24、《月跡》教學(xué)設(shè)計(jì)、預(yù)習(xí)案、課課練合集

1、24 、月跡教案三維目標(biāo)知識(shí)與能力1 能把握文章的主要內(nèi)容，理清作者的思路和文章的重點(diǎn)。2 把握尋月過(guò)程中孩童的心理及其發(fā)展變化的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生追求美好事物的情懷。3 揣摩文中所寫(xiě)孩童語(yǔ)言的特色。過(guò)程與方法1 有感情地朗讀課文，掌握本課的生字詞。2 認(rèn)真觀察月亮，結(jié)合想像或聯(lián)想把自己心中的月亮生動(dòng)地描繪出來(lái)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美好事物的向往和熱愛(ài)，發(fā)展學(xué)生的想像力。教學(xué)重難點(diǎn)1 能把握文章的主要內(nèi)容，了解作者通過(guò)尋找月跡所要表達(dá)的感情。2 通過(guò)學(xué)習(xí)課文，品味月亮的美，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)作者對(duì)生活的熱愛(ài)之情。第 1 課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)豐富積累；把握線索，理清尋月過(guò)程。教學(xué)過(guò)程一、情景導(dǎo)入月亮一

2、直是我們的話題，無(wú)論是在古人的吟誦中，還是在今人的贊嘆中，她總是充滿著神秘，引起人們無(wú)限的遐想。今天，我們將隨著賈平凹去追尋月的足跡，看看你能體會(huì)到哪些東西。（板書(shū)文題、作者）二、朗讀課文，整體感知（一）初識(shí)作者賈平凹，1952 年生于陜西省丹鳳縣一農(nóng)民家庭。父親為其取名賈李平，后圖口音方便，便喊他為平娃。陜西話中，“娃”“凹”同音。從西北大學(xué)畢業(yè)后曾在陜西人民出版社擔(dān)任過(guò)編輯，后調(diào)到西安文聯(lián)從事專業(yè)創(chuàng)作。任中國(guó)作家協(xié)會(huì)理事、作協(xié)陜西分會(huì)副主席等職。賈平凹早期的小說(shuō)描寫(xiě)新時(shí)期西北農(nóng)村，特別是改革開(kāi)放后的變革，視野開(kāi)闊，具有豐富的當(dāng)代中國(guó)社會(huì)文化心理內(nèi)蘊(yùn)，富于地域風(fēng)土特色，格調(diào)清新雋永，明麗自然

3、。后期則開(kāi)始向空靈的音韻發(fā)展，并且探討都市中人的生存狀態(tài)。（二）朗讀課文，積累字詞初讀積累1 查工具書(shū)，掌握下列詞語(yǔ)的音、形、義?？羁睿壕徛?。掬（j U）:兩手捧（東西）。粗糙（cao）:不精細(xì)，不光滑。爭(zhēng)執(zhí)（zhi）:爭(zhēng)論中各持己見(jiàn)，不肯相讓。倏忽（shu）:很快地，忽然。裊裊（ni a o）:形容煙氣繚繞上升。面面相覷（qU）:你看我，我看你，形容大家因驚訝而互相望著，都不說(shuō) 話。覷，看，瞧。2 .積累疊詞。在橫線處填上適當(dāng)?shù)寞B詞。（1）院子的中央處，是那棵的桂樹(shù)，的枝，的葉，桂花還沒(méi)有開(kāi)，卻有了 的骨朵兒了。（2）哪兒好像有了一種氣息，就在我們身后,到了頭發(fā)梢兒上，添 了一種 的 的感覺(jué)

4、。3.積累動(dòng)詞。在橫線處填上適當(dāng)?shù)膭?dòng)詞。（1）我想：月亮里，地該是銀 的，墻該是玉 的。（2）我們都 著那杯酒，果真里邊就 起一個(gè)小小的月亮的滿圓。著，一動(dòng)不動(dòng)的，手剛一動(dòng)，它便酥酥地,使人可憐兒的樣子。（三）文章寫(xiě)的是什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、什么人的一件怎樣的事情？明確：時(shí)間中秋的夜里；地點(diǎn)一一“中堂里”，“院子里”，院子外；人物一一奶奶、我和弟弟妹妹；事件一一盼月（第14段）一尋月（第530段）一議月（第3136段）； 歸納文章的線索一一月跡。三、把握線索，探尋月跡1.散文在結(jié)構(gòu)上看是自由的，可是在文中都有一條線索將文章的材料組織 起來(lái)一一形散而神不散。請(qǐng)同學(xué)們討論分析為什么文章要以“月跡”為

