一年級上冊語文教案14《小蝸?！啡私滩烤幇妫ǖ谝徽n時(shí)）

1、.小學(xué)一年級上冊部編教材14 小蝸牛長沙市芙蓉區(qū)大同小學(xué) 鄭利民【教學(xué)分析】?小蝸牛?是一篇童趣盎然的科普童話。課文通過小蝸牛與蝸牛媽媽的三次對話，向我們介紹了小樹林里一年四季的變化，同時(shí)巧妙地告訴我們小蝸牛爬行速度很慢，但有毅力、有恒心。課文語言粗淺，通俗易懂，合適一年級小學(xué)生閱讀。這個(gè)故事是本冊書中首篇去掉拼音配以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)的課文，目的是讓學(xué)生借助圖畫或其他手段來自主識字、閱讀。所以在本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)中，我以“猜為主線，貫穿全課的教學(xué)，讓學(xué)生通過觀圖來讀文并隨文識字，以激發(fā)學(xué)生識字閱讀的興趣?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)本次教學(xué)設(shè)計(jì)呈現(xiàn)的是第一課時(shí) 第一課時(shí)【教學(xué)目的】1. 隨文識字，認(rèn)識“住、

2、孩、玩、吧、發(fā)、芽、爬、呀、久、回、滿、碧12個(gè)生字，會(huì)寫“回字，認(rèn)識新偏旁“王；2. 認(rèn)識疊詞“碧綠碧綠，拓展學(xué)說ABAB式詞語；3. 在圖畫的幫助下進(jìn)展猜字練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的識字興趣；4. 借助圖畫能正確、流利、有感情地朗讀課文一至三自然段，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，嘗試背誦，幫助學(xué)生積累語言文字；5.產(chǎn)生觀察大自然的興趣和熱愛大自然的情感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1. 隨文識字，認(rèn)識“住、孩、玩、吧、發(fā)、芽、爬、呀、久、回、滿、碧12個(gè)生字，會(huì)寫“回字，認(rèn)識新偏旁“王；2. 借助圖畫能正確、流利、有感情地朗讀課文一至三自然段，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識疊詞“碧綠碧綠，拓展學(xué)說ABAB式詞語；【課前

3、準(zhǔn)備】1.多媒體課件；2.生字詞卡片、繪本?犟龜??！窘虒W(xué)過程】一、 激趣導(dǎo)入1.出示課件:蝸牛圖猜圖，師問：這是什么呀？蝸牛引出老師給學(xué)生講有關(guān)小蝸牛的故事。2.師講述?小蝸牛?的故事。3.導(dǎo)入新課，學(xué)生書空跟著老師一起板書課題。4.學(xué)生齊讀課題。貼蝸牛圖，提示學(xué)生根據(jù)圖可以認(rèn)識詞語“蝸牛二、 新授：圖文結(jié)合，隨文識字，借助插圖朗讀課文（一） 整體感知，初讀課文1. 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這篇文章與前面文章不同；師：孩子們，翻開課文，你發(fā)現(xiàn)這篇課文與前面學(xué)的課文有什么不一樣呀？預(yù)設(shè)：拼音寶寶不見了，這篇課文的插圖好多2. 讓學(xué)生借助圖，嘗試自己自由讀課文師：是呀，拼音寶寶不見了，怎么辦呢？沒關(guān)系，剛剛

4、你們不是說課文里還有很多插圖嗎？這節(jié)課我們就借助插圖來讀讀課文吧。出示課件：借助課文插圖，自由讀課文，不認(rèn)識的生字用鉛筆圈出來。（二） 看圖讀文，隨文識字，學(xué)習(xí)課文的一、二自然段1. 學(xué)習(xí)第一自然段，并認(rèn)識“住師：看著圖能不能自己把課文讀出來，有沒有不認(rèn)識的字啊？預(yù)設(shè)：可以那老師來檢查你們讀書。師：剛剛你們讀了課文，蝸牛一家住在哪兒呀？小樹林的旁邊你在哪兒找到這句話的？生朗讀第一自然段課件出示第一自然段師：火眼金睛，一下就找到了問題的答案，讀書就要像他一樣動(dòng)腦讀書靈敏處理：教學(xué)自然段的知識，并給課文標(biāo)上自然段的序號師：這句話里藏著一個(gè)生字寶寶，瞧，你認(rèn)識它嗎？課件出示生字：“住你是怎么記住這個(gè)

