《富饒的西沙群島》教學設計范文

1、?富饒的西沙群島?教學設計范文?富饒的西沙群島?是九年義務教材中的寫景名篇，作者用準確、鮮明、生動的語句，按照“海水、“海底、“海灘、“海島的順序具體形象地介紹了西沙群島的瑰麗風光和豐富的特產，抒發(fā)了熱愛祖國大好河山的情感。本課的訓練重點是在學生運用理解詞義的根底上，學習聯(lián)系句子和上下文理解詞語的方法，培養(yǎng)理解詞語的能力，學會“抓重點詞句串聯(lián)起來歸納段的主要內容的方法。認知目標1、學會本課17個生字及新詞，掌握一個多音字“參shn。2、能用“富饒和“珍貴造句。3、有感情地朗讀課文。背誦第三自然段。能力目標1、通過第三自然段的教學，指導學生初步學會“把重點詞句串連起來歸納段的主要內容的方法，培養(yǎng)

2、學生具有概括段的主要內容的初步能力。2、小組學習，培養(yǎng)學生合作學習的能力，加強學生大膽質疑和語言表達能的訓練。情感目標通過學習課文，讓學生感受西沙群島的美麗富饒，培養(yǎng)他們熱愛祖國的思想感情。課前準備學生查找有關西沙群島的資料課時安排2課時第一課時教學要求1、學會本課17個生字及新詞，掌握一個多音字“參shn。2、小組合作學習，通過、聯(lián)系上下文和利用資料等方法理解本課詞語。3、初步理解課文內容，學習第1、2自然段。教學重點在理解字詞的根底上把課文讀通讀熟，初步了解西沙群島的美麗富饒，產生對西沙群島的喜愛之情。教學難點理解“五光十色、“各式各樣在句中的意思，培養(yǎng)學生大膽質疑的能力。教學過程一、創(chuàng)設

3、情境、激情導入。1、播放歌曲?西沙，我可愛的家鄉(xiāng)?，說說歌中唱的是什么地方？配錄像，教師解說“看，多么迷人的畫面，美麗的小島，迷人的風光，海水在陽光的照射下，波光粼粼，這到底是什么地方？教師試圖通過一幅幅海島風光圖，給學生帶來視覺的沖擊。學生在老師創(chuàng)設的情境下，仿佛來到了海邊，這時在學生頭腦中可能會產生種種遐想，正當學生想通過畫面的信息找到答案時，屏幕中出現(xiàn)了最后一幅帶有文字資料的畫面，學生可以從中找到答案。尤其是黃色字體的文字資料，實際就是課文中第一自然段的內容。這時，有的同學可能就會脫口說出“這里是西沙群島，教師應及時給予表揚，追問“你怎么知道的？讀一讀。？那么，第一自然段的分析在導入中就

4、自然地展開了。2、學生借助地圖找到西沙群島的地理位置，教師揭示課題并板書。二、初讀課文，解決字詞。1、小聲讀課文，畫出生字和不懂的詞。2、小組合作學習，提自學要求。讀準字音，記住字形。畫出不懂的詞，小組內解決。用、聯(lián)系上下文和生活實際或課外資料等方法理解詞的意思。(這里給足時間，讓每個學生在組內都有發(fā)言的時機，爭取讓學生在組內把自己的字詞問題解決。)3、教師檢查，小組匯報。1以字帶詞，理解字義。檢查時采取有針對性的方法，如“富饒一詞通過聯(lián)系上下文理解。教師先出示“饒，讓學生讀讀，再出示“富饒，問：“在課文里是什么意思？學生可以通過聯(lián)系上下文理解?！熬`開、“蠕動、“懶洋洋等詞可以讓學生通過肢體語