5、標(biāo)題。（“月跡”的含義）明確：“月跡”是文章的線索。“月跡”可以理解為月亮在孩子心中留下的美好印跡，也可以理解為月的變化軌跡。尋月的過(guò)程就是尋找美的過(guò)程，就是孩童認(rèn)知發(fā)展的過(guò)程。它既是月的變化軌跡，又是孩童成長(zhǎng)的軌跡。2說(shuō)說(shuō)尋月的過(guò)程。明確：（1）中堂里，鏡電看月，月兒由圓而虧，終無(wú)蹤跡。（2）院中望月，月光“玉玉”“銀銀”，月亮既大且圓，里面清清晰晰有什么東西，原來(lái)是桂樹(shù)，并知道還有人。又進(jìn)一步在院內(nèi)尋找。發(fā)現(xiàn)一切光潔之處，俱有月亮在其中。（3）興之所至，院外河中尋月，發(fā)現(xiàn)“哪一處的水里都有月亮”。（4）又突然在各人瞳中見(jiàn)月，原來(lái)“月亮竟是這么多的：只要你愿意，它就有了哩”。小結(jié)：在尋月的過(guò)

6、程中，孩子們沐浴在皎潔的月光下，既欣賞到美麗的月色，又表達(dá)了純真的愿望美好的事物人人都享有。尋月的過(guò)程就是孩子們追求美的過(guò)程。3尋月過(guò)程中又有著孩童怎樣的心理情緒發(fā)展變化過(guò)程？明確：鏡中月亮由圓而虧而消失，大家都很“失望”。聽(tīng)說(shuō)月中有村有人，三妹和月中嫦娥一樣漂亮，三妹便覺(jué)得月亮僅屬于她，大家由“羨慕”而“嫉妒”，不由得“爭(zhēng)執(zhí)了起來(lái)”。聽(tīng)奶奶說(shuō)“月亮是每個(gè)人的，它并沒(méi)走”，大家“越發(fā)覺(jué)得奇了”。河中尋月，瞳中見(jiàn)月，原來(lái)“月亮竟是這么多的”，一番議論之后，大家“都覺(jué)得滿足”。小結(jié)：這個(gè)心理過(guò)程表現(xiàn)了孩童渴望了解外界事物的強(qiáng)烈好奇心理，因一 時(shí)不能了解而產(chǎn)生的失望之情恰恰反襯了這種好奇心；也表現(xiàn)了

7、孩童的爭(zhēng)強(qiáng)好 勝之心，因不能擁有月亮而產(chǎn)生的嫉妒和爭(zhēng)執(zhí)，也恰恰反襯了這種爭(zhēng)強(qiáng)好勝之 心。最后認(rèn)識(shí)到月亮“是屬于我們的，每個(gè)人的”，“都覺(jué)得滿足”，沒(méi)有任 何一個(gè)人想獨(dú)占月亮，只要大家都擁有就好，表現(xiàn)了童心的純潔美好；“來(lái)了 困意”后，大家“相依相偎地甜甜地睡了一會(huì)兒”，更表明孩童們之間本沒(méi)有 任何隔閡，弟兄姐妹一家親。四、布置作業(yè)熟讀課文，在文中找出表達(dá)作者思想感情的語(yǔ)句。第 2 課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)了解作者通過(guò)尋找月跡所要表達(dá)的感情，揣摩文中所寫(xiě)孩童語(yǔ)言的特色，培養(yǎng)學(xué)生追求美好事物的情懷。教學(xué)過(guò)程一、體悟情感1 夜晚， 當(dāng)一輪皎潔的明月爬上樹(shù)梢，把它那銀色的光芒灑向大地的時(shí)候，老師相信，當(dāng)你們仰望那

