語文版七年級語文上冊第13課《空城計》教案

1、語文版七年級語文上冊第13課?空城計?教案13空城計羅貫中教學目的:1、引導學生在理清故事情節(jié)的根底上把握人物形象，體會閱讀小說的的根本方法。2、激發(fā)學生閱讀小說的興趣，鼓勵學生課外閱讀古今中外的小說佳作，培養(yǎng)學生的想象才能。3、積極創(chuàng)造時機，引導學生自主學習，發(fā)現(xiàn)問題并積極主動地解決問題，如概括情節(jié)，評價人物等。教學過程:一、導人滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉頭空:青山照舊在，幾度夕陽紅。這是電視連續(xù)劇?三國演義?的主題吶，也是小說的卷首詞。歌聲高亢渾厚，意境深遂悠遠，但在它那明白如話的歌詞里卻包含著筆墨難盡的歷史滄桑。每當這首歌回響花耳畔，我們的思緒部會情不自禁地被它引向電視劇?

2、三國演義?中那動人心弦的爭霸故事。節(jié)選自第95回的空城計的故事早已燴炙人口。二、整體感知引導學生快速閱讀課文，借助注釋和工具書掃清文字障礙，理解?三國演義?第死問梗概。1、需重點注意以下字詞懿氅綸笑容可掬遁蜂擁隱匿(大驚)失色旁假設無人無不駭然2、弄清文中出場人物列出蜀、魏雙方出場人物弄清互相間的關系。3、介紹?三國演義?第95回梗概。目的:幫助學生更好地熟悉故事情節(jié)，加深對作品的理解。三、揣摩文意，概括要點考慮:默讀課文，用簡潔的話概括本文情節(jié)開展的四個階段。這一過程旨在培養(yǎng)學生捕捉信息和挑選信息的才能。學生討論后，教師歸納:四個階段可以概括為:兵臨西城;臨危施計;司馬中計;孔明釋計。四、鑒

3、賞再讀課文，考慮:(一)作者是如何塑造人物形象的?這一設計意在引導學生體會作者如何運用多種藝術手法來塑造人物形象。明確:1、運用比照和襯托的手法表現(xiàn)人物性格。如第一局部通過魏蜀雙方軍力的比照突出西域之險;用眾官盡皆失色襯托諸葛亮臨危不驚。第三局部以司馬昭的年輕氣盛襯托司馬翻的老深算和多疑自負。第四局部司馬軍盡去，眾官無不駭然而孔明撫掌而笑，眾官必棄城而走的愚見與孔明的一番高見的比照，突出了孔明的足智多謀。全文寫司馬翻也是為了襯托諸葛亮的足智多謀。2、通過生動的情節(jié)和人物的語言、情態(tài)表現(xiàn)人物性格。如文中三次寫到諸葛亮的笑:一是寫諸葛亮在城頭笑容可鞠，焚香操琴。此時諸葛亮故作坦然，誘司馬中計。內心不免有些緊張。二是見魏軍遠去，諸葛亮撫掌大笑，這是如釋重負，是輕松的笑，也是幸運的笑，畢竟太危險了。最后一次是諸葛亮向部下解釋完計策后撫掌大笑，并說我假設為司馬翻，必不便退，這是自豪的笑，也是嘲笑司馬翻退兵過于草率，到底比自己略遜一籌。(二)諸葛亮足智多謀，處變不驚。課文中哪些地方表現(xiàn)了諸葛亮的這些特點?結合課文說說你對司馬翻的看法。(討論上述問題，注意引導學生自己去分析課文，鼓勵學生發(fā)表自己的看法，對人物做出自己的評價。)五、拓展訓練1)問題討論:眾官聽得這個消息，盡皆失色，那么他們心里會想些什么呢?請你以第一人稱描繪其中一位官員此時此刻的心理活動?？粘侵瓰槭裁茨塬@得成功?