǔ)學(xué)習(xí)有些脫軌，很多老師不重視學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)，只關(guān)注學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)；不注重培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，只是一味的灌輸英語(yǔ)知識(shí)；不注重開(kāi)拓學(xué)生的英語(yǔ)視野，只是圍繞著書(shū)本知識(shí)不斷地講解等等的問(wèn)題。在聽(tīng)課、試講的同時(shí)，我也做了針對(duì)老師和學(xué)生的調(diào)查問(wèn)卷。對(duì)于老師，我主要是詢(xún)問(wèn)他們對(duì)現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)的看法，現(xiàn)代農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，向他們了解農(nóng)村學(xué)生自身學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)態(tài)等。對(duì)于學(xué)生，我主要設(shè)了以下幾個(gè)問(wèn)題：對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣濃度；英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成績(jī)；對(duì)英語(yǔ)老師教學(xué)

5、的看法；對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有哪些期望。結(jié)合學(xué)校實(shí)習(xí)以及對(duì)這些調(diào)查問(wèn)卷的整理，我總結(jié)出現(xiàn)代農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)教育中存在的幾大問(wèn)題如下：一、 學(xué)校：教學(xué)設(shè)施不完善、利用不足；教學(xué)管理落后學(xué)校里缺少英語(yǔ)學(xué)習(xí)必須的語(yǔ)音室、電腦室，即使有了多媒體設(shè)備，也沒(méi)有充分使用，這大大降低了英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效率，教學(xué)質(zhì)量難以保障。對(duì)于老師的管理缺乏人性化、靈活性，大大降低了老師教學(xué)的積極性。二、教師：師資力量薄弱；教學(xué)理念與方法落后教師隊(duì)伍是落實(shí)英語(yǔ)學(xué)科新課程理念的重要保證，同時(shí)也是保證英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。但從我所實(shí)習(xí)的古路口中學(xué)來(lái)看，很多英語(yǔ)老師是中專(zhuān)師范學(xué)校畢業(yè)的，有些甚至是經(jīng)過(guò)短期培訓(xùn)轉(zhuǎn)行的。 新課程改革倡導(dǎo)實(shí)施素質(zhì)教育，強(qiáng)調(diào)

6、學(xué)生的全面發(fā)展，突出學(xué)生主體地位，并關(guān)注學(xué)生的情感生活，注重學(xué)生文化意識(shí)的培養(yǎng)，這都要求一名合格的小學(xué)英語(yǔ)教師要具有先進(jìn)的現(xiàn)代教育教學(xué)觀(guān)念和方法。但是很多農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師不能適應(yīng)新課改要求，并且沒(méi)有機(jī)會(huì)接受專(zhuān)門(mén)的在崗培訓(xùn)。老師按照原有的教學(xué)方法滿(mǎn)堂灌，從備課到上課研究教法者甚少。大部分課堂教學(xué)形式呆板，缺乏學(xué)法指導(dǎo)，缺乏興趣，久而久之興趣丟了，信心也就沒(méi)了。三、學(xué)生：英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不高農(nóng)村中小學(xué)教育資源有限，英語(yǔ)課堂教學(xué)方法單一，枯燥無(wú)味，加上老師對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)不夠，學(xué)生漸漸失去了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情和興趣，甚至產(chǎn)生了英語(yǔ)的厭學(xué)情緒。四、 家長(zhǎng)：對(duì)孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)不夠重視農(nóng)村家長(zhǎng)一般受教育程度偏低，

7、對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不夠重視，或者即使關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，也沒(méi)有能力進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)與正確的引導(dǎo)。更甚者，現(xiàn)在留守兒童越來(lái)越多，家長(zhǎng)常年打工在外，只顧得上滿(mǎn)足孩子的物質(zhì)需求，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)監(jiān)督力度不夠，更何況是英語(yǔ)學(xué)習(xí)了。針對(duì)農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)教育的問(wèn)題，提出以下解決措施:一、 政府：加大農(nóng)村的教育投資各級(jí)教育行政部門(mén)應(yīng)重視農(nóng)村英語(yǔ)教育，認(rèn)識(shí)到城市與農(nóng)村的英語(yǔ)學(xué)習(xí)差距，盡快彌補(bǔ)差距。政府應(yīng)積極為中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)造條件，配置必要的教學(xué)設(shè)備，如電視機(jī)、投影儀、磁帶和教學(xué)掛圖等，建立語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室和多媒體教室等。利用這些設(shè)備來(lái)輔助教學(xué)，可加大英語(yǔ)信息的輸人量，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)營(yíng)造濃厚的氛圍，從而形成學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好外部環(huán)境。

8、二、 學(xué)校：引進(jìn)師資并加強(qiáng)教師培訓(xùn)學(xué)校應(yīng)積極引進(jìn)更多優(yōu)秀的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師，壯大教師隊(duì)伍、增強(qiáng)師資力量，只有這樣才能為農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)注入新鮮的血液。并加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)和教育，鼓勵(lì)他們?cè)谠袑?zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)上參加函授、電大、自修，提高自身的專(zhuān)業(yè)水平。三、 教師：接受新理念、提高教學(xué)能力教師應(yīng)積極主動(dòng)不斷學(xué)習(xí)，是自己的觀(guān)念要跟上時(shí)代的發(fā)展。培養(yǎng)新的教學(xué)理念，提高能動(dòng)性意識(shí)，充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)資源。這不僅可以改變教學(xué)方式，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量，更重要的是可以實(shí)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)法接軌。四、 學(xué)生：培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，理解尊重老師曾經(jīng)，美國(guó)年度最佳教師莎朗說(shuō)過(guò)，最理想的教育狀態(tài)是教師跟學(xué)生處于同步的學(xué)習(xí)和發(fā)展進(jìn)程

9、當(dāng)中，所謂同步就是指教師理解學(xué)生，學(xué)生尊重教師。從這一點(diǎn)我們也可以看出來(lái)，學(xué)生對(duì)老師的理解與尊重是多么重要的。學(xué)生理解老師的良苦用心，理解老師的教學(xué)思路與方法，尊重老師，才能取得更好的學(xué)習(xí)效果。當(dāng)然，在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生也應(yīng)該注重培養(yǎng)激發(fā)自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，積極好學(xué)，樂(lè)于向老師和同學(xué)請(qǐng)教問(wèn)題。通過(guò)落實(shí)這些措施，希望能夠真正地改變現(xiàn)在農(nóng)村中小學(xué)教育的現(xiàn)狀，幫助農(nóng)村孩子更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，不要讓他們相比城市孩子輸在了起跑線(xiàn)上。通過(guò)本次實(shí)踐活動(dòng)，我也收獲頗豐。本身做為英語(yǔ)師范的學(xué)生，將來(lái)打算做一名英語(yǔ)教師，在大學(xué)學(xué)習(xí)期間，去學(xué)校親身實(shí)踐一下，將會(huì)更好地增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐能力，更好地理解學(xué)校的機(jī)構(gòu)構(gòu)成，老師與學(xué)生的教與學(xué)的關(guān)系。當(dāng)然，我最大的收獲還是更好地理解了“教師”這個(gè)神圣的職業(yè)。通過(guò)觀(guān)察老師與學(xué)生以及與老師的交流，我認(rèn)識(shí)到要真正地做一名