人教版八年級物理下冊8.2二力平衡教案

1、.第 八 章運(yùn)動和力 第2節(jié)二力平衡教材解讀本節(jié)涉及的主要內(nèi)容有三個方面：力的平衡概念、二力平衡的條件及其應(yīng)用。二力平衡是指物體受兩個力作用而保持平衡狀態(tài)，是物體受力平衡問題中最簡單的一種情況，在力學(xué)中的地位非常重要，它既是牛頓第一定律的延續(xù)，又是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他力學(xué)知識的根底，所以二力平衡知識是聯(lián)絡(luò)新舊知識的一個紐帶。這部分內(nèi)容和方法的學(xué)習(xí)，關(guān)系到學(xué)生以后會不會進(jìn)展受力分析，因此，學(xué)習(xí)這部分知識具有非常重要的意義。教學(xué)目標(biāo)知識與技能1. 知道平衡狀態(tài)是指物體處于靜止或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)。2.知道物體處于平衡狀態(tài)時所受的力叫平衡力，最簡單的平衡情況是二力平衡。3.理解二力平衡的條件。4.能利用

2、平衡條件解決簡單的平衡問題。過程與方法學(xué)會從分析一個物體受到幾個力到能知道這幾個力的平衡關(guān)系。情感、態(tài)度與價值觀1. 具有對科學(xué)的求知欲，樂于探究自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會理論的意識。2.通過探究與交流，使學(xué)生有將自己的見解公開并與別人討論的愿望，認(rèn)識交流合作的重要性，有主動與別人合作的精神。重難點(diǎn)處理重點(diǎn)：二力平衡的條件。建議老師課前準(zhǔn)備足夠多的實驗器材小卡片、細(xì)線、鉤碼等，課上引導(dǎo)學(xué)生針對探究課題獨(dú)立完成探究過程，然后對實驗現(xiàn)象進(jìn)展分析，進(jìn)而總結(jié)出二力平衡的條件。難點(diǎn)：對平衡狀態(tài)的理解。教材中是直接給出平衡狀態(tài)的概念的。但學(xué)生由生活經(jīng)歷和直覺可知：物

3、體靜止是平衡狀態(tài)，而學(xué)生對于“做勻速直線運(yùn)動的物體也處于平衡狀態(tài)卻沒有這種認(rèn)知。因此建議老師在教學(xué)過程中，先由學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)歷得出靜平衡，再通過演示實驗，發(fā)現(xiàn)受平衡力的物體也可以做勻速直線運(yùn)動，來完善平衡的概念。合作探究探究課題：二力平衡的條件。猜測假設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生從力的三要素方面考慮，猜測二力平衡的條件。實驗器材：外表程度光滑的小桌、小車、質(zhì)量相等的砝碼假設(shè)干、繩子、小盤兩個、定滑輪兩個。實驗過程：1按圖組裝實驗器材。2向兩盤中先后加砝碼，直到小車靜止，觀察兩盤中砝碼數(shù)量是否相等。3當(dāng)小車靜止時，保持兩盤中砝碼相等，兩手將小車改變一定角度，松手后觀察小車的運(yùn)動情況?？偨Y(jié)歸納，得出實驗結(jié)論。評估

4、交流：為什么選擇光滑的程度桌面進(jìn)展實驗？盡量減小摩擦對實驗的影響改進(jìn)方案：為了彌補(bǔ)教材實驗的缺乏只有一個小車，不能探究同時施力在不同物體上的情況，建議把教材實驗器材中的小車改成硬紙板，同時增加一把小剪刀，便于把一個物體變成兩個物體；并且把硬紙板支撐起來，使其不再與桌面接觸，進(jìn)一步降低摩擦力對實驗的影響。教學(xué)反思探究二力平衡時，要從易到難、從簡單到復(fù)雜、從詳細(xì)到抽象，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)扣緊，利用符合學(xué)生學(xué)習(xí)胃口的“問題鏈，刺激學(xué)生的思維，激起學(xué)生的考慮，激發(fā)學(xué)生的思路，激觸學(xué)生的思想，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。例如：老師問“作用在處于平衡狀態(tài)的物體上的兩個力是不是在同一直線上，學(xué)生答復(fù)“是，到此還需

5、進(jìn)一步追問，“你怎么知道這兩個力就在同一直線上？怎樣判斷它們？ 老師提出問題后要擅長等待、擅長傾聽，培養(yǎng)學(xué)生擅長考慮、追根究底的好習(xí)慣，等學(xué)生答復(fù)后，再請學(xué)生用直尺進(jìn)展操作演示，并在紙片上用筆畫出兩力所在的那條直線。再反問，“假如兩個力不在同一直線上又會怎樣呢？以此打通學(xué)生的思路，使學(xué)生有序地考慮，科學(xué)地判別，水到渠成地解決“真問題，得出“真結(jié)論。教學(xué)過程老師札記【新課引入】采用素材一中的導(dǎo)入方式一【情景導(dǎo)入】?！拘抡n推進(jìn)】一、平衡除靜態(tài)平衡外，當(dāng)物體受到力的作用，保持勻速直線運(yùn)動的情況也時常見到。如一列火車在一段平直的軌道上勻速行駛，火車受豎直向下的重力和豎直向上的支持力、程度向前的牽引力和

