三角形的邊（1）導(dǎo)學(xué)案(先學(xué)后教教案) 人教版數(shù)學(xué)

1、三角形的邊1導(dǎo)學(xué)案先學(xué)后教教案 人教版數(shù)學(xué)1.理解三角形的三邊關(guān)系。2.會(huì)利用三邊關(guān)系判斷三條線段能否組成三角形。一、板書課題一講述：同學(xué)們，我們來學(xué)習(xí)7.1.1三角形的邊1師板書二、出示目的一過渡語：要到達(dá)什么教學(xué)目的呢?請(qǐng)看投影 ：二屏幕顯示學(xué)習(xí)目的1. 理解三角形的三邊關(guān)系。2.會(huì)利用三邊關(guān)系判斷三條線段能否組成三角形。三、自學(xué)指導(dǎo)一過渡語：怎樣才能當(dāng)堂到達(dá)學(xué)習(xí)目的呢?請(qǐng)同學(xué)們按照指導(dǎo)認(rèn)真自學(xué)。二出示自學(xué)自導(dǎo)自學(xué)指導(dǎo)認(rèn)真看課本P64探究至P65練習(xí)前1考慮探究中的問題，理解三角形兩邊的和大于第三邊;2注意例題的格式和步驟，考慮2中為什么要分情況討論。如有疑問，可請(qǐng)教同桌或舉手問老師。5分

2、鐘后，比誰能做對(duì)與例題類似的題。四、先學(xué)一學(xué)生看書，老師巡視，師催促每一位學(xué)生認(rèn)真、緊張的自學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難。二檢測1.過渡語：同學(xué)們，看完的請(qǐng)舉手?懂了的請(qǐng)舉手?好，下面就比一比，看誰能正確做出檢測題。2.檢測題：周長為30cm的等腰三角形其中一條邊為6cm，求其它兩邊的長。3.學(xué)生練習(xí)，老師巡視。搜集錯(cuò)誤進(jìn)展二次備課五、后教一更正：請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)看一看板演，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并會(huì)更正的請(qǐng)舉手。指名更正二討論：評(píng)：1分兩種情況討論對(duì)不對(duì)?為什么?引導(dǎo)學(xué)生說出6可能是腰長，也可能是底邊長。2兩種情況一起評(píng)：設(shè)的對(duì)不對(duì)?列的方程的解對(duì)不對(duì)?解的對(duì)不對(duì)?估計(jì)問題不大3答的對(duì)不對(duì)?為什么底邊不能為18cm?引

3、導(dǎo)學(xué)生答復(fù)：6、6、18三條線段不能滿足6+618，也就是說三邊構(gòu)不成三角形估計(jì)會(huì)有6+186，也能滿足兩邊的和大于第三邊。引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)：三角形任意兩邊的和大于第三邊。有最簡單的判斷方法嗎?引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)：兩條較小邊的和大于第三邊。老師還想考一考大家是否真的掌握了。長為10、7、5、3的四跟木條，選其中三根組成三角形有幾種選法?為什么?六、當(dāng)堂訓(xùn)練一講述：同學(xué)們，能運(yùn)用新知識(shí)做對(duì)作業(yè)嗎?要注意解題格式，書寫工整。二出示作業(yè)題：老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀

4、，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗(yàn)、品味?！敖虝壬峙率鞘芯傩兆顬槭煜さ囊环N稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實(shí)?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法。可見“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近?？磥?，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非

5、具學(xué)問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識(shí)者，與老師、老師之意根本一致。必做題：P70：7三學(xué)生練習(xí)，老師巡視。要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說話時(shí)顯得害怕：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子?？傊f話時(shí)外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個(gè)關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時(shí)，我總是笑臉相迎，聲音親切，動(dòng)作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動(dòng)的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說話的習(xí)慣。或在課堂教學(xué)中，改變過去老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)的教學(xué)形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個(gè)幼兒較多的當(dāng)眾說話的時(shí)機(jī)，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對(duì)一些說話有困難的幼兒，我總是認(rèn)真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵(lì)他把話說完、說好，增強(qiáng)其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓(xùn)練中不斷進(jìn)步，我要求每個(gè)幼兒在說話時(shí)要儀態(tài)大方