8、皎潔的月亮?xí)r，內(nèi)心深處會(huì)有許多的感觸，愿意說(shuō)出來(lái)與大家分享嗎？（學(xué)生自主表達(dá)，教師聆聽(tīng)。）參考：當(dāng)我看到月亮?xí)r，我會(huì)想起李白的靜夜思，（吟誦）因?yàn)槲业陌职挚偸浅霾?，我想他一定?huì)很想家，想和我一起看月亮。我會(huì)想起好吃的月餅，還有一家人圍在一起賞月的快樂(lè)時(shí)光。我會(huì)想起嫦娥奔月的傳說(shuō)。我想登上月球看一看。老師小結(jié)：的確，同樣的一輪明月會(huì)帶給我們每個(gè)人不同的感受，那么，這一輪明月寄予了賈平凹怎樣的思想感情呢？2自讀課文，找出描寫(xiě)月亮和月光的句段，用自己的符號(hào)標(biāo)出。如遇到不理解的句子標(biāo)上“？”。3分組討論：月亮象征著什么？怎樣才能擁有它呢？從中感悟到作者怎樣的思想感情？（小組長(zhǎng)匯報(bào)討論結(jié)果，教師激勵(lì)學(xué)生

9、各抒己見(jiàn)，相機(jī)引導(dǎo)，點(diǎn)撥提高。）明確： 月亮象征著世間一切美好的事物，世界上美好的事物的發(fā)現(xiàn)都源于美好的情感。只要有一顆追求美好事物的心，不但能擁有美麗的月亮，而且能擁有美好的世界。同時(shí)能體會(huì)到作家時(shí)家鄉(xiāng)、對(duì)生活的熱愛(ài)。（指導(dǎo)分角色有感情朗讀對(duì)話部分，體會(huì)作者感情。）二、質(zhì)疑探究每組推薦一位同學(xué)以作者的身份上臺(tái)接受采訪。臺(tái)下學(xué)生作為觀眾就自己的疑難向“作者”提問(wèn)，臺(tái)上同學(xué)解答。預(yù)設(shè)問(wèn)題：1 課文開(kāi)頭寫(xiě) “我們這些孩子， 什么都覺(jué)得新鮮，常常又什么都不覺(jué)滿足”，而結(jié)尾卻說(shuō)“大家都覺(jué)得滿足了”，這是為什么？。不滿足在孩子的眼睛里， 世界上的萬(wàn)事萬(wàn)物都是那么新鮮好玩，發(fā)生的任何現(xiàn)象他都充滿了好奇，他

10、的心里有無(wú)數(shù)個(gè)為什么，總想打破沙鍋問(wèn)到底，所以對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，他們總是“不覺(jué)滿足”的。滿足孩子們?cè)趯ぴ碌倪^(guò)程中得到了滿足。在尋月的過(guò)程中，孩子們沭浴在皎潔的月光下，既欣賞到美麗的月色，又表達(dá)了純真的愿望美好的事物人人都享有。尋月的過(guò)程就是孩子們追求美的過(guò)程。2 院中的月亮大而圓，玉玉的， 銀銀的， “我” 疑心花骨朵兒是繁星變的，“我”為什么會(huì)產(chǎn)生這種疑心？明確： 院子里沒(méi)有滿月，只有銀色的月光。為找月亮，看到了像星星一樣閃著熒熒銀光的花骨朵，疑心這是繁星變的，抬頭尋星，才看見(jiàn)了頭項(xiàng)的一輪明月。因此“我”才有這樣美好而奇妙、充滿幻想的聯(lián)想。3“我們”爭(zhēng)執(zhí)說(shuō)月亮是屬于自己的，為什么要爭(zhēng)？表現(xiàn)了孩子們

