千以內的數(shù)的認識

1、千以內的數(shù)的認識【學習內容】：教科書P68【學習目的】：1、通過直觀的數(shù)數(shù)使學生認識計數(shù)單位百、千，并掌握數(shù)數(shù)方法，掌握10個一百是一千，培養(yǎng)學生的估數(shù)意識，開展數(shù)感。2、初步理解相鄰計數(shù)單位間的十進關系。3、經(jīng)歷觀察、實驗、猜測、證明等數(shù)學活動過程，形成解決問題的一些根本策略。4、初步認識數(shù)學與人類生活的親密聯(lián)絡，體驗數(shù)學活動的成功與快樂?！緦W習重點】：認識計數(shù)單位千，浸透相鄰計數(shù)單位之間的十進關系?！緦W習難點】：接近整十、整百數(shù)拐彎處的數(shù)法?！窘叹邷蕚洹浚和队捌?、全校學生集會圖、方塊【教學過程】：一、聯(lián)絡實際，激發(fā)興趣。1、創(chuàng)設情境，培養(yǎng)數(shù)感。1我們班同學有多少人？我們學校的階梯教室可以坐

2、多少人呢?2出示全校學生集會圖：你知道我們全校有多少位同學嗎？二、主動探究、建立數(shù)感。1、初步感知。1出示一小堆方塊10塊，你能估計一下這里有多少個方塊嗎？數(shù)一數(shù)。我們是怎樣數(shù)的？一個一個地數(shù)板書：一我們還可以怎么數(shù)？2個2個地數(shù)、5個5個地數(shù)2出示一堆方塊100，你能估計這堆方塊有多少塊嗎？生1：50塊 生2：80塊投影演示：一排10個方塊，共10排。師：如今你知道有多少個方塊嗎？ 生：100塊.師：如今你為什么能一下子說出是100塊呢？以10作單位清楚、方便。板：十隨投影數(shù)一數(shù)10、20、3090、1003出示更大一堆方塊1000塊，你能估計這堆方塊有多少個嗎？生估計。投影演示：一板100

3、個方塊，共10板。師：如今知道有多少個方塊嗎？生：1000塊。師：你如今為什么能一下子說出是1000個方塊呢？以100作單位，能更方便地數(shù)數(shù)。隨投影數(shù)一數(shù)：100、200、300900、1000師：900以后是什么呀？1000 我們今天學習的就是千以內數(shù)的認識。板書：千以內數(shù)的認識師：我們剛剛是怎么數(shù)出1000的呢？ 生：一百一百地數(shù)，10個一百是1000。生開火車數(shù)數(shù)一百一百地數(shù),從100數(shù)到1000再從1000數(shù)回100。2、活動體驗。1師：一千到底有多少呢？師出示一本筆記本。我們來看看,這本筆記本有100張紙，1000張紙有這樣的幾本?想象一下做做手勢。2師出示一袋牙簽。一袋牙簽有200

4、根，多少袋牙簽是1000根呢？5袋3一千到底有多少,你能舉出你身邊的例子嗎?書上的這段文字大約多少？估計一下。一頁大概有多少字？1000字有這樣的幾頁呢？4我們的階梯教室能坐500人，幾個這樣多的人是1000人？我們班同學36個，多少個班的同學大約有1000人？30個班的同學大約有1000人。3、數(shù)數(shù)：1從195數(shù)到204。2從407數(shù)到414。3與800相鄰的兩個數(shù)。4從989數(shù)到1000。三、解決問題，實際運用。1、師：生活中有許許多多這樣的數(shù)。我們來看看我們身邊的數(shù)吧。2、看看身邊的數(shù)。出示：溫州大橋全長6977米，橋塔有50層樓那么高。184根鋼索，把寬27米、跨江400多米的宏大橋身

5、托了起來。橋面上有6條行車道。399根雙叉燈柱整整齊齊排列在兩旁。3、學生互相交流，匯報在生活中搜集到的數(shù)。4、猜數(shù)游戲。幸運52中猜價格。1吸塵器。提示語如：生說100師說少了，200師說多了等。2羽絨服。方法如上。3消毒柜。提示：它的價格是一個三位數(shù)，每一位上的數(shù)字都一樣。是最大的三位數(shù)，與最小的四位數(shù)1000非常接近。四、課堂學習回憶你今天有什么收獲？你還想知道什么？五、完成?隨堂練習?【板書設計】1000以內的數(shù)的認識10個一是 一十10個十是 一百10個一百是一千【教后反思】1000以內數(shù)的認識是學生在學習了100以內數(shù)的認識的根底之上，對數(shù)的認識的進一步學習。怎么樣把學生原有的認識

6、根底、認識規(guī)律與以學生開展為本的教學理念結合起來設計教學。我在設計本節(jié)課的教學時,主要突出以下幾個特點：1、在數(shù)學學習的過程中培養(yǎng)學生的數(shù)感。學生數(shù)感的建立不是一時半伙就培養(yǎng)得起來的，而是在學習的過程中逐步建立起來的。本節(jié)課通過讓學生搜集數(shù)據(jù)，先估算，再動手數(shù)1000個小正方體等一系列數(shù)學學習活動，在現(xiàn)實背景下充分感受與體驗，把數(shù)感的培養(yǎng)表達在教學過程中。這個工作可讓學生分組負責搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關注社會,熱愛生活,所以內容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面

7、。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?2、提供空間，從理論中來，到理論中去。本課假如再簡單地教給學生10個一百是一千，已不再能滿足學生開展的需要了。因此，這節(jié)課上，我把重點放在讓學生建立1000的數(shù)感上，讓學生自己得出10個一百是一千。整個過程是：估數(shù)-驗證-交流-再驗證，讓學生成為學習的主人。只有老師放手，讓學生操作和探究，才能有學生的自主建構的可能，才能有學生動手、動腦、動口的時機，才能形成學生主動學習的心態(tài)，才會有主動的體驗。唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學“律學“算學和“書學各科目，其相應傳授者稱為“博士，這

8、與當今“博士含義已經(jīng)相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W官稱謂。前者始于宋，乃“宗學“律學“醫(yī)學“武學等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學問，其教書育人的職責也十清楚晰。唐代國子學、太學等所設之“助教一席，也是當朝打眼的學官。至明清兩代，只設國子監(jiān)國子學一科的“助教，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應具有的根本概念都具有了。3、捕捉生活，應用新知，自主練習。數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)絡。生活是豐富多彩的，蘊涵著許多數(shù)學教學資源。這節(jié)課中，我本著數(shù)學學習內容從生活中來，