淺談新課程中的地理實踐活動教學(xué)

1、淺談新課程中的地理實踐活動教學(xué)沙進步摘要:地理課程標準要求:“積極利用校外地理環(huán)境資源和設(shè)施,鼓勵社會參與,尋找社會支持。開展講座、參觀、調(diào)查、觀察等多種形式的地理活動,以拓寬學(xué)生的知識領(lǐng)域?！毙抡n程標準所展現(xiàn)的實用、探究的新理念是對傳統(tǒng)教學(xué)的改革。它更注重以學(xué)生為中心,達到自我實踐和應(yīng)用的目的。但是,從目前多數(shù)老師的教學(xué)現(xiàn)實來看,地理教學(xué)遠離學(xué)生生活實際,偏重于書本知識,而對培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力不夠重視。本文就實踐活動教學(xué)進行探討。關(guān)鍵詞:實踐活動地理教學(xué)一、什么是“地理實踐活動教學(xué)”實踐活動教學(xué)主要是針對傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生以聽講為主的學(xué)習(xí)方式帶來的弊病而提出的,如學(xué)生缺少必要的體驗、學(xué)生積極主動

2、參與學(xué)習(xí)過程不足等。學(xué)生在學(xué)校中的所有活動都可以稱為學(xué)習(xí)實踐活動。這時實踐活動就有了兩個方面的含義,一是學(xué)習(xí)活動本身就是一種實踐,例如,要從事聽課、復(fù)習(xí)、完成作業(yè)、自學(xué)和其他教學(xué)活動,這種實踐活動是指向?qū)W校或?qū)W生自身的。二是科學(xué)和社會實踐,這種活動直接指向客觀世界,主要通過具體的教學(xué)內(nèi)容進行,既有課堂內(nèi)的實踐活動,也有課堂外的實踐活動。主要包括信息收集、地理講演、地理競賽、地理辯論、地理實驗、地理調(diào)查、地理觀測、地理參觀、地理旅游、野外實習(xí)、方論文撰寫等等。二、開展地理實踐活動的重要性陶行知先生認為:課內(nèi)獲得的知識是“聞知”“說知”,實踐獲得的知識是“ 親知”,“親知”是根本,“聞知”“說知”

3、要結(jié)合在“親知”上,才能成為“真知”。地理社會實踐活動是對地理課堂教學(xué)的延續(xù)和補充,學(xué)生通過實踐,能在一定范圍內(nèi)和一定程度上接觸地理事物和地理觀念,增加地理的感性知識,鞏固、擴大、加深課堂上獲得的地理基礎(chǔ)知識,并使所獲得的知識在實踐得到應(yīng)用和提高,從而加深對知識的理解和掌握,有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。通過地理實踐活動,讓學(xué)生感受到地理生活、生活地理、有用地理。(一有益于學(xué)生對地理知識的理解和運用“告訴我,我忘記了;給我看,我記住了;讓我參與,我理解了。”這個教育諺語反映了有效學(xué)習(xí)中學(xué)生參與的重要性,參與了就有體驗,有體驗就有可能真正理解,真正理解了,才能掌握,學(xué)生掌握了,學(xué)習(xí)才有效。而學(xué)生的實踐活

4、動正是一種重要的參與學(xué)習(xí)的形式。地理實踐活動對正確理解地理知識具有十分重要的意義,學(xué)生實踐活動可以為課堂上和書本上抽象的孤立的知識提供極為生動形象的例證和解釋。例如在魯教版高中地理必修一教材中用手表辨別方向,學(xué)生將帶指針的手表用于實踐活動:把手表托平,表盤向上,轉(zhuǎn)動手表,將表盒上的時針指向太陽。這時,表的時針與表盤上的12點形成一個夾角,這個夾角的角平分線的延長線方向就是南方。學(xué)習(xí)一切知識的目的都在于應(yīng)用,實踐活動可以使學(xué)生通過運用地理知識解決問題,而看到地理知識的價值。例如,學(xué)生對學(xué)校環(huán)境調(diào)查時,發(fā)現(xiàn)問題,并且能夠結(jié)合課本知識提出有益的改進方案設(shè)計出校園綠化建設(shè)方案。(二調(diào)動學(xué)生地理學(xué)習(xí)的積

