關(guān)愛留守兒童會(huì)議記錄教學(xué)文案

1、關(guān)愛留守兒童會(huì)議記錄爐觀中學(xué)關(guān)愛留守兒童工作會(huì)議記錄參會(huì)人員全體行政、班主任時(shí)間2015年3月26日記錄人賀朝中地點(diǎn)會(huì)議室會(huì)議主題2015年上學(xué)期關(guān)愛留守兒童工作會(huì)會(huì)議內(nèi)容：校長主持會(huì)議一、2015年上學(xué)期關(guān)愛留守兒童工作總結(jié)做得好的班級(jí)：C189 C194 C197一、2015年下學(xué)期關(guān)愛留守兒童工作布署1、指導(dǎo)思想2、主要目標(biāo)3、主要措施1、建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡2、真情關(guān)愛，“三個(gè)優(yōu)先”3、建立留守兒童的談心制度4、每周要為孩子提供條件，和其父母通/次。5、節(jié)日為孩子送上一份溫馨禮物，使他們感受到“愛心媽媽”的關(guān)愛。參會(huì)人員全體行政、班主任時(shí)間2014年11月18日記錄人賀朝中地點(diǎn)會(huì)議

2、室會(huì)議主題留守兒童教育經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)議內(nèi)容:校長主持會(huì)議一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持一把手親自抓，實(shí)行“三先”、“三多”的工作方法。二、建立長效機(jī)制，持之以恒地推進(jìn)工作穩(wěn)步前進(jìn)三、把“留守兒童之家”建成孩子真正的溫馨的“家”四、努力營造良好的周邊環(huán)境，促進(jìn)孩子健康成長五、用活動(dòng)增強(qiáng)“家”的吸引力，以活動(dòng)激發(fā)孩子學(xué)習(xí)動(dòng)力和生命的熱 情，開創(chuàng)關(guān)愛留守兒童工作的新天地。爐觀中學(xué)關(guān)愛留守兒童工作會(huì)議記錄參會(huì)人員全體行政、班主任時(shí)間2014年11月5日記錄人賀朝中地點(diǎn)會(huì)議室會(huì)議主題2014年下學(xué)期關(guān)愛留守兒童工作布署會(huì)會(huì)議內(nèi)容：校長主持會(huì)議一、2014年上學(xué)期關(guān)愛留守兒童工作總結(jié)做得好的班級(jí)：C197、C194二、2

3、014年下學(xué)期關(guān)愛留守兒童工作布署1、指導(dǎo)思想2、主要目標(biāo)3、主要措施1、建立留守學(xué)生檔案制度2、實(shí)施幫扶留守學(xué)生制度3、建立健全教師與留守學(xué)生談心制度。4、注重對(duì)留守學(xué)生的心理健康教育白箸中學(xué)關(guān)愛留守兒童工作會(huì)議記錄參會(huì)人員全體行政、班主任時(shí)間2013年5月11日記錄人會(huì)議主題黎正光地點(diǎn)會(huì)議室構(gòu)建初中留守兒童思想品德教育“四縱三橫”模式會(huì)議內(nèi)容：“四縱三橫”育人模式中的“四縱”是指“個(gè)體、班、年級(jí)、?！彼募?jí)研究范圍對(duì)象，而 “三橫”是指“學(xué)生、教師、監(jiān)護(hù)人”三方研究層面對(duì)象，即：按校、年級(jí)、班、個(gè)體四 級(jí)梯度模式縱向展開研究；按學(xué)生、教師和監(jiān)護(hù)人三方平等模式橫向展開研究，簡稱“四縱三橫”。注

4、重留守兒童的教育方法，比如，從關(guān)愛著手，強(qiáng)化“三心”教育。用真摯的愛對(duì) 待留守兒童,在工作中強(qiáng)化“三心”教育，即愛心、細(xì)心、恒心。留守兒童缺少父母的愛， 心靈的孤寂帶來了很大的精神壓力。我們細(xì)心觀察發(fā)現(xiàn)：這類學(xué)生既自尊又很自強(qiáng)，情況各不相同，不同家庭背景的學(xué)生性格差異較大。所以我們在對(duì)待留守兒童的教育上還 因人而宜，采取疏導(dǎo)、啟發(fā)的方式，曉之以理，導(dǎo)之以法。部分留守兒童在成長過程中， 有時(shí)學(xué)習(xí)紀(jì)律容易出現(xiàn)波動(dòng)、反彈，教師應(yīng)持之以恒，鍥而不舍，注意對(duì)他們教育的 持續(xù)性、有效性，以達(dá)到促使他們健康成長的目的。又如，有賞識(shí)的目光善待每一個(gè)留守兒童。留守兒童因?yàn)楦改傅氖柽h(yuǎn)，大多行為 習(xí)慣差，沒有學(xué)習(xí)興趣，缺乏學(xué)生應(yīng)有的朝氣和活力，在班上往往容易受到老師的指 責(zé)，同學(xué)的唾棄，因而失去信心。在教育中我們應(yīng)該留心觀察，盡力捕捉他們的閃光 點(diǎn)，及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)。讓留守兒童在老師和