一年級孩子學(xué)好數(shù)學(xué)的好習(xí)慣

1、.一年級孩子學(xué)好數(shù)學(xué)的好習(xí)慣一、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣假如一個(gè)孩子沒有也養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這個(gè)孩子的學(xué)習(xí)是不可想象的，學(xué)習(xí)成績也一定不會好。孩子剛?cè)胍荒昙?，就要抓緊進(jìn)展良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提。1. 培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣家長是孩子的第一個(gè)啟蒙老師，當(dāng)孩子第一次學(xué)習(xí)時(shí)，就要嚴(yán)格要求，做到標(biāo)準(zhǔn)。從小學(xué)一年級開場，家長就應(yīng)培養(yǎng)孩子獨(dú)立學(xué)習(xí)，特別是獨(dú)立寫作業(yè)的習(xí)慣。家長可在客廳看書，孩子單獨(dú)在書房做作業(yè)。比方，家長為給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的獨(dú)立學(xué)習(xí)環(huán)境，孩子在家時(shí)家長只看書，孩子做數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，家長可沒收課本，像對考試一樣對待作業(yè)。檢查作業(yè)時(shí)家長可以與孩子一起完成，允許孩子翻書，查

2、漏補(bǔ)缺。2. 培養(yǎng)有效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣作業(yè)磨蹭是剛?cè)胍荒昙壓⒆拥娜秉c(diǎn)，沒有時(shí)間觀念的孩子，家長有必要制定一些強(qiáng)硬政策，如在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)。幫助孩子排除分散注意力的外在因素，讓孩子專心寫作業(yè)，堅(jiān)持一段時(shí)間定會提速。教育孩子，不能邊看電視邊吃飯或邊做作業(yè)。否那么會造成孩子做事注意力不集中，上課思想開小差等。孩子自己能做的事讓孩子自己做，不能只讓孩子學(xué)習(xí)，任何別的事全由父母包辦，讓孩子吃點(diǎn)苦，受點(diǎn)挫折，能培養(yǎng)刻苦耐勞的精神。3. 讓孩子養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣如今的小學(xué)生都很有個(gè)性，但如今的家長熱衷于為孩子安排學(xué)習(xí)生活，如放學(xué)回家，節(jié)假日怎么過，學(xué)習(xí)方案怎么制定等，很容易造成孩子反感，根本原因就是沒

3、有尊重孩子的個(gè)性。家長應(yīng)和孩子共同制定學(xué)習(xí)方案，讓孩子參與到學(xué)習(xí)方案中來，把決定權(quán)還給孩子，假如學(xué)習(xí)方案在兩周內(nèi)執(zhí)行不力，家長再站出來提建議。在這一過程中家長盡量防止用實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)的方式刺激孩子學(xué)習(xí)，這樣長時(shí)間容易養(yǎng)成壞習(xí)慣，不利于主動(dòng)學(xué)習(xí)。二、培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣興趣是學(xué)習(xí)和求知的最大動(dòng)力，興趣的培養(yǎng)在孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，起著非常重要的作用。1. 參加游戲，增添興趣妙趣橫生的數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)，就會像磁鐵般把孩子牢牢地吸引到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上來，滿足孩子學(xué)習(xí)的需要，最大限度地激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣。例如:輔導(dǎo)學(xué)習(xí)8的分與合，媽媽這里有個(gè)袋子，袋子里有一些花片。我們先來做個(gè)游戲，你從袋子里拿出幾個(gè)

4、花片。然后告訴媽媽你拿出了幾個(gè)花片，媽媽很快就能知道袋子里還有幾個(gè)花片，相信嗎？想不想來試一試？家長的孩子一起做游戲，連續(xù)做兩次。然后媽媽對孩子說:媽媽為什么猜得又對又快呢？你能猜出其中的機(jī)密嗎？袋子里一共有8個(gè)花片最后，媽媽告訴孩子，因?yàn)閶寢屩来永镆还灿?個(gè)花片，是根據(jù)8的組成想出還有幾個(gè)花片的。假如小朋友學(xué)了8的分與合，也能猜對。增添了孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2. 聯(lián)絡(luò)生活，激發(fā)興趣數(shù)學(xué)的輔導(dǎo)要充分考慮一年級學(xué)生的生活經(jīng)歷和已有知識，使孩子們有更多的時(shí)機(jī)從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，從而體會到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的興趣和作用，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。如，樹上有3只鳥，又飛來了2只，一

5、共有幾只鳥呀？媽媽買了5個(gè)蘋果，你吃了2個(gè)，還剩幾個(gè)呀？等等，當(dāng)孩子說出幾加幾或者幾減幾時(shí)馬上肯定表揚(yáng)，給予稱贊，并問她是怎么知道該用加法或者用減法算的，讓學(xué)生領(lǐng)先知道求一共是多少，就是把幾和幾合起來，就用加法算。求還剩幾個(gè)？就是從幾里面去掉幾，用減法算。這樣經(jīng)常訓(xùn)練，反復(fù)訓(xùn)練，既可以培養(yǎng)學(xué)生的口頭才能，也可以培養(yǎng)孩子思維的靈敏性和敏捷性，使孩子在今后的解決問題的學(xué)習(xí)之中不感到困難，有得心應(yīng)手之感。又興致盎然，效果很好。3.走進(jìn)生活，穩(wěn)固興趣孩子雖小，但是這幾年生命歷程中，已經(jīng)不知不覺，在無意識狀態(tài)下學(xué)習(xí)和掌握了許多生活知識和生活經(jīng)歷。我們在教學(xué)中就要充分啟動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)歷，使孩子在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的

