淺談農(nóng)村小學(xué)活動(dòng)的有效開展

1、淺談農(nóng)村小學(xué)教研活動(dòng)的有效開展上源小學(xué)杜小龍教研活動(dòng)，顧名思義，就是搞好教學(xué)研究工作，是提高教學(xué)質(zhì)量的一種活動(dòng)形式。長(zhǎng)期堅(jiān)持搞教研活動(dòng)，有利于及時(shí)地傳遞新的教學(xué)信息，推廣教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)教學(xué)改革的深化，提高教師的整體素質(zhì)，特別是那些形式新，效益高的教研活動(dòng)，更是我們所迫切需要的。如何才能搞好我們的教研活動(dòng)呢？一、轉(zhuǎn)變觀念，實(shí)現(xiàn)二大轉(zhuǎn)變1、改變“口頭重視，實(shí)際忽視”的狀況要想真正把教研工作搞上去，全體教師必須明確教研與教改、教學(xué)的關(guān)系，帶頭參與，自覺遵守、依靠教研提高自己教學(xué)水平。、改變“教好課，就可以了，沒必要搞教研活動(dòng)”的狀況教研活動(dòng)是針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的問題，進(jìn)行有針對(duì)性的探究活動(dòng)。它體現(xiàn)了集體

2、智慧，是對(duì)個(gè)人研究的補(bǔ)充，因此它有助于我們個(gè)人素質(zhì)的提高，有助于我們更好地上好課。二、按步驟認(rèn)真參加教研活動(dòng)。教研活動(dòng)的組織一般可以分為四個(gè)步驟：第一，確立主題。教研活動(dòng)的目的是立足于研究課標(biāo)、教材、教法、學(xué)法、探索最有效的教學(xué)途徑。因此，要事先根據(jù)形勢(shì)以及教師實(shí)際確立中心議題，最好每次活動(dòng)解決一個(gè)問題，并圍繞中心議題擬好專題稿。第二，準(zhǔn)備研究課。為了讓參與活動(dòng)的教師真正有所獲，每次活動(dòng)最好都圍繞中心議題落實(shí)一個(gè)具體教學(xué)內(nèi)容，組織者要與承擔(dān)課的教師一起備課試教修改教案再進(jìn)行公開教學(xué)，以引起參與者深入思考一些問題。第三，展開討論。組織者與參與者評(píng)課（可根據(jù)實(shí)際情況提出幾位中心發(fā)言人）。討論時(shí)，提

3、倡各抒已見，暢所欲言。第四，綜合總結(jié)。組織者全面總結(jié)每次活動(dòng)，并向教師們介紹一些最新的教改動(dòng)態(tài)，提出具體的教育教學(xué)建議。也就是按理論實(shí)踐理性認(rèn)識(shí)的環(huán)節(jié)和科學(xué)完整的過程，使教研活動(dòng)真正落實(shí)，有利于廣大教師教育教學(xué)水平的提高。三、教研組活動(dòng)的主要形式（一）學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論不學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，勢(shì)必會(huì)被新的教育教學(xué)形勢(shì)所淘汰。教研組組長(zhǎng)在活動(dòng)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，開展如講座、研討、培訓(xùn)、自學(xué)等形式的學(xué)習(xí)。并要求教研組全體成員勤作筆錄，勤寫心得，結(jié)合教研教學(xué)實(shí)際，適時(shí)運(yùn)用，使所學(xué)知識(shí)和技能有效遷移。只有不斷學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，更新觀念才能使自己站得更高，看得更遠(yuǎn)。（二）公開課教學(xué)公開課教學(xué)活動(dòng)是學(xué)校教研活動(dòng)

4、的一種重要形式。抓公開課教學(xué)，一是為了促使教師深入備課，提高教師的自身素質(zhì)；二是為了促使教師間互研互學(xué)，增強(qiáng)教研，教改意識(shí)；三是為了鼓勵(lì)教師勇于參與教改，勤于探索、銳意進(jìn)取。公開課的教學(xué)要體現(xiàn)層次性，教學(xué)能力強(qiáng)、經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師上示范課或研討課，使他們?cè)诮虒W(xué)中真正起到示范作用。青年教師的公開課首先要保證是優(yōu)質(zhì)課，同時(shí)再進(jìn)行課堂教學(xué)改革，使他們?cè)诮虒W(xué)上日趨成熟。公開課教學(xué)還要與說課相結(jié)合，可采取先說課后上課的形式，用課堂教學(xué)來驗(yàn)證說課的理論與設(shè)想；也可采取先上課后說課的形式，通過說課找出課堂教學(xué)中存在的不足及改進(jìn)措施。此外，還要組織好評(píng)課活動(dòng)，通過上課、說課和評(píng)課達(dá)到共同提高、共同進(jìn)步的目的。（

5、三）集體備課集體備課可弘揚(yáng)集體智慧，注意群策群力，促進(jìn)整體協(xié)作。由教研組織者牽頭，輪流主講。主講教師分析一單元或一章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，羅列出主要知識(shí)點(diǎn)，題型，談教法設(shè)想、學(xué)法指導(dǎo)等，大家圍繞這些內(nèi)容再展開討論，達(dá)到共識(shí)。集體備課，一要注意點(diǎn)面結(jié)合，即現(xiàn)象和本質(zhì)、特殊與普遍、整體和局部的有機(jī)結(jié)合；二要注意形式多樣，結(jié)合教育、教學(xué)科研成果、多媒體輔助教學(xué)、利用微機(jī)教學(xué)理論進(jìn)行嘗試等；三是既要體現(xiàn)理論探討又要實(shí)踐操作。同時(shí)還要強(qiáng)調(diào)反饋評(píng)價(jià)，以使在下一次集體備課中揚(yáng)長(zhǎng)避短。（四）課題研究課題研究是教研工作中的一項(xiàng)最實(shí)在、最深入、最系統(tǒng)、最能集中表現(xiàn)教研主體性，也最能展現(xiàn)教研成果的重要目標(biāo)。課題一旦確定，在實(shí)施過程中，課題負(fù)責(zé)人和管理人員一定要跟蹤調(diào)研，檢查落實(shí)，并要不斷改進(jìn)，不斷完善。要把課題真正落實(shí)到教學(xué)工作中。要勤于總結(jié)，善于提煉，用教育科研的態(tài)度和方法對(duì)待，處理教育教學(xué)過程中遇到的問題。課題研究不能隨意性和盲目性，更不能為了裝點(diǎn)門面或競(jìng)相效仿，也不能遇到困難和阻力就半途而廢