《母雞》教學(xué)案例_教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、母雞教學(xué)案例本文是關(guān)于母雞教學(xué)案例，僅供參考，希望對(duì)您有所幫助，感謝閱讀。設(shè)計(jì)理念一個(gè)語(yǔ)文教師務(wù)必做到心中三有：一有學(xué)生；二有課程標(biāo)準(zhǔn)；三有課本。 對(duì)學(xué)生和課本要熟悉，爛熟于心。對(duì)標(biāo)準(zhǔn)的基本原則，應(yīng)付諸教學(xué)實(shí)踐，微 觀落實(shí)。如語(yǔ)文學(xué)科是工具性和人文性的統(tǒng)一，知識(shí)和能力，過(guò)程和方法，情感、 態(tài)度和價(jià)值觀，自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等，每課必看得見(jiàn)，摸得著，能檢測(cè)。這是 筆者設(shè)計(jì)的根本理念，不敢須臾有悖。教學(xué)目標(biāo)1 .學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，理解“如怨如訴、厭惡、反抗、欺侮、趁其不備、 慈愛(ài)、凄慘”等詞語(yǔ)，理解象聲詞在本課的作用，賞析“結(jié)果，每一只雛雞的肚 子”等佳句；學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察母雞的叫聲、動(dòng)作、神情的方

2、法，抓住特點(diǎn), 寫(xiě)出美文。2 .感受母愛(ài)的無(wú)私和偉大。課前準(zhǔn)備1 .教師準(zhǔn)備：教師根據(jù)課文內(nèi)容制作多媒體課件，用動(dòng)畫(huà)形象展示母雞撫 養(yǎng)雛雞的生動(dòng)畫(huà)面；注意突出母雞在各種不同情況下發(fā)出的叫聲 （請(qǐng)細(xì)讀課文, 不少于6種）o2 .學(xué)生準(zhǔn)備：查字典，自學(xué)課后生字并寫(xiě)一寫(xiě)；讀課文 l3遍。課時(shí)安排3 課時(shí)。（第一課時(shí)粗讀；第二課時(shí)精讀課文；第三課時(shí)盤(pán)點(diǎn)詞語(yǔ)。）4 教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖第一課時(shí)粗讀課文，給課文分段，初步了解掌握課文主要內(nèi)容。一、檢查預(yù)習(xí)1 .指名讀生字，注意“慈”的讀音，不要讀成翹舌音。2 .聽(tīng)寫(xiě)生字。指名學(xué)生板書(shū)，其他人在下面寫(xiě)。要寫(xiě)得正確、工整。讓大 家評(píng)議，互相糾錯(cuò)。寫(xiě)錯(cuò)了的要更正重

3、寫(xiě)。 設(shè)計(jì)意圖 一在培養(yǎng)查字典的良好習(xí)慣。 現(xiàn)在多數(shù)學(xué)生上學(xué)不帶字典， 更談不上查。 二在落實(shí)識(shí)字教學(xué)，并培養(yǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，一絲不茍。此事不要怕被人說(shuō)是“老一套”。習(xí)慣和態(tài)度影響人的一生!二、導(dǎo)入新課1出示課題。請(qǐng)大家念課題。2 大家都預(yù)習(xí)了課文， 注意到母雞在不同的情況下是怎么叫的嗎?有誰(shuí)愿意“叫”給大家聽(tīng)聽(tīng)?（也可以翻書(shū)去找）讓大家放松，各自叫，相互叫，再請(qǐng)人在班上叫。3看動(dòng)畫(huà)短片。注意觀察母雞怎樣關(guān)愛(ài)雛雞，它在各種不同情況下是怎么叫的。4師生共議各種叫聲，教師板書(shū)，并共叫 （ 師提示，生叫 ） 。 設(shè)計(jì)意圖 通過(guò)擬聲學(xué)母雞叫，進(jìn)入情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。三、閱讀課文1各自默讀或小聲讀課文，

4、畫(huà)下母雞在不同情況下怎么叫的詞語(yǔ)，注意體會(huì)母雞感情，作者對(duì)母雞的態(tài)度有什么變化。2根據(jù)作者對(duì)母雞的情感變化，把母雞的叫聲分成兩大類(lèi)，分別用一個(gè)詞概括。 （ 參考答案如上述板書(shū) ）3 作者為什么改變心思?他對(duì)母雞有什么新發(fā)現(xiàn)?是哪幾段文字?請(qǐng)你們也去“發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)”。先自己一邊讀一邊找，再和同桌交流。，4 請(qǐng)大家想想： 這幾段話在課文里占什么地位?請(qǐng)你把課文分成三段，你怎么分?并請(qǐng)給每段加個(gè)小標(biāo)題。（ 可以討論 ）5師生交流集中，告訴學(xué)生：本課可以先確定中間一段，它是課文的主要內(nèi)容。 剩下的前后各自成一段。 這叫 “中間突破” 分段法。 并寫(xiě)出=個(gè)參考標(biāo)題：討厭母雞 （ 第 1 3 自然段 ）改變心