11、的什么心理？明確： 因?yàn)樵铝晾镞呌衅恋呐?，而三妹卻想獨(dú)自占有這個(gè)美好的東西。因此引發(fā)了“我們”的羨慕和嫉妒，“我們”也要擁有這個(gè)好東西，所以爭(zhēng)執(zhí)起來(lái)。這表現(xiàn)了孩子們對(duì)美的事物的追求和占有的心理，極符合孩子們的心理特點(diǎn)。4“月亮是個(gè)好”，妹妹說(shuō)的這句話如何理解？明確： “好”就是指美好的東西月亮那么美麗和純潔，給每個(gè)人都帶來(lái)美的享受。（教師點(diǎn)撥：好是什么？月亮的好體現(xiàn)在哪里？）5怎樣理解“我突然覺(jué)得，我們有了月亮，那無(wú)邊無(wú)際的天空也是我們的了，那月亮不是我們按在天空上的印章嗎？”明確： 一輪圈月襯著無(wú)邊無(wú)際的天空，像一枚小小的印章蓋在書(shū)本上，既然月亮是屬于“我們”每一個(gè)人的，那么無(wú)垠的天空也

12、是屬于“我們”的了。6奶奶是個(gè)什么樣的人物形象？這個(gè)形象在文中有什么作用？明確： 奶奶了解童心，自身對(duì)生活也充滿了熱情，甚至自身也童心未泯；奶奶又是一個(gè)高明的教育家，注重引導(dǎo)孩子關(guān)注外界，探索自然，注重調(diào)解孩子之間的矛盾糾紛，并把孩子們的心靈不斷帶進(jìn)新的高尚境地。沒(méi)有奶奶這個(gè)形象，就沒(méi)有孩童的尋月、議月，就沒(méi)有孩童心靈的升華。（學(xué)生自主設(shè)疑提問(wèn)，生生對(duì)話，教師點(diǎn)撥、提升。）三、尋章摘句，細(xì)品情味這篇文章語(yǔ)言的最大特色就是富于童趣，有一股濃厚的孩童生活氣息和美感。 寫(xiě)孩童尋月，寫(xiě)孩童眼里的月亮，一切就著孩童的言行、感受和心理來(lái)寫(xiě)。例如：在孩童們那里，月亮“是長(zhǎng)了腿的”；面對(duì)穿衣鏡里的圓月時(shí)， “

13、都屏氣兒不出，生怕那是個(gè)塵影兒變的，會(huì)一口氣吹跑了呢”；看到桂樹(shù)上“累累的骨朵兒”，“疑心這骨朵兒是繁星兒變的”；三妹因?yàn)楹玩隙鹨粯悠?，就認(rèn)為自己就是嫦娥，就是月亮的主人， “月亮是屬于我的了”；議論月亮?xí)r，“月亮是我所要的”，以一個(gè)“要”字表示對(duì)月亮的愛(ài)，“月亮是個(gè)好”，直接把月亮與好相聯(lián)系；而最后，擁有月亮和天空，如此之大的口氣，也只有“不知天高地厚”的孩童才講得出。本文的語(yǔ)言概括說(shuō)來(lái)可從以下三個(gè)方面分析：1 地方色彩較濃，喜用疊字形容事物，兒話音較多，具有口語(yǔ)化的傾向。2注意詞語(yǔ)的錘煉。使形象性加強(qiáng)，達(dá)到生動(dòng)傳神的效果。3某些語(yǔ)言在服從內(nèi)容整體要求的同時(shí)又蘊(yùn)有哲理意味。請(qǐng)同學(xué)們從文中找

14、出能體現(xiàn)以上三個(gè)特點(diǎn)的語(yǔ)句，并作簡(jiǎn)要的分析。（學(xué)生結(jié)合具體語(yǔ)句分析說(shuō)明，教師點(diǎn)撥總結(jié)。）1 地方色彩較濃。作者為陜西作家，所用語(yǔ)言富有陜西方言的某些特征：喜用疊字形容事物，兒話音較多，具有口語(yǔ)化的傾向。例如：“我們就都跑出門(mén)去，它果然就在院子里，但再也不是那么一個(gè)滿滿的圓了，盡院子的白光，是玉玉的，銀銀的，燈光也沒(méi)有這般兒亮的。院子的中央處，是那棵粗粗的桂樹(shù)，疏疏的枝，疏疏的葉，桂花還沒(méi)有開(kāi)，卻有了累累的骨朵兒了。我們都走近去，不知道那個(gè)滿圓兒去哪兒了，卻疑心這骨朵兒是繁星兒變的；抬頭看著天空，星兒似乎就比平日少了許多。”（ 1）兒化音的使用。全文共有二十多處用了兒化音，使文章語(yǔ)言有了口語(yǔ)化、

