小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)棉花姑娘教案和板書(shū)設(shè)計(jì)(一)

1、小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)棉花姑娘教案和板 書(shū)設(shè)計(jì)小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)棉花姑娘教案和板書(shū)設(shè)計(jì)【教材分析】這是一篇生動(dòng)形象的童話(huà)故事，采用擬人手法，通過(guò)棉花姑 娘請(qǐng)求燕子、啄木鳥(niǎo)給自己治病的故事，告訴我們燕子、啄 木鳥(niǎo)、青蛙和七星瓢蟲(chóng)分別吃什么地方的害蟲(chóng)的科學(xué)常識(shí)。 課文內(nèi)容淺顯，各段句式相似，語(yǔ)言符合兒童特點(diǎn)，以對(duì)話(huà) 為主，生動(dòng)有趣，很適合學(xué)生自讀自悟?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“只、星”等6個(gè)字2、分角色朗讀課文，讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。3、認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類(lèi)有用的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】認(rèn)字寫(xiě)字，讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣?！窘虒W(xué)時(shí)間】2課時(shí)【教學(xué)建議】本課教學(xué)分為二個(gè)板塊：一、認(rèn)字、寫(xiě)字1、本課要求認(rèn)

2、識(shí)的生字較少，教師完全可以放開(kāi)，讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)學(xué)會(huì)。2、全班交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，并賽一賽。首先讓學(xué)生談一談對(duì)這一課生字印象，如音難、形難的，交流巧妙的認(rèn)字方法，然后全班賽讀。3、本課要求寫(xiě)的字有 6個(gè)，其中4個(gè)上下結(jié)構(gòu)，2個(gè)左右結(jié)構(gòu)，首先讓學(xué)生仔細(xì)觀察這三組字，找一找特點(diǎn)“星、只”上小下大，“需、?！鄙洗笙滦?，“請(qǐng)”左窄右寬，“就”左右大致相等。其次，注意“雪”中“”的書(shū)寫(xiě)變化。二、朗讀感悟?qū)W生喜歡讀童話(huà)故事，喜歡故事中的小動(dòng)物，往往能與這些小動(dòng)物的情感產(chǎn)生共鳴，與他們同喜同憂(yōu)，讀好課文是件易事。1、轉(zhuǎn)換角色，細(xì)讀課文。“你最喜歡課文中的誰(shuí)？為什么”帶著這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生自由地讀課文，想一想，說(shuō)一說(shuō)，

3、教師在評(píng)價(jià)時(shí)，不應(yīng)局限于課文中的答案，只要學(xué)生的想象合理，符合邏輯，都應(yīng)給予肯定、鼓勵(lì)。找到喜歡的角色，劃出他們的對(duì)話(huà)，轉(zhuǎn)換角色有感情讀一讀讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，融入童話(huà)世界，化“物”為我，是學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式，當(dāng)學(xué)生朗讀這些對(duì)話(huà)時(shí)，教師要利用充滿(mǎn)童趣的語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。如：你真一只有禮貌的燕子；青蛙，你會(huì)捉田里的害蟲(chóng)，真了不起除此之外，還可以鼓勵(lì)學(xué)生自己做一做頭飾，在課堂 上戴起來(lái)讀課文。討論什么是益蟲(chóng)、什么是益鳥(niǎo)，以及他們是什么樣的，是 怎樣捉蟲(chóng)的。討論時(shí)，教師可適時(shí)地問(wèn)：你是怎么知道的？2、共同表演，走進(jìn)童話(huà)世界。 你想表演誰(shuí)，怎樣表演，交流交流，演一演。 選拔小組在全班面前表

