名師工程中的四種改變

1、名師效應(yīng)下的四種改變百年大計(jì)，教育為本，教育大計(jì)，教師為本。法國教育家埃米爾丶深爾干說：“教育的成功取決于教師，教育的不成功也取決于教師?！笨梢妿熧Y是立教之基、興教之本、強(qiáng)教之源，為了打造一批“學(xué)生喜歡、家長滿意、領(lǐng)導(dǎo)信同、同事贊同、自我認(rèn)同”的教師隊(duì)伍，進(jìn)而打造一所“學(xué)生歡心、家長放心、社會(huì)認(rèn)可”的品牌特色學(xué)校。2010年4月南街小學(xué)啟動(dòng)了“塑南小名師，創(chuàng)特色學(xué)校”這一工程，利用這一名師工程進(jìn)一步強(qiáng)化教育管理，標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)行為，檢驗(yàn)新課改中教師對新課程的駕控能力。本項(xiàng)工程共設(shè)立了“精細(xì)管理、精品教案、精品課堂、精品作業(yè)、精心反思、精彩活動(dòng)、精致碩果、精研專著”這八大版塊，并建立了“隨機(jī)抽查，集中

2、檢查，定期抽查”的檢查制度，通過“常規(guī)檢查、聽評課、組織活動(dòng)等多種形式，及時(shí)對教師的工作給予賦分，這項(xiàng)工程迄今為止已開展了兩年多，截至今年六月份，各學(xué)科的名師已經(jīng)產(chǎn)生，結(jié)果代表了兩千多學(xué)生和家長，還有一百多名教師的意志，可以說是眾望所歸。當(dāng)全校師生為此結(jié)果感到激動(dòng)和慶祝的同時(shí)，最值得回味的還是整個(gè)工程的過程。因?yàn)檎麄€(gè)過程傾注了太多領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注，凝聚了全校教師太多的汗水和心血，凝聚了學(xué)生們太多的合作努力，又凝聚了太多家長們的鼎立支持。因此，在整個(gè)過程中領(lǐng)導(dǎo)老師、學(xué)生、家長都不僅僅是組織者、領(lǐng)導(dǎo)者、參與者，在兩年的歷練中，無論哪種角色都是受益匪淺，他們收獲了太多的成長，太多的快樂，太多的感動(dòng)，而最讓

3、學(xué)校感到驚喜和震撼的是，這四種角色本身和他們之間發(fā)生了蛻變，這些變化主要表達(dá)在以下四個(gè)方面。一、意識觀念的改變1、領(lǐng)導(dǎo)教師觀的改變領(lǐng)導(dǎo)是學(xué)校各項(xiàng)工作的組織者，倡導(dǎo)者和引導(dǎo)者、教師則是各項(xiàng)工作的直接執(zhí)行者，領(lǐng)導(dǎo)的教師觀直接影響著教師工作的態(tài)度和熱情，間接決定著教育教學(xué)效果的成敗。因此，我校領(lǐng)導(dǎo)非常尊重和信任每一位教師，用發(fā)展的眼光，公平的眼光去對待每一位教師，突出表現(xiàn)在教學(xué)分工上，每次都是先征求教師的個(gè)人意愿，然后在此基礎(chǔ)上根據(jù)教師的綜合素質(zhì)，工作經(jīng)驗(yàn)，業(yè)務(wù)能力確定每個(gè)教師的崗位，力爭使每位教師都能在自己喜歡的崗位上施展自己的才能，收獲屬于自己的成功和喜悅，也只有這樣，我們的學(xué)生才能得到最優(yōu)質(zhì)的

4、教育，也只有這樣，每個(gè)老師才有可能成為名師，因?yàn)閻蹗彶拍芫礃I(yè)，敬業(yè)才會(huì)有所突破。2、師生觀念的改變。自從我校啟動(dòng)名師工程之后，我們的教師非常注重理論的學(xué)習(xí)，而且將理論知識用在了實(shí)際工作中。憑什么讓學(xué)生服你這本書全校教師認(rèn)真的品讀過了，并且寫了好多體會(huì)文章，文章中不難看出，他們學(xué)生觀發(fā)生了巨大的變化，讓學(xué)生信服自己不僅僅要有豐富的知識儲備，更要懂得如何去愛學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子去愛，把學(xué)生當(dāng)成一棵小樹，把學(xué)生當(dāng)成一朵小花，花朵需要陽光雨露，小樹需要修枝剪葉，讓學(xué)生在寬容和嚴(yán)愛中茁壯成長，當(dāng)孩子們出現(xiàn)這樣或那樣的問題時(shí)，首先想到他們是孩子，孩子就是要犯錯(cuò)誤的，只有這時(shí)候才能表達(dá)教育的功能。我們