5、思（第48自然段）贊頌?zāi)鸽u （ 第 9 10 自然段 ）6 集體讀48 自然段。 也可以全班讀第 4 自然段， 其他分別由 4 個(gè)小組各讀一段，接力完成。 設(shè)計(jì)意圖 通過(guò)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)， 完成了分段。 并有意先把中間一段提出， 來(lái)一個(gè) “中間突破法”，則提示種新的分段法，二是有利于突出主要內(nèi)容。（ 如覺(jué)得本課時(shí)內(nèi)容較少，可將下課時(shí)的第一大段教學(xué)移入。 ），第二課時(shí)一、概括主要內(nèi)容上節(jié)課， 我們給課文分了段， 反復(fù)讀過(guò)課文， 請(qǐng)用一句話概括課文的主要內(nèi) 容。提示：1從作者對(duì)母雞情感變化的角度概括。2可以從課題生發(fā)開(kāi)去，說(shuō)出母雞的主要特點(diǎn)。3可以把三段課文的小標(biāo)題綜合起來(lái)概括。注意：鼓勵(lì)學(xué)生用

6、不同的語(yǔ)言形式概括，只要能說(shuō)出“母雞愛(ài)自己的孩子”這個(gè)大意即可。不要拘泥于一個(gè)模式。參考答案：這篇課文寫(xiě)母雞辛勞撫育自己的兒女，贊揚(yáng)母愛(ài)的偉大。 設(shè)計(jì)意圖 培養(yǎng)概括能力是整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)， 其困難在于一要簡(jiǎn)練， 二要 具體。孩子們的毛病常出在這兩點(diǎn)：要么空洞，要么太口羅嗉。鉆在材料里出不來(lái)，不得要領(lǐng)。要培養(yǎng)這種“長(zhǎng)話短說(shuō)”的功夫，需要假以時(shí)日。（一）學(xué)習(xí)第 1 3 自然段。1指名朗讀第 l 自然段。體會(huì)第一句話在文中的作用。 （ 總起下文，說(shuō)明作者討厭母雞。 ）2找出作者討厭母雞的原因。把有關(guān)語(yǔ)句找出來(lái)，并分成兩類(lèi)。提示：（1） 母雞的叫聲吵鬧；（2） 母雞的壞毛病令人厭惡。3著重處

7、理有關(guān)詞語(yǔ)： “如怨如訴”要分析詞素，其他如“厭惡（ 此詞中的） 、欺侮、趁其不備”等詞，讓學(xué)生自學(xué)查字典處理。4訓(xùn)練用“因果”旬式說(shuō)出以上的意思。教師說(shuō)開(kāi)頭，學(xué)生接著說(shuō)完。要用上剛才找出的有關(guān)詞語(yǔ)。師：作者一貫討厭母雞生： 是因?yàn)槟鸽u的叫聲吵鬧， 它有時(shí)在院前院后嘎嘎叫， 有時(shí)在田壩扯長(zhǎng)聲如怨如訴地長(zhǎng)鳴，它下了蛋，更是發(fā)了狂似的叫，使作者不得安寧；加上母雞還有些壞毛病，欺侮最忠厚的鴨子，趁其不備狠狠地咬其他母雞，也使作者厭惡。注意：可先讓學(xué)生在小組里說(shuō)，也可以各自先準(zhǔn)備，再指名各類(lèi)學(xué)牛說(shuō)。要il 人人得到練習(xí)。說(shuō)得不全的也不要指責(zé)，要讓他們?cè)诠餐瑢W(xué)習(xí)中提高。 設(shè)計(jì)意圖 本段雖不是重點(diǎn)段，但詞

8、語(yǔ)豐富，又為下文鋪墊，值得一讀一練，但不要費(fèi)時(shí)太多。（二）學(xué)習(xí)第48自然段。1上一節(jié)課，我們已經(jīng)知道作者后來(lái)對(duì)母雞繼續(xù)觀察，對(duì)它有了新發(fā)現(xiàn)。具體表現(xiàn)在第58自然段。一共有四點(diǎn)，現(xiàn)在請(qǐng)四個(gè)同學(xué)各讀一點(diǎn)，其他同學(xué) 一邊聽(tīng)，一邊還要想一想，給每個(gè)自然段加個(gè)小標(biāo)題。讀后評(píng)議：正確、流利、有感情。評(píng)議小標(biāo)題，看誰(shuí)擬得最好。參考答案：勇敢警衛(wèi)慈愛(ài)喂食耐心教本領(lǐng)夜里呼救2現(xiàn)在咱們又要學(xué)母雞叫，并研究母雞語(yǔ)言了。母雞警衛(wèi)時(shí)勇敢地叫“咕咕”；母雞喂食時(shí)慈愛(ài)地叫“咕咕”；母雞教兒本領(lǐng)時(shí)耐心地叫 （ 書(shū)上沒(méi)寫(xiě)，我們猜一下 ） “咯咯”；母雞夜里呼救時(shí)拼命凄慘地叫“唧”（ 以上要讓學(xué)生在讀相關(guān)語(yǔ)句時(shí)提出來(lái)）3現(xiàn)在請(qǐng)大

