淺談小學(xué)生養(yǎng)成教育

1、淺談小學(xué)生養(yǎng)成教育，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣作為教師來(lái)講，學(xué)生的行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的常 抓不懈的工作。教育家葉圣陶先生說(shuō)：“教育是什么，往簡(jiǎn)單方面說(shuō)， 只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！痹谡n程改革持續(xù)深入的今天， 學(xué)生的養(yǎng)成教育不容忽視。學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、文明習(xí) 慣都必需從細(xì)微處抓起、從小事抓起，特別是低年級(jí)的學(xué)生，他們年 齡小、可塑性強(qiáng)。教師如果能在平時(shí)的工作中重視學(xué)生的養(yǎng)成教育， 讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，對(duì)學(xué)生現(xiàn)在乃至將來(lái)的學(xué)習(xí)、工作將起到積 極的促動(dòng)作用。我覺(jué)得增強(qiáng)學(xué)生的行為養(yǎng)成教育應(yīng)從以下幾個(gè)方面入 手：一、養(yǎng)成教育要以榜樣作引導(dǎo)從點(diǎn)滴抓起：對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師是具體

2、的道德概念的化身，古人云：“親其 師，信其道。”教師的一言一行，不管有無(wú)實(shí)行教育的自覺(jué)性，都會(huì) 成為學(xué)生仿效的標(biāo)準(zhǔn)。特別是低年級(jí)的學(xué)生，他們的模仿力強(qiáng)，可塑 性大，熱切地注重著周圍的人和事，尤其崇拜學(xué)校的老師和自己的班 主任。所以，教師的一言一行，對(duì)于規(guī)范引導(dǎo)學(xué)生形成良好的行為習(xí) 慣至關(guān)重要。（一）語(yǔ)言引導(dǎo)。小學(xué)生，特別是低年級(jí)的學(xué)生，他們對(duì)老師想象幾近神圣和完美， 他們對(duì)教師特有的期望和依賴，往往是他們?cè)谟^察老師時(shí)會(huì)產(chǎn)生一種 "放大效應(yīng)"和"模仿效應(yīng)"。也就是說(shuō)，老師一言一行都處在最嚴(yán)格的 監(jiān)督”之下。我們要規(guī)范學(xué)生行為，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，就

3、要充分注意這種"放大"和"模仿"效應(yīng)。在與學(xué)生、家長(zhǎng)、他人的交往 中，教師要特別重視語(yǔ)言內(nèi)在和外顯的教育、引導(dǎo)作用，要求教師無(wú) 論在什么場(chǎng)合下都要講普通話、用文明語(yǔ)，都要注意語(yǔ)言的感染力和 親和力，成為學(xué)生仿效的榜樣。如：老師在使用"謝謝"、"對(duì)不起"、" 沒(méi)關(guān)系”等文明用語(yǔ)時(shí)，要發(fā)之于內(nèi)心，出之于真誠(chéng)，避免流于形式 或應(yīng)付。家長(zhǎng)來(lái)訪時(shí)，熱情的招呼，親切的問(wèn)候，都有引導(dǎo)學(xué)生效仿 的功效。在日常生活、工作中，老師注意了語(yǔ)言的引導(dǎo)作用，學(xué)生會(huì) 在自覺(jué)不自覺(jué)中受到影響，模仿老師的語(yǔ)氣、表情與人交往，他們會(huì) 在遷

4、移默化中養(yǎng)成良好的文明用語(yǔ)習(xí)慣。 記得有一次，我班的一位學(xué) 生沒(méi)有尺子，她就上來(lái)跟我說(shuō)了一聲。我聽(tīng)了，就隨手拿了講臺(tái)上的 一把尺子遞給了她，還跟她說(shuō)下次要記著帶。過(guò)了一會(huì)兒，她用完了， 就上來(lái)還給了我，沒(méi)想到她還輕輕地說(shuō)了一聲：“謝謝老師。”我聽(tīng)了, 愣了一下，突然覺(jué)得心里很溫暖。（二）行為示范。小學(xué)生的學(xué)習(xí)往往從模仿開(kāi)始，人們常說(shuō)，學(xué)生身上有著老師和 家長(zhǎng)的影子。所以老師舉手投足間都孕育著教育。當(dāng)?shù)孛嬗屑垥r(shí)，我 總是趕緊撿起，教室桌凳歪斜時(shí)，我總是整理齊，講桌不整潔時(shí)，我 總是清理干凈這個(gè)切，學(xué)生會(huì)看在眼里，記在心上，慢慢地學(xué)生 都會(huì)照著我的樣子去做。教室的衛(wèi)生工具擺放不整齊時(shí)，總有學(xué)生去

5、擺放好，教室地面有紙，學(xué)生會(huì)馬上撿起，而且他們還學(xué)會(huì)開(kāi)窗、開(kāi) 門時(shí)輕輕的。知道了怎樣做才是不打擾別人。我在做這些事時(shí)，是 發(fā)自內(nèi)心，不是做給學(xué)生看，因?yàn)橹挥袕淖罴?xì)微、最切近的事入手,才能用行為指導(dǎo)學(xué)生，才能對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣形成感染力和示范性，學(xué) 生不但在一時(shí)一事上養(yǎng)成好習(xí)慣， 很多學(xué)生還能舉一反三，各方面做 的都很好。二、養(yǎng)成教育要表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，激勵(lì)學(xué)生的行為。著名教育學(xué)家陶行知曾說(shuō)過(guò)：“兒童都有希望獲得被認(rèn)可的天 性?！泵鎸?duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，教師都要以欣賞的態(tài)度來(lái)對(duì)待。即時(shí)的 鼓勵(lì)是非常有效的，這種鼓勵(lì)不但僅來(lái)自老師的，也能夠來(lái)自學(xué)生自 己。所以，我注重學(xué)生的行為規(guī)范，抓典型，樹(shù)榜樣，在班級(jí)中展開(kāi)