5、極性組織良好的地理實踐活動可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。特別是對于中學(xué)生來說,年齡特點使他們更容易能夠在主動參與的操作環(huán)境下形成學(xué)習(xí)興趣,這種興趣反過來又使地理實踐活動能夠達到比較好的效果,從而促進了以后學(xué)習(xí)的進行。如有的教師在進行“等高線”教學(xué)時,告訴學(xué)生:“今天我們先來做一個切土豆的活動”,一下子把學(xué)生的情緒調(diào)動起來了。通過“動手做”活動,學(xué)生很容易了解等高線的原理,并學(xué)會在等高線圖上判斷地形。(三培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力學(xué)生通過實踐活動能自主控制學(xué)習(xí)過程,這一點對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響并不亞于獲得直接經(jīng)驗。但是由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響,在教學(xué)中并沒有對此給予足夠的重視,表現(xiàn)為

6、教育者對學(xué)生在實踐活動中表現(xiàn)出來的自主控制學(xué)習(xí)的現(xiàn)象和機制注意和研究得不夠。教師不能把學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的實踐看作是單純地以“動”的方式來完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)生在實踐過程中能夠獲得的也不只是興趣和直接經(jīng)驗,更重要的是學(xué)生要通過實踐活動學(xué)會自主控制學(xué)習(xí)過程。從這個視角看待學(xué)生的學(xué)習(xí)實踐活動,它就有了更深刻的含義。用實踐活動連接的課程結(jié)構(gòu),必然帶來多于文本課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式,并使學(xué)生在可能的條件下實現(xiàn)自主控制學(xué)習(xí)過程。(四培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力當前的教育倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是以學(xué)生“自身”為標準的,是在學(xué)生已有的基礎(chǔ)上的創(chuàng)新。地理實踐活動的開展可以

7、為學(xué)生提供大量的動手機會,搭建聯(lián)系實際、解決問題的廣闊舞臺。學(xué)生學(xué)習(xí)的自由空間比較大,這在客觀上為學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)造了客觀條件。在實踐過程中,學(xué)生能夠提高自己的操作能力、綜合應(yīng)用知識的能力,并在走向野外與接觸社會的過程中發(fā)現(xiàn)許多問題,引起深入思考,激發(fā)創(chuàng)新欲望。實際上,許多學(xué)生的小發(fā)明、小創(chuàng)造、小論文等創(chuàng)新和研究成果都是在實踐活動中形成的。(五有利于促進地理知識與其他學(xué)科之間的聯(lián)系地理學(xué)是研究地理環(huán)境以及人類活動與地理環(huán)境相互關(guān)系的科學(xué)。它兼有自然科學(xué)與社會科學(xué)的性質(zhì)。地理學(xué)在現(xiàn)代科學(xué)體系中占有重要地位,在解決當代人口、資源、環(huán)境和發(fā)展等問題中具有重要地位。因此中學(xué)地理教學(xué)中也要

8、注重地理與其它學(xué)科知識間的聯(lián)系和綜合。學(xué)生實踐活動涉及的面要比課堂講授寬得多,這就為實現(xiàn)學(xué)科教學(xué)之間的相互滲透和綜合提供了機會,也搭建了舞臺。比如學(xué)生在大氣環(huán)境保護的活動中,學(xué)生在檢測我們無錫市酸雨的酸根時,就要運用化學(xué)知識來解釋酸雨的成因;在分析宜興扇卷洞的形成原因時,也可以從化學(xué)的角度去思考其成因;學(xué)生在模擬地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)活動時,涉及到線速度和角速度問題時,學(xué)生的物理知識就可以發(fā)揮作用。(六促使教師的教學(xué)能力發(fā)生質(zhì)的變化目前,我國中學(xué)地理教師的教學(xué)能力基本上局限于課堂教學(xué)范圍內(nèi)。教師聯(lián)系實際解決地理問題的能力、動手進行地理實驗與制作的能力、組織地理課外活動等方面的能力還需要提高。地理教師