5、的教育只有做到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，才能到達(dá)最正確的教育效果。學(xué)生們成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)的主體，在愛的滋潤下成長的同時(shí)，他們還成為監(jiān)督老師，考評老師的一員。每個(gè)學(xué)年他們都會(huì)行使自己的權(quán)力，尊重自己的看法，很客觀地給每位任課教師打分，寫評語，提意見，孩子們是天真的，所以他們最真實(shí)的。因此，在他們心中，他們和老師是平等的，是相互學(xué)習(xí)，互相監(jiān)督，共同進(jìn)步的關(guān)系。因此好多學(xué)生的作文中寫道：老師是我們的大朋友，和我們一起學(xué)習(xí)，一起游戲。老師是我們的媽媽，時(shí)常噓寒問暖。3、家長人才觀念的改變在應(yīng)試教育仍然是主要的升學(xué)制度的今天，很多家長還用學(xué)習(xí)成績來衡量孩子是否成才的唯一標(biāo)準(zhǔn)，有的家長面對孩子成績出

6、現(xiàn)滑坡時(shí)還會(huì)情緒激動(dòng)，大發(fā)雷霆，可他們忽略了孩子們的特長，針對此種現(xiàn)象，我校開展了豐富多彩的活動(dòng)，活動(dòng)也是名師評比中的一項(xiàng)重要標(biāo)準(zhǔn)，每位老師可不敢怠慢，他們挖掘各種人才，來配合參與學(xué)校各項(xiàng)的活動(dòng)，能拉會(huì)唱的、能歌善舞的、能寫會(huì)畫、能跑能跳的都被派到各個(gè)活動(dòng)小組，活動(dòng)之際還邀請家長參與比賽，使家長們用嶄新的目光看待的孩子，認(rèn)識到自己的孩子發(fā)展空間是不可限量的。二、能力、水平的改變1、教師的班級管理水平的改變。教師的觀念在變，教育學(xué)生的方式自然在變，管理班級的模式也在推陳出新，曉之以理，動(dòng)之以情，說服教育是主渠道。把“好習(xí)慣早養(yǎng)成”作為重點(diǎn)來抓。同時(shí)，有效利用“三會(huì)”。利用“晨會(huì)”解決班內(nèi)當(dāng)天發(fā)生

7、的問題；利用“班會(huì)“解決本周發(fā)生的問題：利用“隊(duì)會(huì)”解決共同關(guān)注的焦點(diǎn)、熱點(diǎn)，使學(xué)生的思想及時(shí)地得以調(diào)整，班主任老師還利用板報(bào)、評比臺的形式來標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的言行，使學(xué)生之間形成趕、超、比的風(fēng)氣。以重大節(jié)日為契機(jī)，開展“詩歌朗誦、演講比賽、征文大賽、繪畫大賽”等多種形式對學(xué)生進(jìn)行不同主題、不同內(nèi)容的思想教育，促進(jìn)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀、人生觀。很多班級因?yàn)楣芾碛行?，各?xiàng)活動(dòng)表現(xiàn)突出，被評為“五星級班級”。每個(gè)老師都在為學(xué)生的健康成長而絞盡腦汁，而每個(gè)活動(dòng)的開展使教師本身與名師的距離更近了。二教師的業(yè)務(wù)能力在改變一個(gè)教師的業(yè)務(wù)能力涵蓋了諸多方面，經(jīng)過兩年的比拼鍛煉，我校教師的寫字水平明顯提高，在今年四月

8、份雙塔區(qū)教師粉筆字大賽中，教師整體成績比去年同期提高了5.5分。信息技術(shù)運(yùn)用水平也有所突破，現(xiàn)在全校的百分之六十的老師已經(jīng)具備了制作課件的能力。朗讀水平更是令人刮目，王巍巍老師的范讀讓學(xué)生們動(dòng)容，張迎春老師深情的導(dǎo)讀能使學(xué)生身臨其境。駕馭課堂的能力，使用教材的水平都有明顯提高，高小莉、姚紅艷、柴金鳳等幾位年輕教師的課堂教學(xué)水平可以說是發(fā)生了質(zhì)的變化，教學(xué)思路更加清晰，教學(xué)環(huán)節(jié)更加緊湊，教學(xué)重點(diǎn)更加突出，這些變化除了自身的努力，還有同事的幫助，領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)，我們在聽推門課的時(shí)候發(fā)現(xiàn)很多老師的常規(guī)課都可以和區(qū)優(yōu)課相媲美。有幾位老師的課還形成了自己的特色，如徐欣維、胡笑然的語文課，張金花的作文課，他們

