千以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)

1、千以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)【學(xué)習(xí)內(nèi)容】：教科書P68【學(xué)習(xí)目的】：1、通過(guò)直觀的數(shù)數(shù)使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位百、千，并掌握數(shù)數(shù)方法，掌握10個(gè)一百是一千，培養(yǎng)學(xué)生的估數(shù)意識(shí)，開(kāi)展數(shù)感。2、初步理解相鄰計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。3、經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、證明等數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程，形成解決問(wèn)題的一些根本策略。4、初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類生活的親密聯(lián)絡(luò)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的成功與快樂(lè)?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】：認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位千，浸透相鄰計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】：接近整十、整百數(shù)拐彎處的數(shù)法?！窘叹邷?zhǔn)備】：投影片、全校學(xué)生集會(huì)圖、方塊【教學(xué)過(guò)程】：一、聯(lián)絡(luò)實(shí)際，激發(fā)興趣。1、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)數(shù)感。1我們班同學(xué)有多少人？我們學(xué)校的階梯教室可以坐

2、多少人呢?2出示全校學(xué)生集會(huì)圖：你知道我們?nèi)Ｓ卸嗌傥煌瑢W(xué)嗎？二、主動(dòng)探究、建立數(shù)感。1、初步感知。1出示一小堆方塊10塊，你能估計(jì)一下這里有多少個(gè)方塊嗎？數(shù)一數(shù)。我們是怎樣數(shù)的？一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)板書：一我們還可以怎么數(shù)？2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)、5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)2出示一堆方塊100，你能估計(jì)這堆方塊有多少塊嗎？生1：50塊 生2：80塊投影演示：一排10個(gè)方塊，共10排。師：如今你知道有多少個(gè)方塊嗎？ 生：100塊.師：如今你為什么能一下子說(shuō)出是100塊呢？以10作單位清楚、方便。板：十隨投影數(shù)一數(shù)10、20、3090、1003出示更大一堆方塊1000塊，你能估計(jì)這堆方塊有多少個(gè)嗎？生估計(jì)。投影演示：一板100

3、個(gè)方塊，共10板。師：如今知道有多少個(gè)方塊嗎？生：1000塊。師：你如今為什么能一下子說(shuō)出是1000個(gè)方塊呢？以100作單位，能更方便地?cái)?shù)數(shù)。隨投影數(shù)一數(shù)：100、200、300900、1000師：900以后是什么呀？1000 我們今天學(xué)習(xí)的就是千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。板書：千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)師：我們剛剛是怎么數(shù)出1000的呢？ 生：一百一百地?cái)?shù)，10個(gè)一百是1000。生開(kāi)火車數(shù)數(shù)一百一百地?cái)?shù),從100數(shù)到1000再?gòu)?000數(shù)回100。2、活動(dòng)體驗(yàn)。1師：一千到底有多少呢？師出示一本筆記本。我們來(lái)看看,這本筆記本有100張紙，1000張紙有這樣的幾本?想象一下做做手勢(shì)。2師出示一袋牙簽。一袋牙簽有200

4、根，多少袋牙簽是1000根呢？5袋3一千到底有多少,你能舉出你身邊的例子嗎?書上的這段文字大約多少？估計(jì)一下。一頁(yè)大概有多少字？1000字有這樣的幾頁(yè)呢？4我們的階梯教室能坐500人，幾個(gè)這樣多的人是1000人？我們班同學(xué)36個(gè)，多少個(gè)班的同學(xué)大約有1000人？30個(gè)班的同學(xué)大約有1000人。3、數(shù)數(shù)：1從195數(shù)到204。2從407數(shù)到414。3與800相鄰的兩個(gè)數(shù)。4從989數(shù)到1000。三、解決問(wèn)題，實(shí)際運(yùn)用。1、師：生活中有許許多多這樣的數(shù)。我們來(lái)看看我們身邊的數(shù)吧。2、看看身邊的數(shù)。出示：溫州大橋全長(zhǎng)6977米，橋塔有50層樓那么高。184根鋼索，把寬27米、跨江400多米的宏大橋身

5、托了起來(lái)。橋面上有6條行車道。399根雙叉燈柱整整齊齊排列在兩旁。3、學(xué)生互相交流，匯報(bào)在生活中搜集到的數(shù)。4、猜數(shù)游戲。幸運(yùn)52中猜價(jià)格。1吸塵器。提示語(yǔ)如：生說(shuō)100師說(shuō)少了，200師說(shuō)多了等。2羽絨服。方法如上。3消毒柜。提示：它的價(jià)格是一個(gè)三位數(shù)，每一位上的數(shù)字都一樣。是最大的三位數(shù)，與最小的四位數(shù)1000非常接近。四、課堂學(xué)習(xí)回憶你今天有什么收獲？你還想知道什么？五、完成?隨堂練習(xí)?【板書設(shè)計(jì)】1000以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)10個(gè)一是 一十10個(gè)十是 一百10個(gè)一百是一千【教后反思】1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的根底之上，對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。怎么樣把學(xué)生原有的認(rèn)識(shí)

6、根底、認(rèn)識(shí)規(guī)律與以學(xué)生開(kāi)展為本的教學(xué)理念結(jié)合起來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)。我在設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)時(shí),主要突出以下幾個(gè)特點(diǎn)：1、在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。學(xué)生數(shù)感的建立不是一時(shí)半伙就培養(yǎng)得起來(lái)的，而是在學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐步建立起來(lái)的。本節(jié)課通過(guò)讓學(xué)生搜集數(shù)據(jù)，先估算，再動(dòng)手?jǐn)?shù)1000個(gè)小正方體等一系列數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，在現(xiàn)實(shí)背景下充分感受與體驗(yàn)，把數(shù)感的培養(yǎng)表達(dá)在教學(xué)過(guò)程中。這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛(ài)生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、責(zé)任、友誼、愛(ài)心、探究、環(huán)保等多方面

7、。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫起文章來(lái)還用亂翻參考書嗎?2、提供空間，從理論中來(lái)，到理論中去。本課假如再簡(jiǎn)單地教給學(xué)生10個(gè)一百是一千，已不再能滿足學(xué)生開(kāi)展的需要了。因此，這節(jié)課上，我把重點(diǎn)放在讓學(xué)生建立1000的數(shù)感上，讓學(xué)生自己得出10個(gè)一百是一千。整個(gè)過(guò)程是：估數(shù)-驗(yàn)證-交流-再驗(yàn)證，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。只有老師放手，讓學(xué)生操作和探究，才能有學(xué)生的自主建構(gòu)的可能，才能有學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的時(shí)機(jī)，才能形成學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的心態(tài)，才會(huì)有主動(dòng)的體驗(yàn)。唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這

8、與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問(wèn)，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國(guó)子監(jiān)國(guó)子學(xué)一科的“助教，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無(wú)論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。3、捕捉生活，應(yīng)用新知，自主練習(xí)。數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)絡(luò)。生活是豐富多彩的，蘊(yùn)涵著許多數(shù)學(xué)教學(xué)資源。這節(jié)課中，我本著數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容從生活中來(lái)，