5、言表演；“珊瑚、“海參、等詞可以通過展示資料圖片，觀察圖片后理解等多種形式掌握。2以詞帶句，加強朗讀。五光十色1、問：“五光十色什么樣兒？課文里是怎么寫的？播放課件，展示不同顏色的海水的畫面，教師解釋“多么美的海水呀！有深藍的、淡青的、淡綠的、杏黃的，多像一個變色的世界，真是五光十色。這么美，我們怎么讀？2、再讀，思考：西沙群島的海水為什么會是五光十色的？通過“五光十色一詞為切入點，引導學生理解第二自然段兩句話內容。各式各樣1、問：想想什么意思？不要求學生急于說出答案，給半分鐘時間思考，用讀的方式表達。2、問：怎么讀？3、學生讀詞后，出示句子“海底的巖石上有各式各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有

6、的像美麗的鹿角再讀。三、再讀課文，整體感知，質疑。1、同桌互讀，做到正確、流利，后在小組內檢查。2、思考：你對西沙群島的印象是什么？引導學生用課文中的詞句概括，教師根據學生答復板書。四、布置作業(yè)1、選擇最快的方法記憶生字，查找有關的字詞。4、正確、流利地朗讀課文。第二課時教學要求1、結合查找的資料，自學第3、4、5自然段。2、學習把重點詞句串連起來歸納段的主要內容的方法，形成初步的概括能力。2、理清第三自然段的結構并背誦。教學重點理清第三自然段的結構，用“把重點詞句串連起來歸納段的內容的方法，概括第三自然段的主要內容。教學難點理解“西沙群島的海里一半是水，一半是魚等句子的意思。教學過程一、以舊

7、帶新，導入新課。1、出示“五光十色一詞，問：“五光十色課文里指什么？學生在答復時又回憶了上節(jié)課的內容，再次回味了海水的美麗。2、你還想了解西沙群島的什么？這一環(huán)節(jié)的設計，主要是為了培養(yǎng)學生大膽質疑的能力，學生在質疑的過程中實際上就是“帶舊引新的過程，學生的答案會多種多樣，教師要及時引導?！澳呛?，我們就到西沙群島的海底看看吧！直接引入到第三自然段。二、整體入手，重點突破。一學習第三自然段1、默讀，思考：這段介紹了什么？2、小組學習，出示自學提示。自學提示：海底有哪些動物？有什么特點？用你喜歡的方式學習。填表、列提綱、表演、課外資料。讓學生填表或列提綱，對學生來說完成起來有一定的困難，在表述和書寫

8、時學生不懂得歸納設計，在這里的目的是為了讓學生有所嘗試，引導學生由會到不會，所以學生討論時教師要深入到小組中進行指導如何填表、列提綱，培養(yǎng)學生歸納總結的能力。3、匯報展示學生在匯報時可能會找出海底有各式各樣的魚，有飛虎魚、氣鼓魚，多得數(shù)不清，找到“西沙群島的海里一半是水，一半是魚。這句重點句，這是教師要給學生及時的評價“你找的真準！讓我們一起讀一讀。追問：你是怎么理解的？能再讀一下嗎？4、以讀促背，配錄像，加強記憶。學生通過畫面順序的出現(xiàn)，自己解說，在此教師引導“能不能用文中原話說說，看誰記得最多。5、再讀，想想這段主要向我們介紹了什么？引導學生看板書，把重點詞串連起來歸納段的主要內容。二、自

9、主學習，選擇學習內容。1、創(chuàng)設情境、學生換位思考。如果你是一名小導游，你會怎樣向大家介紹？如果你是從西沙群島旅游回來的游客，怎樣為你的同學和親朋好友介紹？通過這種方式，訓練學生運用移步換位的方法介紹西沙群島的風光，學習運用不同的人稱來表達相同的內容。讓學生參觀或游覽的順序口述下來，說出自己的感受，學生的話連起來就是一篇文章，在不知不覺中，學生還將“五光十色等形容詞運用到口語表達中，使語言生動形象，富有感染力。目的：在介紹的過程中，學生潛意識地復習了1-3自然段的內容，通過這一環(huán)節(jié)讓學生感覺到自己所學的知識還不能勝任導游的工作。鼓勵學生從4、5自然段中尋找更多資料。2、學生選擇自己喜歡的段落讀一讀，說說為什么喜歡？再讀出自己的感