15、方言的特點(diǎn)，讀起來(lái)親切自然。（ 2）疊詞的大量運(yùn)用。全文共有十多處使用了疊詞，寫(xiě)出了各處的月光特點(diǎn)，讀起來(lái)朗朗上口。如： “玉玉的，銀銀的”，月亮如玉般溫潤(rùn)，如銀般燦爛，兩個(gè)名詞作形容詞，也是一種比喻，雖是作者臨時(shí)自造的，但并不覺(jué)生硬不通，而是增強(qiáng)了細(xì)膩感和親切味?！笆枇鸬摹保θ~不是很繁茂，銀銀的月光從枝葉縫隙里穿出，影影綽綽，幽靜柔美?！八炙值摹?，既有形狀上的“碎”，又有觸覺(jué)上的“軟”，一個(gè)酒杯中蕩漾著的月影被寫(xiě)得似乎可以觸摸到，所以感覺(jué)得到。 “款款地”， 仿佛讓人覺(jué)得月亮像一位美麗絕倫的少女邁著輕盈的步子緩緩走來(lái)，十分優(yōu)雅。“裊裊的”，形容花香，將無(wú)形賦予有形，仿佛都能看到花香在空氣中

16、彌漫、繚繞的蹤跡了。2注意詞語(yǔ)的錘煉，使形象性加強(qiáng)，達(dá)到生動(dòng)傳神的效果。例如：我們看時(shí)，那竹窗簾兒里，果然有了月亮，款款地，悄沒(méi)聲地溜進(jìn)來(lái)，出現(xiàn)在窗前的穿衣鏡上了：原來(lái)月亮是長(zhǎng)了腿的，爬著那竹簾格兒，先是一個(gè)白道兒，再是半圓，漸漸地爬得高了，穿衣鏡上的圓便滿盈了?！边@里寫(xiě)月光透過(guò)竹窗簾格兒透進(jìn)屋內(nèi)，月亮映在穿衣鏡上，由一條“白道兒”到半圓到滿盈，使用了“溜” “爬”等動(dòng)詞，除形容了月亮上升的狀貌外。更蘊(yùn)涵了比擬擬人或擬物均說(shuō)得通，似以擬物更妥切的手法，給人的印象是親切、靈動(dòng)、淘氣、活潑，于形象生動(dòng)中有極強(qiáng)的生命動(dòng)感。3某些語(yǔ)言在服從內(nèi)容整體要求的同時(shí)又蘊(yùn)有哲理意味。例如， 文章結(jié)尾部分，弟弟說(shuō)

17、 “月亮是我所要的”， 妹妹說(shuō) “月亮是個(gè)好”，接下來(lái)是這樣的敘述：“我同意他們的話。正像奶奶說(shuō)的那樣：它是屬于我們的， 每個(gè)人的。我們就又仰起頭來(lái)看那天上的月亮，月亮白光光的，在天空上。我突然覺(jué)得，我們有了月亮，那無(wú)邊無(wú)際的天空也是我們的了，那月亮不是我們按在天空上的印章嗎？”這些語(yǔ)言并不華麗，而是格外樸拙，但卻意蘊(yùn)豐富，其中之一便是極具暗示性，讓人起茫茫宇宙，天人合一之思，含蓄蘊(yùn)藉，大巧若拙。教師小結(jié)：正因?yàn)樽髡咭磺芯椭⑼难孕小⒏惺芎托睦韥?lái)寫(xiě)，所以，這篇文章語(yǔ)言富于童趣，有著一股濃厚的孩童生活氣息和美感，值得我們流連忘 返。四、放飛思緒當(dāng)大家知道月亮不僅屬于漂亮的三妹，同時(shí)也屬于每個(gè)人