6、過程中減小阻力，增強(qiáng)優(yōu)勢，穩(wěn)固學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。比方在教學(xué)?生活中的數(shù)?這一單元時(shí)，對于自然數(shù)的基數(shù)意義，可以啟動(dòng)學(xué)生在平時(shí)生活中數(shù)物體的經(jīng)歷；至于序數(shù)含義，那么可以讓孩子學(xué)生排排隊(duì)，數(shù)一數(shù)自己排在第幾；也可數(shù)一數(shù)自己的家家住在第幾層樓，在同一層樓中從左往右是第幾，從右往左又是第幾。三、行之有效的輔導(dǎo)方法給孩子輔導(dǎo)數(shù)學(xué)，可以靈敏多變，不只是在家里坐在凳子上輔導(dǎo)，只要你和孩子在一起的時(shí)候，把看到的、聽到的，能找到數(shù)學(xué)問題的就提出讓他去想；不只是講書本的知識，還要把實(shí)際問題或在日常生活中碰到的問題提出來讓他考慮；不只是動(dòng)筆計(jì)算，還要培養(yǎng)孩子動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作的才能。1.問題

7、靈敏，激發(fā)孩子考慮好多家長給孩子輔導(dǎo)數(shù)學(xué)就是呆板的幾道算題，這樣孩子容易厭煩，會覺得數(shù)學(xué)沒有興趣。如3 7等于多少？7 3呢？8 2呢？這時(shí)你假如反過來編題:那兩個(gè)數(shù)相加得10？這樣的算式共有幾個(gè)？如何斷定你已經(jīng)寫完了？有規(guī)律嗎？讓孩子找到:0 10，1 9，2 8，3 7，10 0這一規(guī)律后，又提出那兩個(gè)數(shù)的和等于11？這樣的式子共有幾個(gè)？然后提出兩個(gè)數(shù)的和等于100，這樣的算式能編出幾道。這些問題可培養(yǎng)孩子探究數(shù)學(xué)規(guī)律的才能。2.動(dòng)手操作，讓孩子去體驗(yàn)、領(lǐng)悟?yàn)榭己⒆拥闹橇?，家長會給孩子提出:一張長方形的紙片有四個(gè)角，剪去一個(gè)角，還剩幾個(gè)角？孩子會脫口而出，3個(gè)。這時(shí)家長不要告訴孩子答案，要

8、孩子親手去剪一剪。一剪才發(fā)現(xiàn)有5個(gè)角。繼續(xù)剪，看能不能剪出3個(gè)？當(dāng)孩子沿著對角線剪得3 個(gè)角時(shí)，這快樂勁兒就不用提了。3.借助兒歌，幫助記憶。兒歌淺近形象、有節(jié)奏感、易記憶，深受兒童喜歡，是學(xué)生最易理解和承受的一種文學(xué)形式。當(dāng)枯燥無味的數(shù)學(xué)公式、法那么讓學(xué)生感到厭學(xué)時(shí)，就把教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)編成兒歌，讓數(shù)學(xué)知識活起來。在學(xué)習(xí)數(shù)字110時(shí)，書寫和記憶有一定難度，因此，設(shè)計(jì)或借助兒歌來幫助學(xué)生記憶。1像鉛筆細(xì)又長，2像小鴨水上漂，3像耳朵聽聲音，4像紅旗迎風(fēng)飄，5像秤鉤來買菜，6像哨子嘟嘟響，7像鐮刀割青草，8像麻花擰一圈，9像勺子來盛飯，10像火腿加雞蛋。這樣學(xué)生說起來朗朗上口，又形象又好記，還

9、使他們回憶起了幼兒園的生活經(jīng)歷，快樂的識記。再如學(xué)習(xí)?位置與方向?時(shí)，學(xué)生因?yàn)槟挲g小，空間概念比較欠缺，于是我借助學(xué)生熟悉的參照物編成兒歌幫助記憶。早晨起床面向陽，開動(dòng)腦筋想一想；前是東來后是西，左是北來右是南；伸出左右兩只手，東南西北記得牢；地圖方位有規(guī)定，上是北來下是南；左是西來右是東，小朋友們要分清。在學(xué)習(xí)了數(shù)的大小比較時(shí)，認(rèn)識了=號，學(xué)生對容易混淆，就借助兒歌大口對大數(shù)尖尖對小數(shù)來記憶，打破了難點(diǎn)。饒有興趣的兒歌，讀來朗朗上口，記憶起來容易、深化，既有助于進(jìn)步才能，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4獨(dú)立審題，擅長考慮與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問?示侄孫

10、伯安?詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時(shí)期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)。可見，“老師一說是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學(xué)識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。作為家長要正確認(rèn)識審題在孩子學(xué)習(xí)中的重要性。不要一味地將注意點(diǎn)放在孩子作業(yè)的結(jié)果上，對于出錯(cuò)的結(jié)果只歸結(jié)為不會、不認(rèn)真，這樣勢必將孩子引向一種錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方式上。一年級是起始年級，是孩子系統(tǒng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的起點(diǎn)，假如能正確引導(dǎo)孩子審題，就會加速學(xué)生在審題中考慮。與

11、當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時(shí)期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)?？梢?，“老師一說是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學(xué)識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。家長不能過于著急，只要孩子不會懇求你給予幫助，作為家長不能讓孩子錯(cuò)失了審題的時(shí)機(jī)。假如你把孩子每次的作業(yè)當(dāng)成是他又一次新的挑戰(zhàn)，遇到困難時(shí)，耐心地聽他說，幫助尋找原因。家長不需要每次都充當(dāng)高高在上的救世主，幫助孩子排除萬難。當(dāng)孩子遇到審題困難的時(shí)候，你不妨告訴孩子，