9、教學(xué)能力的“轉(zhuǎn)型”迫在眉睫。在地理教學(xué)實踐活動中,教師能夠看到自己能力的不足,并在鍛煉中使自身的教學(xué)能力發(fā)生質(zhì)的變化。三、地理實踐活動教學(xué)開展的常用形式新課程標準下的地理教學(xué)內(nèi)容,不僅科學(xué)體系強,而且富有強烈的時代感和生活氣息。知識的介紹有許多是從學(xué)生的生活體驗和問題出發(fā)的。所以“新課程標準”下的地理的實踐活動是多種多樣的。地理實踐活動的種類比較多,既有課堂內(nèi)的實踐活動,也有課堂外的實踐活動。主要包括信息收集、地理講演、地理競賽、地理辯論、地理游戲、地圖繪制、地理攝影、教具制作、地理實驗、地理調(diào)查、地理觀測、地理參觀、地理旅游、野外實習(xí)、方案設(shè)計、論文撰寫、墻報編輯等等。(一動手制作教具學(xué)生動

10、手制作的過程既是一個手腦并用、相互促進、相得益彰的過程,也是學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明、有所創(chuàng)造的過程。案例:在進行地球和地球儀教學(xué)時,我事先布置學(xué)生根據(jù)課本要求準備好制作地球儀的工具、材料,在上課時,讓學(xué)生獨立的自由地對這些材料進行觀察、按按課本步驟操作制作地球儀。借助這一活動,學(xué)生對經(jīng)緯線、經(jīng)緯度、地球的形狀及大小等抽象的知識不僅理解的深刻、透徹,而且提高了教學(xué)效率。同學(xué)們還親手制作了等高線、時區(qū)轉(zhuǎn)動盤等教學(xué)用具,在教學(xué)中既發(fā)揮了積極作用,又彌補了教具不足的現(xiàn)狀。(二小型辯論會地理教師不僅要向?qū)W生傳授地理知識,還要教會學(xué)生利用地理知識分析和解決問題的能力。地理能力必須經(jīng)過學(xué)生自主動手參與才能真

11、正的獲取。辯論會的開展就是鍛煉學(xué)生創(chuàng)造思維,解決地理實際問題的有力武器。案例:在講解高中地理必修二人口的合理容量內(nèi)容時,組織學(xué)生討論未來世界的人口能否超過地球環(huán)境人口容量。甲組同學(xué)說:隨著社會的發(fā)展,科學(xué)技術(shù)水平會越來越高,人類能夠開發(fā)出新資源、新能源來滿足人類的生活。乙組同學(xué)說:目前人口越來越多,地球上的資源是有限,有限的資源不能滿足人類的需求。同學(xué)們?yōu)榱俗C明自己的觀點,各組同學(xué)進行分工合作。辯論會所需數(shù)據(jù)、事實實例,都要靠學(xué)生自己去尋找、查閱選擇、摘錄、分析。這種能力對學(xué)生今后的生活和工作極為有利。在辯論會上同學(xué)們口槍舌劍的辯論過程中又能培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力與思維能力。(三地理繪圖地圖是

12、地理學(xué)的“語言”,是學(xué)好地理必不可少的工具。古人用“左書右圖”來說明學(xué)習(xí)地理離不開地圖。正確認識地圖、閱讀地圖、分析圖表和繪制圖表,能夠做到圖像信息與文字信息轉(zhuǎn)換自如,是學(xué)習(xí)地理的良好習(xí)慣和有效方法,也是地理考試說明中的基本能力要求。新教材注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),讓學(xué)生動手繪圖,把課本知識“活”起來,既能幫助加深對知識的理解,又培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和表演才能,寓教于樂。如學(xué)完“地圖”后,我布置了作業(yè)-繪制學(xué)校平面圖。將全班分成四個小組,看哪個小組繪的最準確。小組成員有的測量學(xué)校的長度,和寬度,有的測量學(xué)校的主要房屋,有的測量主要道路,在實地測量的基礎(chǔ)上,小組集體討論并確定了繪制的比例尺,基本圖例

13、,和地圖的指向標。在繪制的過程中,每個學(xué)生充分發(fā)揮自己的特長,既有分工又有合作,最后將學(xué)校平面圖繪制的非常漂亮。(四地理知識競賽地理知識競賽的方式很多,如地理游戲、地理知識搶答、地理活動中角色的扮演等。地理教材有很多內(nèi)容涉及到了世界各地的旅游景點和我國國內(nèi)的一些有名的旅游地區(qū)。讓學(xué)生了解這些旅游景點,不僅可以拓寬了學(xué)生的視野,而且有利于對學(xué)習(xí)內(nèi)容的鞏固。所以,我讓學(xué)生課余時間去查閱相關(guān)的資料,模擬一次暑假國內(nèi)旅行,設(shè)計好旅游線路,選擇合適的交通運輸方式,介紹沿途經(jīng)過的城市和著名景點?？墒謱?打印或制作成幻燈片的形式向大家介紹。然后由學(xué)生組成的“專家組”進行打分,評選出優(yōu)勝者。在學(xué)習(xí)中國地圖時,