18、時(shí)，他們滿足了，他們?cè)谠鹿庀?，相依相偎地睡著了，睡得那么甜?？矗?睡夢(mèng)中的弟弟正在笑呢，他會(huì)夢(mèng)到什么呢？（學(xué)生想像、思考、回答）教師小結(jié)：月亮是美的，天空也是美的。無(wú)邊無(wú)際的天空象征著世間所有美好的事物。我們每個(gè)人都可以尋找到生活中的美。對(duì)美的追求，應(yīng)該是人生的座右銘，對(duì)于你們是如此，對(duì)于我們每個(gè)人都是如此。同學(xué)們，承載著人類美好愿望的月亮也屬于你們每個(gè)人，只要你想要月亮。五、課后作業(yè)皎潔的月亮，給童年的作者帶來(lái)了神奇與享受。相信在晴朗的夏夜，你一定凝視過(guò)神奇的夜空，神往過(guò)燦爛的星辰。請(qǐng)以 “夏日星空”為題寫(xiě)一篇文章。提示：一定要在認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上，大膽發(fā)揮你的聯(lián)想和想像，一切與星空有關(guān)的人與

19、事都可以寫(xiě)進(jìn)去的。板書(shū)設(shè)計(jì)月跡賈平凹鏡中看月失望院中望月高興童杯中“飲月”奇妙心河中尋月升甜蜜（眼瞳見(jiàn)月）華沙灘議月滿足20初一語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)記錄卡（用時(shí)20分鐘）課題：月跡1 班級(jí):姓名：時(shí)間：年 月 日1、了解課文的主要內(nèi)容，理清課文的寫(xiě)作順序。2、把握尋月過(guò)程中孩童的心理及其發(fā)展變化的過(guò)程。1、誦讀課文三遍，了解文章主要內(nèi)容和所表達(dá)的感情。2、了解作者相關(guān)情況。3、掌握下列字音字形，并抄寫(xiě)三遍。滿盈(y 1 ng)屏氣兒(b i ng)面面相覷(q u)倏忽(sh u )裊裊(ni a o) 花骨朵(gu) 嫉妒(j i du ) 鍬(xi a n)4、找出并摘抄文中你最喜歡的句子。自1、

20、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文的主要內(nèi)容主2、你是怎樣理解課題中“月跡”含義的？3、文中的孩子們?cè)谀睦飳さ搅嗽铝恋嫩欅E？請(qǐng)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)概括出來(lái)。請(qǐng)勾畫(huà)出來(lái)。“我”的心情又分別有初一語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)記錄卡 （用時(shí)20分鐘）課題：月跡2班級(jí):姓名：時(shí)間：年 月 日目標(biāo)1 .有感情地誦讀課文，聯(lián)系上下文理解文中的重點(diǎn)語(yǔ)句。2 .培養(yǎng)熱愛(ài)生活、追求美好事物的情懷。積累1、找出你最喜歡的表現(xiàn)童真童趣的句子，并進(jìn)行圈點(diǎn)批注。2、找出有關(guān)奶奶語(yǔ)句，分析奶奶是個(gè)什么樣的人物形象？自主1、課文開(kāi)頭寫(xiě)“我們這些孩子，什么都覺(jué)得新鮮，常常又 什么都不覺(jué)滿足”，而結(jié)尾卻說(shuō)“大家都覺(jué)得滿足了”，這是 為什么？2、為什么說(shuō)“月亮是

21、每個(gè)人的”？3、“我突然覺(jué)得，我們有了月亮，那無(wú)邊無(wú)際的天空也是我們的了，那月亮不是我們按在天空上的印章嗎？”這句話怎 么理解?4、中秋的夜色那么迷人，緣于中秋的月最圓，中秋的月最 亮，中秋的月最美。你就在這一群孩子中，你們一起盼月、看 月、尋月、議月。討論“月亮是個(gè)什么樣呢”，你會(huì)怎么回答?課題： 月跡 命題;審核;做題; 班級(jí);姓名整潔;得分一、為下列加點(diǎn)字注音或拼音寫(xiě)漢字。滿盈 y 1 ng 屏 氣兒 b I ng 面面相覷 q 立 倏 忽sh u裊裊 ni a o 花骨 朵g u 嫉妒 j i d u 鍬 xi a n二、詩(shī)文名句填空1、明月幾時(shí)有?把酒問(wèn)青天。蘇軾水調(diào)歌頭2、海上生明

