中學數(shù)學課堂導學稿教學模式探索

1、.中學數(shù)學課堂導學稿教學形式探究很多的專家學者和從事數(shù)學教育的人士、老師甚至學生家長都經(jīng)常談及課堂教學問題我作為一名從教多年的數(shù)學老師也想和大家討論一下此前我曾嘗試過上海推廣的“變式教學之后又做過“目的教學到后來國家提倡的“素質(zhì)教育等上學期我校學習東廬中學，洋思中學的教學形式，學習他們的教學理念，在我校開場試用課堂教學導學稿教學形式，在這過程中收獲很多，但喜憂參半學生的總成績有了進步，但兩級分化越來越嚴重我每學期要聽很多節(jié)的課，可是我心里始終有一個困惑有待與大家一起商討解決就是在初中數(shù)學課堂教學中，什么樣的課才能算作一節(jié)好課呢？一節(jié)可以推廣的好課中我們可以學到很多東西，可以效勞于我們的教學針對

2、這一困惑我想談一點自己的看法供大家參考首先，要談一下什么是課堂教學有人說這個問題學生都知道你怎么還說啊，是啊，學生都知道每天要上七節(jié)課，每節(jié)課45分鐘，老師鈴響上課，鈴響下課又有多少老師真正明確我們每一節(jié)課都要做什么呢？什么時間做什么呢？我想首先老師在進入課堂前就應該理解有哪些學生是根底較好的，承受才能較強的，還有哪些學生得通過個別指導才能完成的，還有哪些學生是學習有困難的，上一節(jié)課不同難度的內(nèi)容，哪些學生應該已經(jīng)承受了，哪些學生可能會一知半解，哪些學生還有可能沒有聽懂，或從作業(yè)和課代表反響的信息中，還存在什么問題針對以上情況結(jié)合教學內(nèi)容全組老師集體備課，由一位老師主備，合理地設計和安排本節(jié)課

3、的教學內(nèi)容，每位老師給出意見，再進展更改到符合學生的根底的堂上練習，這是應該做到的第一點吧接下來要證實你的判斷，首先通過提問或其他方式進展舊知識的回憶，真正理解到學生的學習情況，做到在學生已有的知識的根底上進展下一步的教學，做到有的放矢在穩(wěn)固舊知識的同時，恰當?shù)囊牖蚪虒W情境的設計等，都會激發(fā)學生的求知欲的，喚起學生學習新知識的欲望，由學生自學看課本新知識，填寫導學稿上的知識梳理練習題，老師巡視學生情況，記錄學生的疑難問題，大約用5分鐘，這是應該做到的第二點吧接下來就是應該考慮如何完本錢節(jié)的教學任務了，采用什么方法進展教學，無論你采取什么教學方法，都要把握一個度，例如在運用“自主探究，合作交流

4、的教學方法時，老師就要對學生的探究要到達什么目的，交流到什么程度，要心中有數(shù)合理的，自如地掌控課堂，假如放任學生探究、交流下去很可能達不到學習目的，甚至會經(jīng)常完不成教學任務還要根據(jù)學生學習效果的反響，采取什么措施補救，甚至課堂中突發(fā)的問題怎么處理等等，老師盡量由學生答復以下問題，鍛煉學生的分析問題才能和解決問題的才能，老師從中引導完成新課內(nèi)容大約用20分鐘左右，剩下時間學生做導學稿上的練習，根底好的學生有才能完成拓展題，這是在課堂教學中應該做到的第三點吧上完每一節(jié)課都會有不同的感受，也就是說我們每一節(jié)課都會有成功的喜悅，有時也會有一點點的缺憾，所以我們要做課后的總結(jié)，不斷改進，才能不斷地進步和

5、進步，這才能叫做一個比較完好的課堂教學吧其次，我要談一下課堂教學的目的和任務我們老師都會說教學目的和任務我們每天寫教案都會寫的，不知寫了多少年了，就不要在這里廢話了即使是這樣我還是要說一點兒我的看法老師用書或現(xiàn)成的教案上的每一章，每一節(jié)甚至分得更細都寫清了教學目的和要求，任務、重、難點等，我認為在實際教學過程中這些只能作為參考，不能照搬照抄，要想合理地確定教學目的、任務，重難點等，必須理解新課程標準的詳細要求，結(jié)合學生的學習實際情況而定，根據(jù)上一節(jié)課學生的學習效果，和本節(jié)課的學習內(nèi)容而定在充分掌握班級的學情的前提下，制定本節(jié)課的教學目的和任務，并預測達標情況，哪些學生在什么問題上可能有困難，應