6、評(píng)比激勵(lì)機(jī)制，形成互爭(zhēng)互賽的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，讓學(xué)生通過(guò)競(jìng)賽看到自己 的閃光之處，明白自己的不足和今后努力的方向。本學(xué)期，我們學(xué)校 繼續(xù)展開(kāi)“四好陽(yáng)光少年”的評(píng)選活動(dòng)，每位學(xué)生平時(shí)在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、 勞動(dòng)、習(xí)慣等方面表現(xiàn)好的就能得到老師的五角星，得到十顆的話就 能夠到我這兒來(lái)?yè)Q一個(gè)大蘋果，然后貼到墻上自己的綠蘋果上，一個(gè) 月到了，就實(shí)行評(píng)比，比出得到蘋果最多的四位學(xué)生再實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)，到 學(xué)期結(jié)束的時(shí)候看誰(shuí)的蘋果貼得最多， 就最紅，能夠跟學(xué)期的評(píng)比掛 起勾來(lái)。然后推薦到學(xué)校實(shí)行評(píng)選“四好陽(yáng)光少年”，當(dāng)然，如果有學(xué) 生進(jìn)步特別大，或表現(xiàn)特別好的話，我就會(huì)直接獎(jiǎng)勵(lì)她一個(gè)大蘋果， 作為最高的獎(jiǎng)勵(lì)。如：在運(yùn)動(dòng)會(huì)上取得優(yōu)

7、異成績(jī)的運(yùn)動(dòng)員；在期中考 試中取得優(yōu)秀的成績(jī)或者進(jìn)步快的學(xué)生等，都獲得了大蘋果的獎(jiǎng)勵(lì)。 這樣，學(xué)生競(jìng)賽的勁頭也就更足了，取得的效果也比較好。三、養(yǎng)成教育要抓好學(xué)生的行為訓(xùn)練?！靶袨轲B(yǎng)成習(xí)慣、習(xí)慣形成性格、性格決定命運(yùn)”，養(yǎng)成教育要抓 好學(xué)生的行為訓(xùn)練，使學(xué)生形成習(xí)慣，但沒(méi)有訓(xùn)練就沒(méi)有習(xí)慣，所以 要抓好學(xué)生行為的訓(xùn)練，首先要強(qiáng)調(diào)持之以恒，俗話說(shuō)：“冰凍三尺 非一日之寒?！别B(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣非一日之功，需要長(zhǎng)期抓，持之 以恒，切不可“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”。因?yàn)椤傲?xí)慣成自然”是需要時(shí)間 的，要持之以恒，要有耐性。其次嚴(yán)而有愛(ài)，“嚴(yán)師出高徒”、 “嚴(yán)是 愛(ài)，松是害，不管不教要變壞”。訓(xùn)練要強(qiáng)調(diào)一個(gè)“嚴(yán)

8、”字突出一個(gè)“愛(ài)” 字，不見(jiàn)實(shí)效不收兵。堅(jiān)持才能勝利，持久才有收獲。習(xí)慣養(yǎng)成固然 要嚴(yán)，但也要注意激發(fā)學(xué)生接受訓(xùn)練的興趣，在訓(xùn)練中注重“趣味”二 字，增強(qiáng)其靈活性、游戲性，讓訓(xùn)練成為一種愉快的活動(dòng)過(guò)程。如在 訓(xùn)練學(xué)生坐端正時(shí)，我說(shuō)“一、二、三”剛數(shù)到“三”時(shí)，學(xué)生就會(huì)一邊 坐端正，一邊說(shuō)著“坐坐好?！狈捶磸?fù)復(fù)，學(xué)生們便在活動(dòng)中得以訓(xùn)練， 在訓(xùn)練中養(yǎng)成習(xí)慣。四、養(yǎng)成教育要注意和家長(zhǎng)的共同配合。父母是孩子的第一任老師，家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)起到舉足輕重的作用。對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育需要家長(zhǎng)的配合， 更需要家長(zhǎng)的信任和支 持。在教育過(guò)程中若能取得家長(zhǎng)們積極配合， 對(duì)學(xué)生的教育可起到事 半功倍的作用，所以和家長(zhǎng)配合起來(lái)，共同教育好孩子。這樣，你在 家長(zhǎng)中有威信，自然也在孩子的心目中樹(shù)立起了形象， 孩子也會(huì)相信 你，喜歡你，按照你的要求去做。平時(shí)我總是即時(shí)與家長(zhǎng)實(shí)行溝通， 除了家庭作業(yè)以外，其他的如收費(fèi)、班級(jí)的活動(dòng)等，讓家長(zhǎng)能更好地 配合班主任做好工作。每當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)了什么特殊的情況我就即時(shí)打電 話與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，如：開(kāi)學(xué)初，我發(fā)現(xiàn)我班的小朋友經(jīng)常不完成家 庭作業(yè)，而且還愛(ài)說(shuō)謊。于是，我就即時(shí)打電話與他父母實(shí)行聯(lián)系， 說(shuō)明情況，讓他父母在家嚴(yán)格監(jiān)督，配合老師做好工作。經(jīng)過(guò)聯(lián)系溝 通以后，他們?cè)诟改傅墓芙滔掠辛嗣黠@的進(jìn)步，不再偷懶說(shuō)謊了，