22、月，天涯共此時(shí)。張九齡望月懷遠(yuǎn)3、明月卻多情， 隨人處處行。張先菩薩蠻4、月出驚山鳥(niǎo)， 時(shí)鳴春澗中。王維鳥(niǎo)鳴澗5、我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。（李白聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄）三、修改下列病句。1、昨天下午，我去公園玩了一整天。3、據(jù)鑒定，這頭金色耗牛是世界上新發(fā)現(xiàn)的一種野生動(dòng)物，并命名為“金 絲耗牛”。四、仿寫(xiě)什么樣的年齡最理想？鮮花說(shuō)，開(kāi)放的年齡千枝競(jìng)秀；什么樣的青春最輝 煌？太陽(yáng)說(shuō)，燃燒的青春一片光芒；什么樣的人生最美好？海燕說(shuō)，奮斗的人 生快樂(lè)無(wú)窮。什么樣的心靈最明亮？月亮說(shuō)，純潔的心靈晶瑩透亮；五、閱讀課文，回答問(wèn)題院門(mén)外，便是一條小河。河水細(xì)細(xì)的，卻漫著一大片的凈沙；全沒(méi)白日 那

23、么的粗糙，燦燦地閃著銀光，柔柔和和地像水面了。我們從沙灘上跑過(guò)去， 弟弟剛站到河的上灣，就大呼小叫了： “月亮在這兒！”大家都覺(jué)得滿足了，身子也來(lái)了困意，就坐在沙灘上，相依相偎地甜甜地睡了一會(huì)兒。1、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括選文的大意。河中尋月和沙灘議月2、你如何理解兩段中弟弟和妹妹說(shuō)的這兩句話?“月亮是我所要的。”弟弟說(shuō)?！霸铝潦莻€(gè)好?！泵妹谜f(shuō)。月亮美，所以希望得到；月亮象征著一切美好（大意對(duì)即可）3、如果要你說(shuō)“月亮是個(gè)什么"，你會(huì)怎么說(shuō)?（略）4、孩子的童真在文中展露無(wú)疑，請(qǐng)找出一句試作分析。示例：“我突然覺(jué)得，我們有了月亮，那無(wú)邊無(wú)際的天空也是我們的了。” 擁有月亮和天空，如此大的口

24、氣，也只有“不知天高地厚”的孩童才講得出， 令人莞爾一笑?！澳窃铝敛皇俏覀儼丛谔炜丈系挠≌聠幔俊?“印章”之喻，想象奇特而又惟妙惟肖，如此高超的創(chuàng)造力，非得有一顆童心不可。六、閱讀會(huì)飛的蒲公英童年的我，在初夏，常常和媽媽去小木屋后面的山坡。山坡上盛開(kāi)著 一叢叢火紅的杜鵑、鵝黃的迎春、淡紫的牽牛我快活地拍著小手，蹦蹦跳 跳采摘這些五顏六色的花兒，可媽媽卻總是輕輕地挽著我走到山坡的另一側(cè)， 那里開(kāi)滿了一朵朵白色的小花兒。花兒怪逗人的：圓圓的腦袋，白白的茸毛，風(fēng) 一吹，就輕盈地飛了起來(lái)，飛呀飛，飛得老高老高的，我費(fèi)了好大的勁，才抓 住一朵飛在空中的小白花兒。媽媽說(shuō)：“這是蒲公英。它從不滿足于待在偏僻的角落，最喜歡到外 面的世界去闖蕩。”媽媽的話，在我幼小的心靈里留下了很深的印象。晚上，我常常夢(mèng)見(jiàn) 自己變成了一朵白色的蒲公英，在廣闊