6、該采取什么措施才能完本錢節(jié)課的教學任務，對不同的學生的重難點的要求也應不同，這一切都是我們每位老師應該在課前進展充分準備的否那么長期下來不會有什么好的教學效果的假如我們老師可以在新課程的標準下，把課本進展合理地整合，也當成參考書，創(chuàng)造性地使用教材那是更深一層的要求了，是最好不過的了當然這需要理解課標要求，精通初中的數(shù)學的知識和體系，才能做到的這里不多說了，能做到就更好另外我對課堂教學目的還想提一點兒看法，那就是在一節(jié)課中學生應該真正學到些什么？是本節(jié)課的概念？還是解題方法？有一些經(jīng)歷的老師會說重在讓學生掌握解題方法和技巧，這種說法當然不錯，但我更深一層的考慮應該是通過本節(jié)課的如何分析解決問題的

7、學習，來培養(yǎng)學生形成良好的數(shù)學思維習慣，這對一個學生能否學好數(shù)學，將來能否在數(shù)學方面有所造詣和開展有所成就是非常重要的再次，我談一下什么樣的課才能算是一節(jié)好課前面我說過了我也有些困惑，二十幾年的教學過程中，不同級別的課聽過了幾百節(jié)了，但也很難界定什么標準的課才能算做一節(jié)好課關于這個問題眾說紛紜，有的說本節(jié)課的教學環(huán)節(jié)齊全，真是一節(jié)好課；有的說這節(jié)課真活潑，從開場到完畢一直在動，真是一節(jié)好課；有的說本節(jié)課老師教學邏輯嚴謹語言簡練準確，板書好，真是一節(jié)好課在這里我也談一下自己的不成熟的看法，我認為首先教學內(nèi)容安排要合理，是針對學生學習實際情況來安排的，是建立在學生認知的根底上安排的其次看學生參與學

8、習活動的程度，學后是否對本節(jié)課內(nèi)容有了充分的理解，學生智力的潛能有沒有得到充分的調(diào)動和自由發(fā)揮，師生的信息交流是否暢通很多年輕老師不注意這一點，我講我的，你聽你的，最后也不知道學生聽懂沒有另外還要看你的授課方法是否有助于培養(yǎng)學生形成良好的數(shù)學思維習慣等唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學“律學“算學和“書學各科目，其相應傳授者稱為“博士，這與當今“博士含義已經(jīng)相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W官稱謂。前者始于宋，乃“宗學“律學“醫(yī)學“武學等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學問，其教書育

9、人的職責也十清楚晰。唐代國子學、太學等所設之“助教一席，也是當朝打眼的學官。至明清兩代，只設國子監(jiān)國子學一科的“助教，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應具有的根本概念都具有了。下面再談一下如何駕馭課堂教學駕馭課堂教學是我們每一個老師所面臨的問題，那么怎樣才能駕馭好課堂教學呢？我可以說雖然有多年的教學經(jīng)歷，但我在這方面做得不是很成功的可是我們身邊確有不少的成功的范例，我們可以從他們身上學到很多東西，來效勞于我們的教學盡管如此，我還是談一點兒我的看法我認為要想駕馭好課堂教學，就得讓學生“服你，是“佩服而不是“屈從這很重要，這就要求我們老師首先

10、要精通業(yè)務知識，讓學生在知識方面“服你；其次在生活方面關心學生，讓學生在心理上“服你；再次要和學生有情感溝通，和他們交朋友，就是要學生感覺和他們是相仿的便于溝通假如學生方方面面都“服你，他們就會很聽你的話，積極和你配合，完成學習任務的剩下的就是我們自己的教學根本功問題了課堂中盡量不說錯話，不寫錯字，板書簡捷工整等對學生提出的課外問題或本節(jié)課超高的問題，能解決的盡量解決，不能解決的不要勉強解決，要靈敏處理做到以上幾點我想上好一節(jié)課應該問題不大了吧家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓練，幼兒的閱讀才能進步很快。語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進步學生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