分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及說課稿

1、學(xué)習(xí)好資料歡迎下載分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)53 54 頁.教學(xué)目標(biāo)1、在實(shí)際情境中理解平均分的含義，初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，會(huì)讀寫幾分之 一，能用分?jǐn)?shù)表示圖中一份占整體的幾分之一。2、經(jīng)歷聯(lián)系實(shí)際生活解決簡單問題的過程，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、 交流、合作探究能力，并有效地促進(jìn)個(gè)性思維的發(fā)展。3、讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生積極、愉悅的 數(shù)學(xué)情感，使之獲得運(yùn)用知識(shí)解決問題的成功體驗(yàn)。4、通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣和研究欲望， 形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)愛學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)、樂學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，引出分?jǐn)?shù)1.

2、談話導(dǎo)入我們每一個(gè)同學(xué)都有自己最要好的朋友，當(dāng)你有了好吃的東西，愿意 和好朋友一起分享嗎？從學(xué)生的談話中導(dǎo)出平均分，進(jìn)而用平均分幫陶氣和笑笑分蛋糕。二、認(rèn)識(shí)1/2（一）師：剛才同學(xué)們把這塊蛋糕怎么樣了？（平均分成 2份）其中 的一份怎樣表示的？（讓學(xué)生自己說出1/2）你能試著用自己的圓形紙片 折一折，找到它的1/2嗎？給你的1/2涂上顏色。找到1/2 了嗎？你能給 小組的同學(xué)說一說你是怎樣理解 1/2的嗎？學(xué)生活動(dòng)：（學(xué)生通過折一折、畫一畫，找到自己的1/2,并說一說自己是怎樣理解1/2的。）學(xué)生上臺(tái)展示，說一說自己小組學(xué)習(xí)的成果，將自己找到的1/2介紹 給學(xué)生。在學(xué)生匯報(bào)的過程中，教師適當(dāng)介

3、入，向?qū)W生介紹“把一個(gè)物體平均分成2份，每份是這個(gè)物體的1/2”，讓學(xué)生會(huì)用準(zhǔn)確的語言表示一 個(gè)物體的1/2?？赡軙?huì)出現(xiàn)兩種不同的折紙方法：將這兩種方法都展示出來，讓學(xué)生說一說，這兩個(gè)涂色的部分都是這 個(gè)圖形的1/2嗎？為什么？增強(qiáng)學(xué)生對(duì)1/2的理解和認(rèn)識(shí)。師：出示準(zhǔn)備好的圖形：這個(gè)涂色部分是這個(gè)圖形的1/2嗎？為什 么？讓學(xué)生通過判斷，能夠更加深刻的理解 1/2的含義。師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了 1/2這個(gè)朋友，你覺得它和我們以前學(xué)習(xí)的整數(shù) 最大的區(qū)別是什么？（三部分組成，書寫起來也不一樣）。教師適當(dāng)介紹分?jǐn)?shù)各部分的名稱：我們要用分?jǐn)?shù)來表示物體時(shí)，必須 將物體平均分，所以我們先畫一條短橫線，這條線就

4、表示平均分，叫做分 數(shù)線；我們把物體平均分成了幾份？在分?jǐn)?shù)線下面寫 2,表示平均分成了 2份，叫做分母；涂了幾份？ 1要寫在分?jǐn)?shù)線的上面，表示涂了其中1份, 叫做分子。這個(gè)分?jǐn)?shù)讀作：二分之一。你會(huì)寫了嗎？把它寫在你折出的圖 形上吧。三、認(rèn)識(shí)其他分?jǐn)?shù)師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了 1/2,你覺得分?jǐn)?shù)的世界中，會(huì)不會(huì)只有這一個(gè) 分?jǐn)?shù)呢？下面咱就來個(gè)比賽，看看哪個(gè)小組能夠利用手中的材料，發(fā)現(xiàn)其 他的分?jǐn)?shù)，把你發(fā)現(xiàn)的分?jǐn)?shù)寫下來。學(xué)生小組活動(dòng)，來發(fā)現(xiàn)不同的分?jǐn)?shù)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解。學(xué)生上臺(tái)展示自己小組發(fā)現(xiàn)的分?jǐn)?shù)，說一說這個(gè)分?jǐn)?shù)的含義。想一想，這個(gè)圖形中，每種分法各是這個(gè)圖形的幾分之幾？課件展示圖形，學(xué)生先觀察