9、的課堂教學(xué)語言精煉，環(huán)節(jié)緊湊，而且教學(xué)思路設(shè)計(jì)的科學(xué)、合理、新穎，完全突出了語文教學(xué)，作文教學(xué)的特點(diǎn)。吳靜然的科學(xué)課，閆忠凱的綜合實(shí)踐課更是享譽(yù)雙塔，他們注重了學(xué)生的動(dòng)手能力，搜集資料能力等綜合能力培養(yǎng)，把課堂作為學(xué)生展示自我的主陣地，使學(xué)生在快樂中學(xué)，完全表達(dá)了新課改的理念。在參與教師的教學(xué)管理和教學(xué)實(shí)踐的過程中，領(lǐng)導(dǎo)們的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)和業(yè)務(wù)能力也得到了不同程度的提高，溝通更注重藝術(shù)，批評更注重委婉，表揚(yáng)更注重激情、評課更注重實(shí)效性、科學(xué)性，再次樹立了領(lǐng)導(dǎo)在教師心目中的完美形象。三、距離的改變距離的改變是指領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生、家長這四者之間真正的實(shí)現(xiàn)了零距離。首先是書記、校長帶頭走進(jìn)班級，走進(jìn)課堂，

10、實(shí)現(xiàn)了與學(xué)生、教師的零距離接觸。每次聽課，每次活動(dòng)，書記校長都親自到場，認(rèn)真傾聽，發(fā)現(xiàn)教師的閃光處他們從不吝嗇表揚(yáng)激勵(lì)的語言給予及時(shí)肯定，發(fā)現(xiàn)不足他們也從不保留，直言不諱的指出來，大到一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，小到一個(gè)字的筆順，就是連學(xué)生課堂上的溜號現(xiàn)象他們也不會(huì)輕易放過，找學(xué)生座談、交流、幫學(xué)生找原因，找差距，正因?yàn)檫@樣，每個(gè)學(xué)生都熟悉他們的臉龐，都記住了他們的教誨。他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)作風(fēng)影響著每一位教師。老師們和學(xué)生的距離更是親密無間，每一次課堂的激烈的討論，每一次班會(huì)隊(duì)會(huì)上的爭執(zhí)，每一次傾心的交流，都使師生之間靠的更近，貼的更緊，班級，課堂將師生連結(jié)在一起，在這個(gè)過程中，學(xué)生之間成了學(xué)習(xí)上的伙伴，生活中

11、的朋友，班級家庭中的兄弟姐妹，他們會(huì)為班級的利益，班級的榮譽(yù)，班級的和諧而共同努力。為了孩子們的明天，家長們也為學(xué)校獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，學(xué)校常以致家長一封信的形式向家長介紹學(xué)校近期的教育教學(xué)目標(biāo)，以便家校形成合力。當(dāng)學(xué)校遇到困難時(shí)，家長委員會(huì)會(huì)伸出援手，普九檢查之際，家長委員會(huì)發(fā)動(dòng)全體家長為學(xué)校捐書捐光盤，解決了學(xué)校的燃眉之急。一直以來，家長是我們的智囊團(tuán)，是我們的后盾。四、精神風(fēng)貌的改變名師工程中，教師之間都較著一股勁。因?yàn)槊總€(gè)教師都有成為名師的渴望，都害怕對方強(qiáng)于自己。這種競爭關(guān)系我們能清楚地看到，因?yàn)楸憩F(xiàn)得淋漓盡致，表現(xiàn)在活動(dòng)之中，課堂教學(xué)大賽中，班級管理之中。這種競爭關(guān)系會(huì)不會(huì)破壞南小和諧融洽的

12、關(guān)系呢，我們曾為此而擔(dān)憂過，但實(shí)際工作中形成的幾種精神風(fēng)貌更讓我們驚喜不已，首先是不恥下問的精神，但凡參賽的老師都有一種信念，那就是：“三人行，必有吾師”。他們可以跨越年組，跨越學(xué)科，跨越年齡的界限，去請教、去探討最適合自己的教學(xué)方法，管理方法，使自己教育教學(xué)水平不斷提高。其次是精誠合作的精神。一節(jié)完美的課是集體智慧和汗水的結(jié)晶。一人做課，多人幫助。那是是一種無聲卻有行，無語卻有情的配合，如同組教師幫助找教具、搬桌椅，其他學(xué)科教師幫助制課件等。平凡的不能再平凡的小事卻表達(dá)著群體之間那種互幫互助的人際關(guān)系。最后是不怕困難的精神，由于學(xué)校資金有限，教學(xué)設(shè)施并不齊全，在教育教學(xué)過程中，我們的老師時(shí)常面臨著“巧婦難為無米之炊”的境地，每當(dāng)這時(shí)，他們都會(huì)自己面對，并找到解決的方法，這是責(zé)任心、主人翁意識的集中表達(dá)。由此可見，我們的擔(dān)憂是多余的，名師工程不但沒有破壞那種和諧的關(guān)系，反而增進(jìn)了師師之間的感情，師生之間，師師之間更加