4、演，并適度地評(píng)一評(píng)。3、復(fù)述或創(chuàng)編故事。本課情節(jié)簡(jiǎn)單，語(yǔ)言表達(dá)以對(duì)話(huà)為主，很適合學(xué)生復(fù)述，如果知道了更多的益鳥(niǎo)和益蟲(chóng)，有能力的學(xué)生完全可以創(chuàng)編故事?！窘虒W(xué)理念】1、重視閱讀感受和體驗(yàn)。課標(biāo)積極倡導(dǎo)人文性，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文課不能過(guò)分地進(jìn)行理性分析，必須重視語(yǔ)文的熏陶感染作用和學(xué)生的情感投入，尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)和獨(dú)創(chuàng)的理解，本課的教學(xué)即重視讓學(xué)生在自主的參與和學(xué)習(xí)中加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶。2、加強(qiáng)讀書(shū)實(shí)踐。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程不在于接受系統(tǒng)的語(yǔ)文知識(shí)，而在于學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的實(shí)踐活動(dòng)。課標(biāo) 指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本三者對(duì)話(huà)的過(guò)程?！边@種對(duì)話(huà)首先是讀書(shū)實(shí)踐，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中

5、有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶。本課的 教學(xué)形式“以讀為主，讀讀議議”，一節(jié)課的大部分時(shí)間是 學(xué)生的讀書(shū)交流活動(dòng)。教師則是一名組織者、促進(jìn)者、參與 者，讓讀書(shū)活動(dòng)在有序、有質(zhì)中推進(jìn)。3、推進(jìn)綜合性學(xué)習(xí)。課標(biāo)倡導(dǎo)綜合性學(xué)習(xí)，提倡學(xué)科 間的溝通，課內(nèi)課外緊密結(jié)合。本課的教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生帶著資 料走進(jìn)教室，帶著問(wèn)題走出教室，去收集整理資料，去大自 然中觀察、討論?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字。2、分角色朗讀課文，讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。3、通過(guò)學(xué)文，讓學(xué)生知道燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng) 分別吃什么地方的害蟲(chóng)。4、激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)的興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過(guò)學(xué)文，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類(lèi)

6、有用的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng)。激發(fā) 學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)的興趣?！窘虒W(xué)媒體】1、生字卡片。2、棉花姑娘黑板貼圖（笑、哭、笑），燕子、啄木鳥(niǎo)、青 蛙、七星瓢蟲(chóng)黑板貼圖。黑板條若干。3、教學(xué)課件?！窘虒W(xué)課時(shí)】二課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí) 一、導(dǎo)入猜謎語(yǔ)導(dǎo)入：“說(shuō)它是花不是花，冷天人人需要它。白白胖 胖真可愛(ài)，一堆一堆白花花?！?棉花這是誰(shuí)呀？（生說(shuō)謎底）1、出示課件 棉花姑娘的圖（笑）及名字。師：你們瞧，大聲地喊出它的名字吧！生齊：棉花姑娘。（指出輕聲字“花”、“娘”）板書(shū)：“棉花姑娘”。師：它可想和你們交朋友啦，你們?cè)敢夂退慌笥褑?？生齊：愿意！師：誰(shuí)先來(lái)和它打個(gè)招呼？生：棉花姑娘，你好?。ㄖ该?、四人說(shuō)，

7、鼓勵(lì)學(xué)生用不同 的方式打招呼。）師出示笑臉圖（棉花笑臉）：小朋友們，你們好！大家一起 和它打個(gè)招呼吧！（生齊：棉花姑娘，你好?。?、師：棉花姑娘能認(rèn)識(shí)這么多小朋友，它特別開(kāi)心?？墒?現(xiàn)在它卻高興不起來(lái)了。課件：（師出示棉花姑娘哭臉貼圖）師：作為它的朋友，你有什么想對(duì)它說(shuō)的嗎？（指名生問(wèn)候棉花姑娘）3、棉花姑娘到底怎么了？咱們一起去課文里找答案吧！出示板書(shū)：棉花姑娘。（指名讀題）生：齊讀課題。（指出輕聲字：花 娘）二、初讀識(shí)字1、請(qǐng)小朋友翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)第1 3 7頁(yè)，自由地讀課文，找出 課文中的生字、生詞，多讀幾遍，想辦法記住它們，讀完了 就請(qǐng)坐正。2、認(rèn)讀生字。出示生字課件：“誰(shuí)先到終點(diǎn)"