5、，看一看，再分別說一說，集體訂正。三、利用學(xué)生的發(fā)現(xiàn)比較分?jǐn)?shù)的大小。師：我們學(xué)習(xí)整數(shù)的時(shí)候，知道了他們有大有小，那你覺得分?jǐn)?shù)之間 有沒有大小之分？觀察一下同學(xué)們自己發(fā)現(xiàn)的這些分?jǐn)?shù)，你有什么發(fā)現(xiàn) 嗎？（將學(xué)生發(fā)現(xiàn)的分?jǐn)?shù)貼到黑板上，讓學(xué)生觀察，比較分?jǐn)?shù)的大?。?。出示不同的分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生通過小組探究進(jìn)行比較，總結(jié)分子是1的分 數(shù)如何比較大小。（分子是1時(shí)，分母越大，分?jǐn)?shù)越小。）四、鞏固練習(xí)課件展示練習(xí)題。五、課堂總結(jié)這節(jié)課，你有什么收獲？師：學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲？生1:我知道了分母越小，分?jǐn)?shù)越大，分母越大，分?jǐn)?shù)越小。生2:我知道了怎樣理解分?jǐn)?shù)。師：分?jǐn)?shù)在我們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中非常重要，下節(jié)課我們會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)

6、分?jǐn)?shù)的 知識(shí)。分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)楊紅維2014. 04. 01分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)說課稿一：教材分析：“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”是人教版數(shù)學(xué)教材三年級(jí)上冊(cè)第7單元第一課時(shí)的內(nèi)容。這部分內(nèi)容是學(xué)生在掌握了萬以內(nèi)整數(shù) 知識(shí)的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)概念的一次 重要擴(kuò)展。無論在意義上，還是在讀寫方法及計(jì)算上，分?jǐn)?shù) 和整數(shù)都有很大的差異。因此教材將分?jǐn)?shù)的知識(shí)分段教學(xué)， 本學(xué)段是分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)，本節(jié)課是“認(rèn)識(shí)幾分之一”。新 課標(biāo)對(duì)這一部分知識(shí)的要求是：初步認(rèn)識(shí)幾分之一，會(huì)讀、 寫簡單分?jǐn)?shù)，初步理解幾分之一的含義。二：學(xué)情分析：小學(xué)生從認(rèn)識(shí)整數(shù)到認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)是關(guān)于數(shù) 概念的一次質(zhì)的飛躍。學(xué)生在生活中可能接觸

7、過二分之一， 三分之一等分?jǐn)?shù)，但并不理解它的含義。分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生是從等 分某個(gè)不可分的單位開始的，兒童生活中已有這樣的經(jīng)驗(yàn)， 但不會(huì)用分?jǐn)?shù)來表述。所以教學(xué)中要注意讓學(xué)生從實(shí)際生活 經(jīng)驗(yàn)由發(fā)，在豐富的操作活動(dòng)中主動(dòng)的去獲取分?jǐn)?shù)的相關(guān)知 識(shí)。三：教學(xué)目標(biāo)：每一節(jié)成功的數(shù)學(xué)課，都必須確立一個(gè)明確的目標(biāo)，并 且緊緊圍繞這個(gè)目標(biāo)展開教學(xué)活動(dòng)，才可能取得最佳的教學(xué)效果。根據(jù)新課標(biāo)的要求，教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我從以下 三方面來確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。1 ,知識(shí)與技能：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一，會(huì)讀寫幾分 之一，能比較分子是一的分?jǐn)?shù)的大小。2過程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷從日常生活中抽象由分?jǐn)?shù)的過 程，通過直觀演示、操作、觀察，小組合作一系列學(xué)習(xí)活動(dòng), 感受幾分之一的形成過程。3情感與態(tài)度：在動(dòng)手操作，觀察比較中培養(yǎng)學(xué)生勇于探 索和自主學(xué)習(xí)精神，體會(huì)分?jǐn)?shù)在生活中的價(jià)值，使之獲得運(yùn) 用知識(shí)解決問題的成功體驗(yàn)。四：教學(xué)重難點(diǎn)：初步理解分?jǐn)?shù)的含義，正確讀寫幾分之一。由于學(xué)生第 一次接觸分?jǐn)?shù)以及他們已有的知識(shí)水平，確定本節(jié)課的難點(diǎn) 為初步建構(gòu)分?jǐn)?shù)概念和理解每個(gè)分?jǐn)?shù)所表示的實(shí)際含義。五：教法與學(xué)法：教法：俗話說：教學(xué)有法、教無定法、貴在得法。結(jié)合這節(jié) 課的具體情況，我主要采用以下教學(xué)方法1