14、可以設(shè)計拼圖游戲,看誰拼的最快、最準確,這樣學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)中很快的掌握了所學(xué)知識,比一味的記憶效果要好的多。(五地理觀測和地理實驗地理實驗在教學(xué)中能起到直接激發(fā)興趣,喚起追求知識的欲望;引導(dǎo)認知,啟發(fā)思考;培養(yǎng)能力,養(yǎng)成習(xí)慣的作用。案例1:地轉(zhuǎn)偏向力的觀測為了觀察地轉(zhuǎn)偏向力,可用一個地球儀使地軸垂直地面,先在北半球高緯度處滴一至兩滴紅墨水,在地球儀不轉(zhuǎn)動的情況下,就會沿經(jīng)線向低緯度流動并留下墨跡。然后自西向東轉(zhuǎn)動地球儀,再在高緯某點滴一滴紅墨水,你就會發(fā)現(xiàn)紅墨水流動的方向發(fā)生了改變,從北極上向下觀察,你可以發(fā)現(xiàn)紅墨水留下向右偏轉(zhuǎn)的墨跡。同樣將地球儀倒轉(zhuǎn)過來,南極向上,用同樣的方法進行進行演示

15、觀察,從南極向下看,可發(fā)現(xiàn)墨跡向左偏轉(zhuǎn)。案例2試驗植被在防止水土流失方面的作用自制兩個木盒,一般為50厘米長、10厘米高。兩個都放滿泥土,一個種上雜草,一個什么也不種。放置在開闊的地方并與地面成30°夾角。當雜草長好后,用澆花的灑水壺模仿下雨,將水淋到兩個木盒上,觀察流出的水中含的泥沙量和流水沖刷對地表造成的不同影響。通過地理觀測和地理實驗,不僅能做到寓教于樂,還能逐步培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維與形象思維能力。(六地理觀察與地理調(diào)查實地考察不僅能夠使學(xué)生拓展視野,與大自然親密接觸,而且能培養(yǎng)其地理研究能力。教師可以組織學(xué)生開展當?shù)刈匀伙L(fēng)貌和旅游資源的野外考察,還可以配合鄉(xiāng)土地理教材,如參觀工

16、廠、農(nóng)村,調(diào)查家鄉(xiāng)的人口狀況、環(huán)境質(zhì)量,了解城鎮(zhèn)的市政布局等。如在講水污染時,筆者把學(xué)生分成若干組,有的同學(xué)負責(zé)到太湖邊去拍攝藍藻圖片和流入太湖的污染河流,有的同學(xué)設(shè)計調(diào)查表然后到工廠、居民區(qū)去調(diào)查,有的同學(xué)去無錫環(huán)保局進行訪問,最終將實地調(diào)查與統(tǒng)計資料匯編成有一定參考價值的小論文,提供給市、區(qū)有關(guān)部門參考,深受他們的歡迎。通過地理觀察與地理調(diào)查促使他們分析思考、解決一連串的實際問題。同時把同學(xué)們拍攝的地理照片張貼在教室內(nèi),制作一期專題黑板報,通過此活動也培養(yǎng)了同學(xué)們熱愛家鄉(xiāng)、保護環(huán)境的情感。目前,在地理實踐活動開展過程中也面臨著的很多困難,如:根據(jù)調(diào)查分析,由于一味追求考試成績,學(xué)生參加地理實踐活動的積極性普遍不高,高中生更甚。他們認為,實踐活動要占用大量時間,而獲得的知識與課本、考試關(guān)系不大。因此,中學(xué)生對地理實踐活動缺乏熱情。受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響,學(xué)生過分依賴視覺、聽覺的作用,觸覺、動覺的作用顯現(xiàn)得不夠,造成了在地理實踐活動中的力不從心。具體表現(xiàn)在動手操作水平低,不擅長