8、;姑娘螃盼治啄斑指名生認(rèn)讀，說(shuō)說(shuō)你怎么記住它的？請(qǐng)全班齊讀。3、生字都沒(méi)難住你們，好，咱們繼續(xù)。出示生字課件： 姑娘螃蟲(chóng)盼望治病啄木鳥(niǎo)斑點(diǎn)誰(shuí)愿意做小老師帶大家讀一讀？（指名生齊讀）4、生詞回到了課文中，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？老師想聽(tīng)聽(tīng)你 們讀課文了。別急著舉手，給你們兩分鐘時(shí)間準(zhǔn)備一下，你 可以把課文再讀一讀，選擇一個(gè)自然段好好練練，待會(huì)讀給 大家聽(tīng)。記住，老師的要求：讀正確、讀流利。5、指名生讀。其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，待會(huì)老師有問(wèn)題要考考你 們！讀后評(píng)議。三、細(xì)讀解意1、你們讀得真不錯(cuò)，棉花姑娘真想和伙伴們一起讀?？墒敲藁ü媚锎虿黄鹁?，你知道為什么嗎？（指名生說(shuō)）2、引導(dǎo)學(xué)生讀第一自然段。（注意讀出

9、生病時(shí)急切盼望醫(yī) 生治病的心情。）指名讀，評(píng)讀，分男、女生讀，全班讀。3、大自然里醫(yī)生可多了，棉花姑娘遇到了哪些醫(yī)生？（指名生答。師貼圖：燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)）它們都會(huì)捉害蟲(chóng)。4、咱們趕緊去看看醫(yī)生們?cè)趺礊槊藁ü媚镏尾“?！四、出示課件，自讀提示1、自由讀第二第五段。2、自己選擇一位醫(yī)生說(shuō)說(shuō)它能不能為棉花姑娘治??？為什么？3、四人小組里分角色讀一讀第二第五自然段。4、四人小組自讀課文。5、匯報(bào)交流。棉花姑娘遇到的醫(yī)生能為棉花姑娘治病嗎？為什么？（指名生說(shuō)，適時(shí)貼黑板卡片。）燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)。朗讀相關(guān)自然段，評(píng)讀。重點(diǎn)體會(huì)棉花姑娘見(jiàn)到青蛙時(shí)高 興地說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣。6、葉子上的螃蟲(chóng)被七星瓢蟲(chóng)吃光了，棉花姑娘會(huì)對(duì)它們說(shuō) 些什么？（指名生說(shuō)。）7、棉花姑娘的病總算治好了，它可高興了，它多想和伙伴 們一起分享這份好心情，我們一起去讀一讀第6自然段吧！ 貼棉花姑娘的笑臉。自由讀。指名讀。（視時(shí)間而定，可以直接讓全班讀。）生齊讀。說(shuō)話(huà)：碧綠碧綠的，雪白雪白的。五、拓展：大自然醫(yī)生表彰大會(huì)1、棉花姑娘的病治好后，它可感謝七星瓢蟲(chóng)啦！它決定召 集小伙伴們召開(kāi)一次表彰大會(huì)，通過(guò)表達(dá)自己對(duì)醫(yī)生們的感 激之情。出示課件：大自然醫(yī)生表彰大會(huì)。哪些醫(yī)生？說(shuō)說(shuō)它們?yōu)槭裁凑?qǐng)它來(lái)？指名生說(shuō)：蜻蜓、青蛙2、表彰大會(huì)。（播放音樂(lè)）現(xiàn)在我們已經(jīng)來(lái)到了表彰大會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，小朋友們就是被醫(yī)生治 過(guò)病的植物，請(qǐng)你們盡