6、向后的阻力。引導(dǎo)：保持原有運(yùn)動狀態(tài)不變叫做平衡，即速度恒定不變的物體就是處于平衡狀態(tài)。速度恒定不變包括速度恒為零的靜止?fàn)顟B(tài)，是一種靜態(tài)的平衡；也包括運(yùn)動間的平衡，即速度不為零，但大小、方向都不變的勻速直線運(yùn)動狀態(tài)?？偨Y(jié)：物體受到幾個力作用時，假如物體保持靜止或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)，我們就說這幾個力互相平衡，物體處于平衡狀態(tài)。通過展示生活中處于平衡狀態(tài)的熟悉事例，使學(xué)生對平衡有了感性的認(rèn)識。續(xù)表教學(xué)過程老師札記二、二力平衡的條件1概念分析導(dǎo)入：牛頓第一定律告訴我們，物體不受力時，將保持靜止或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)，但不受力的物體是不存在的，那么為什么有些物體還會保持靜止或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)呢？設(shè)問1：學(xué)生提

7、著書包不動。書包受到重力和手對它向上的拉力，為什么書包受到兩個力作用會保持靜止？設(shè)問2：平直公路上勻速行駛的汽車，豎直方向受到重力和支持力，程度方向受到牽引力和阻力。為什么程度方向汽車受兩個力作用會保持勻速直線運(yùn)動狀態(tài)？歸納總結(jié)：物體雖然受到幾個力的作用，但是這幾個力的作用效果互相抵消，物體就處于平衡狀態(tài)。二力平衡：當(dāng)物體在兩個力的作用下處于平衡狀態(tài)時，就稱做二力平衡。2.探究二力平衡的條件設(shè)問：假如作用在物體上的力只有兩個，且物體處于平衡狀態(tài)，這兩個力應(yīng)該滿足的條件是什么？學(xué)生分組實驗：向掛在小車兩端的托盤里加砝碼，作用在小車上的兩個力方向相反，且在同一條直線上，觀察：在什么情況下小車處于平

8、衡狀態(tài)？在什么情況下小車不能平衡？實驗步驟：讓兩力大小不等進(jìn)展觀察；讓兩力大小相等進(jìn)展觀察；把小車轉(zhuǎn)過一個角度，使小車受到兩個拉力不在一條直線上，但保持大小相等、方向相反。松手后，觀察小車的狀態(tài)。引導(dǎo)設(shè)問：通過觀察、分析，總結(jié)滿足什么條件小車能靜止。把實驗條件和現(xiàn)象記錄在下面的表格中。引導(dǎo)學(xué)生分析：假如將手松開，書包將落到地上，顯然提著書包不動時，向上的拉力與使書包下落的重力的效果抵消了，使書包不至于下落；同樣的道理，汽車牽引力與阻力產(chǎn)生的效果抵消了，使汽車的速度不發(fā)生變化。老師提示：“平衡概念應(yīng)包括靜平衡靜止和動平衡勻速直線運(yùn)動兩方面。由學(xué)生猜測在什么條件下兩個力可以平衡。老師提示：設(shè)計實驗

9、探究二力平衡時，兩個力的大小、方向、作用點(diǎn)應(yīng)該有什么關(guān)系？可播放視頻?二力平衡條件?二力平衡講解版?或?驗證二力平衡的條件?見光盤視頻資源。教學(xué)過程老師札記小車在程度方向所受二力的情況小車運(yùn)動狀態(tài)是否改變大小方向是否在一條直線上不相等相等相等學(xué)生討論，進(jìn)展歸納總結(jié)。實驗結(jié)論：二力平衡的條件：作用在同一個物體上的兩個力，假如大小相等、方向相反，并且作用在同一條直線上，這兩個力就彼此平衡。三、二力平衡條件的應(yīng)用下面我們看一個問題：吊在空中重5 N的電燈如圖所示靜止不動時，電線對它的拉力是多大？引導(dǎo)：確定研究對象：電燈；對電燈進(jìn)展受力分析：重力、拉力。兩個力的關(guān)系：互相平衡大小相等，方向相反，在同一

10、直線上。結(jié)論：拉力是5 N，方向豎直向上。應(yīng)用歸納一：根據(jù)物體處于靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)，可以分析出作用在物體上的力的大小和方向。引導(dǎo)學(xué)生分析事例：放在桌上的書。重力、支持力勻速下落的跳傘運(yùn)發(fā)動。重力、阻力平直公路上勻速行駛的汽車。程度方向上的牽引力和阻力、豎直方向上的重力和支持力老師提供八字口訣：同體、等大、反向、共線?？刹シ乓曨l?有趣的二力平衡?見光盤視頻資源。通過事例分析加深對二力平衡的理解與應(yīng)用。教學(xué)過程老師札記應(yīng)用歸納二：根據(jù)物體的受力情況判斷物體的運(yùn)動狀態(tài)。物體不受力，應(yīng)保持勻速直線運(yùn)動或靜止?fàn)顟B(tài)。物體受一個力，運(yùn)動狀態(tài)發(fā)生改變這是力產(chǎn)生的效果。物體受力平衡時，應(yīng)保持勻速直線運(yùn)動或靜止?fàn)顟B(tài)靜止的物體受