9、家把母雞的語(yǔ)言翻譯成人類(lèi)語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)，先在小組里說(shuō)，然后選同學(xué)在全班說(shuō)。我的孩子們，快來(lái)呀，媽媽刨出好多小蟲(chóng)子，快來(lái)享受美餐吧。乖孩子們， 不要急， 學(xué)本領(lǐng)不怕累， 沒(méi)學(xué)會(huì)不要緊， 媽媽相信你能學(xué)會(huì) ! 來(lái)， 媽媽再教你們 !不好了，黃鼠狼來(lái)了 ! 主人呀，快起床! 救救我的孩子們!l 設(shè)計(jì)意圖 激發(fā)想象，訓(xùn)練語(yǔ)言，深刻體會(huì)母雞勇敢、慈愛(ài)、辛苦而偉大的愛(ài)心，并把這種愛(ài)升華為人類(lèi)、自然普遍之愛(ài)。4請(qǐng)大家想想：你的媽媽是怎樣關(guān)愛(ài)你成長(zhǎng)的：說(shuō)一句你媽媽常說(shuō)的話，表現(xiàn)媽媽對(duì)你的愛(ài)。（三）學(xué)習(xí)第 9 一 l0 自然段。1朗讀第 9 自然段，注意作者用哪些詞語(yǔ)贊頌?zāi)鸽u對(duì)兒女的愛(ài)，要讀出感情來(lái)。 （ 可指名

10、l 3 人讀，教師范讀。 ）2挑出“負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦、偉大”等詞語(yǔ)板書(shū)，并請(qǐng)學(xué)生回到課文相關(guān)段落，找出相關(guān)語(yǔ)句“還原”印證讀一讀。3提示一下最后一句話與開(kāi)頭照應(yīng)，使全文結(jié)構(gòu)完整。j 4 全班集體朗讀全文。 設(shè)計(jì)意圖 一個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程包括 “感性理性感性” 三個(gè)階段， 反復(fù)進(jìn)行才能完成。二、質(zhì)疑問(wèn)難如有不理解的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生提出。能解答的，師生討論解答，否則等課外研究再解答，不可敷衍。 設(shè)計(jì)意圖 沒(méi)有疑問(wèn)的教學(xué)是不完美的。三、總結(jié)你的發(fā)現(xiàn)、收獲1字、詞、句 （ 好句，第 2 段、第 3 段，象聲詞在本課的作用 ） 。2寫(xiě)法上和貓比較。3體會(huì)母愛(ài)的偉大，并升華為普遍。 設(shè)計(jì)意圖 讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，

11、讓他們自己鬯結(jié)，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，每課都應(yīng)這樣做。四、課后作業(yè)1.朗讀課文，鼓勵(lì)背誦第49自然段。2讀一本關(guān)于動(dòng)物的書(shū)。3推薦兩篇短文（ 見(jiàn)文末 ） 。 設(shè)計(jì)意圖 鞏固、拓展、延伸課內(nèi)所學(xué)。 板書(shū)設(shè)計(jì)注意：以上板書(shū)是隨教學(xué)進(jìn)程逐步完成的。 設(shè)計(jì)意圖閱讀課要選一個(gè)最佳切入點(diǎn)。 這個(gè)點(diǎn)應(yīng)能體現(xiàn)文章重要脈絡(luò)， 有牽一發(fā)動(dòng)全身之效。反映在板書(shū)上既形象直觀，又深刻得有趣。第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)盤(pán)點(diǎn)1讀“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中的詞語(yǔ)。2說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思（ 小組進(jìn)行 ） 。3聽(tīng)寫(xiě)：書(shū)寫(xiě)工整，正確。4互查糾錯(cuò)。5教師巡視，發(fā)現(xiàn)共同問(wèn)題，提出糾正。6除以上詞語(yǔ)外，你還對(duì)哪些詞語(yǔ)感興趣。7 寫(xiě)一段話，盡量用上這些詞語(yǔ)。 設(shè)計(jì)意圖 讀準(zhǔn)