5、字的？讓孩子自己說，老師靈動(dòng)反響師：你們還學(xué)過哪些單人旁的字？課件出示：你、們、他、作、什師：誰能給“住找個(gè)好朋友？學(xué)生組詞訓(xùn)練師：把生字寶寶放進(jìn)去，我們一起再來讀讀第一自然段。請一個(gè)小朋友有感情地讀讀這個(gè)自然段。2.學(xué)習(xí)第二自然段，隨文識字師：讀得真好！春天來了，小樹林的風(fēng)光可美啦！媽媽對小蝸牛說什么呢？指生讀第二自然段。師：真聰明，你學(xué)會(huì)了動(dòng)腦讀書！孩子，這里面有幾個(gè)生字不認(rèn)識，沒關(guān)系，老師今天教你一個(gè)讀書方法，可以借助書中的插圖來幫助你讀書認(rèn)字呀。來，先看看這幅圖，圖上有什么？課件出示第2自然段的插圖：小樹發(fā)芽的圖片預(yù)設(shè)生：看見小草了，小樹發(fā)芽了學(xué)習(xí)詞語“發(fā)芽，板書：貼詞卡“發(fā)芽和發(fā)芽圖

6、師：文章是誰告訴小蝸牛小樹發(fā)芽了？蝸牛媽媽師：課文已經(jīng)把這句話完好地寫出來了，請一個(gè)學(xué)生讀第二自然段。通過反響語指導(dǎo)朗讀：這個(gè)孩子的書讀的真好，你看她，身子立得直直的，眼睛亮亮的，聲音大大的，臉上還笑瞇瞇的來，孩子們，你們就照著她這樣一起讀讀第二自然段。師：你看，借助插圖來讀書認(rèn)字多好呀，老師還要告訴你們，以后你們說話呀，也要像課文中那樣，說話要完好。師：課文能讀出來了，這句話里藏的生字寶寶，你們也一定認(rèn)識了吧；來，這句話里的生字寶寶，我要請幾個(gè)小老師來教大家認(rèn)讀。隨文識字：孩、玩吧、認(rèn)識“王字旁三課中休息課件出示：蝸牛和黃鸝鳥四隨文識字，看圖猜字，學(xué)習(xí)第三自然段1師：聽完了歌，我們接著讀這個(gè)

7、故事。當(dāng)蝸牛媽媽對小蝸牛說，去小樹里玩，它去了嗎？它回來后跟媽媽說了什么？誰來讀讀這一段。指學(xué)生讀第三自然段這里面有幾個(gè)生字寶寶，老師把它請出來，看你還認(rèn)識它嗎？2.貼詞卡：草莓先指生猜生字，再出示圖幫助學(xué)生認(rèn)識這個(gè)詞語。3.再貼詞卡和圖：“爬呀讓學(xué)生根據(jù)圖學(xué)習(xí)這個(gè)詞語4.分析“爬字，并找朋友 ，“爬字，左邊一個(gè)“爪右邊一個(gè)“巴；“爪半包著“巴，所以是半包圍構(gòu)造。給“爬字找朋友：爬走、爬山。 5.師：課件出示“久、回、字，如今沒有圖，也沒有拼音，你能把它放回文中，聯(lián)絡(luò)上下文猜猜這兩個(gè)字怎么讀嗎？誰來猜猜第一個(gè)，生：讀“又，師：它確實(shí)長得有點(diǎn)像“又但不完全像，它讀“ji ，與喝酒的“酒ji同音，

8、獨(dú)體字，怎么組詞？很久、好久師：再來看看第二個(gè)“回huí，誰來猜一猜，生：讀huí 師：這個(gè)字可以怎么記住它呀？大口包小口，全包圍構(gòu)造寫在田字格怎么寫呢？老師示范寫“回字，請大家翻到課本110頁，拿出鉛筆寫一個(gè)“回字，“回字怎么組詞？回家、回來。7.師過渡：小蝸牛爬呀，爬呀，這一路上除了看到了可口草莓，還看到什么了呢?課件出示長滿葉子的小樹生：樹葉8.師：葉子是什么顏色的呢？生：碧綠碧綠的。9學(xué)習(xí)ABAB式詞語：碧綠碧綠，讓學(xué)生拓展說幾個(gè)ABAB式，老師舉例說：雪白雪白10.把剛剛學(xué)的這些生字寶寶放回課文中，第三自然段你一定能讀得很順溜了課件出示第3自然段。再請剛剛讀那個(gè)學(xué)生讀第三自然段。齊讀第三自然段。11.今天我們讀了三個(gè)自然段，你能嘗試把這三個(gè)自然段背下來嗎？生練習(xí)背指一生背，齊背。12.今天我們學(xué)習(xí)了那么多生字寶寶，你們都認(rèn)識了嗎？課件出示：12個(gè)生字，讓孩子玩“摘草莓的游戲，再