12、字音，理解詞義，書(shū)寫(xiě)工整。這些基本要求要嚴(yán)格達(dá)到。運(yùn)用是最重要 的積累方式。二、讀讀記記1指名讀一讀。2在小組里比一比，看誰(shuí)記得快?？梢越涣饔檬裁捶椒芎芸煊涀?。 設(shè)計(jì)意圖 積累是很重要的教學(xué)任務(wù)，沒(méi)有積累，就談不上應(yīng)用。從學(xué)語(yǔ)文看，就是學(xué)字、詞、句、 篇的知識(shí)， 練聽(tīng)、 說(shuō)、 讀、 寫(xiě)的本領(lǐng)。 而且要從中培養(yǎng)好態(tài)度、 好習(xí)慣、好方法。這項(xiàng)練習(xí)不要留到家里做， -n 抓落實(shí)，二則減輕負(fù)擔(dān)。附學(xué)生習(xí)作：1母雞的心（ 續(xù)寫(xiě)】過(guò)了些日子小雞漸漸長(zhǎng)大了，兩只翅膀能包住自己的身體了，嘴也堅(jiān)硬了，能刨土找蟲(chóng)吃。一天，我撒了一把米喂雞，小雞像往常一樣圍攏過(guò)來(lái)。可老母雞卻一反常態(tài)，它啄著小雞， 把小雞都趕跑了

13、。 我火了， 也把母雞趕跑了， 讓小雞啄米。 第二天，母鵒還是那個(gè)樣子，而且連雞窩也不讓小雞進(jìn)。小雞呆在一旁，望著母親，好像在說(shuō)： “親愛(ài)的媽媽呀，你怎么變兇了?你不再愛(ài)我們了嗎?”老母雞并不介意小雞對(duì)它的誤會(huì)，只是拍著翅膀“咯咯”叫。你知道老母雞這樣做是什么意思嗎?這可要懂得雞國(guó)的語(yǔ)言：“你們不能總靠我的翅膀躲避風(fēng)雨， 也別指望搶我的飯碗， 叫我把窩讓給你們。 天下大得很， 到處有昆蟲(chóng)， 有草地， 快遠(yuǎn)走高飛吧! 外面的世界又大又精彩，各自去安家立業(yè)吧! 希望你們理解媽媽的心!（ 節(jié)選自小學(xué)作文錄用法 ）2帶刺的巢穴生話在美國(guó)科羅拉州大峽谷中的雕用一種特殊的樹(shù)枝筑巢。 為了尋找這種被稱(chēng)為“鐵

14、槲的樹(shù)枝，一只雌雕一天中有時(shí)要飛行200 英里。 “鐵樹(shù)”的樹(shù)枝上還生著許多刺， 使得雕巢能夠牢固地建在峽谷的懸崖上。 巢建好后， 雌雕還要在上面鋪上樹(shù)葉、羽毛、雜草，防止幼雕被樹(shù)枝的尖刺劃傷。幼雕漸漸長(zhǎng)大，它們開(kāi)始在窩內(nèi)爭(zhēng)奪生存空間。 它們對(duì)食物的需求量迅猛增加， 以至于雌雕再也滿足不了它們的需求。它本能地感到，為了讓這窩幼雕生存下來(lái)，就必須讓它離巢。為了激發(fā)幼雕的獨(dú)立生存能力， 雌雕開(kāi)始撤走巢內(nèi)的樹(shù)葉、 羽毛等物， 讓樹(shù)枝的尖刺顯露出來(lái)。巢變得沒(méi)有從前那么舒適了，幼雕紛紛躲到巢的邊緣上。這時(shí)，雌雕就逗引它們離開(kāi)巢穴。 一旦幼雕離巢后向下墜落時(shí)， 它們就拼命地?fù)浯蛑岚蜃柚箟嬄?，接下?lái)的事情對(duì)于雕來(lái)說(shuō)再自然不過(guò)了它們開(kāi)始飛行。帶刺的巢窠，不僅是一種深沉的母愛(ài)，更是一種博大的智慧拒絕墜落，就必須飛翔。世界上所有偉大的事物和奇異的風(fēng)景， 不在我們站立的地方， 而在我們朝它前進(jìn)的方向，而尋找夢(mèng)想，實(shí)現(xiàn)人生的目標(biāo)，我們必須離開(kāi)溫暖安逸，把自己托付給未來(lái)，踏上未知的征程，去迎接新的挑戰(zhàn)。 課后反思 以下幾點(diǎn)，與同行切磋、共勉。1閱讀教學(xué)的任務(wù)和基本途徑是一個(gè)“讀”字。要以多種形式讓學(xué)生讀懂課文。 “書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)?！睆倪@個(gè)意義上看一個(gè)教師水平如何，只要看其所教班的學(xué)生讀得怎樣便可見(jiàn)一斑了。讀的方式有個(gè)人讀，同桌互讀，小組讀，分角色讀； 接力讀 （ 讀錯(cuò)了換下一人） 、