護(hù)犢是對(duì)孩子的二次傷害

1、“護(hù)犢是對(duì)孩子的二次傷害曉林父母面對(duì)孩子遇到的吃虧之 事，自己的心理處理得越好， 孩子從中起出來得就越順 利、越自然，如果家長(zhǎng)自己 總是過不了自己內(nèi)心的那道 坎兒，孩子想走出這個(gè)陰影 就相當(dāng)困難。L 不肯吃虧的家長(zhǎng)2021年10月8日下午6時(shí)許，省市東街百屹會(huì)館體育場(chǎng)，18歲的高中男生吳某約幾個(gè)朋友在這里打籃球，與另一名17歲的高中男生郝某發(fā)生口角，雙方發(fā)生撕扯打斗。在 扭打過程中，郝某眼角受傷，便給自己的父母打求援。郝父 迅速趕到現(xiàn)場(chǎng)，與吳某說話拖延時(shí)間。 不多時(shí)，來了幾輛車， 跳下來幾個(gè)壯漢，手里拿著刀。他們問郝父：“姐夫，咋整？隨即動(dòng)手群毆吳某。吳某身體多處受傷，手被砍斷，送醫(yī)院 急救，

2、當(dāng)晚不治身亡。郝父等兇手很快被警方拘捕。為一件雞毛蒜皮的小事大打出手，兇狠地傷害對(duì)主，致 使一個(gè)花季少年殞命，該案在網(wǎng)上剛一曝光即遭到眾多#的聲討。人們質(zhì)疑，見自家孩子吃點(diǎn)虧就大動(dòng)干戈，不讓后果，這樣的父母該不會(huì)是瘋子吧？這個(gè)案件之所以引起社會(huì)關(guān)注，是因?yàn)楹蠊麌?yán)重，其實(shí)，家長(zhǎng)因過度保護(hù)孩子而傷人傷己的事幾乎每天都在發(fā)生，只 不過后果不那么嚴(yán)重而已民。咨詢工作中，我遇到過很多這 樣不理智的家長(zhǎng)。孩子小的時(shí)候，和小朋友發(fā)生點(diǎn)小摩擦是再正常不過的 事，也是孩子適應(yīng)環(huán)境，學(xué)習(xí)人際交往必不可少的環(huán)節(jié)，但 許多家長(zhǎng)小題大做，堅(jiān)決不肯讓自家孩子吃虧。一天上午，明明的肩膀在幼兒園被小朋友咬了一口，留 下兩排小

3、牙印。下午接兒子的時(shí)候，明明媽發(fā)現(xiàn)兒子受傷， 心疼不已。她拉著明明怒不可遏地沖到那個(gè) “小兇手面前， 嘴里大聲地訓(xùn)斥，手上狠狠地推搡?！靶词直?嚇得連哭都不敢，抱住自己的肩膀 一步一步退到墻角。威是一名小學(xué)三年級(jí)男生，因?yàn)樯眢w瘦弱，性格向，總 是挨同學(xué)欺負(fù)。有一天，威又垂頭喪氣地回家，新買的耐克 運(yùn)動(dòng)衫也被撕開一道口子。原來，是放學(xué)回家的路上被同學(xué) 打了。威的媽媽氣壞了，劈頭蓋臉地訓(xùn)斥兒子，說他是個(gè)窩 囊廢。第二天，她送威上學(xué)，路上截住昨天欺負(fù)威的那個(gè)同 學(xué)，推搡幾下之后，又命令威動(dòng)手打?qū)Ψ剑€要撕對(duì)方的衣 服。威不敢，又招來媽媽的一頓臭罵。孩子與教師發(fā)生了沖突，家長(zhǎng)同樣挺身而出，輕易不肯

4、吃虧。女士的兒子在學(xué)校被教師冤枉，她居然帶著兒子找到教 師的辦公室，把兒子推到教師面前，厲聲道：“說，快說！告訴教師你上課沒說話，是同桌說話。快說呀你，快讓教師 給個(gè)說法！ 教師們面面相覷，搞不懂這位家長(zhǎng)為什么這么 惹不起。最吃不得虧的是戴先生。他的兒子上體育課受傷，他居然沖進(jìn)教師辦公室，狠狠打了教師一耳光！聲稱：“讓你長(zhǎng)長(zhǎng)記性！別不拿別人的孩子當(dāng)孩子！ 在派出所里，他懊悔 得直揪自己的頭發(fā)：“真不知道那會(huì)兒是怎么想的，孩子也 沒受什么嚴(yán)重的傷，只是軟組織挫傷而已。真對(duì)不起教師！ 這種脾氣火暴的家長(zhǎng)只是少數(shù)，但心理吃不得虧的家長(zhǎng) 卻比比皆是。當(dāng)孩子吃了虧，家長(zhǎng)通常的反響是憤怒、擔(dān)憂、 心疼、無

5、助、不知所措、焦慮等等。認(rèn)為“我的孩子不能被 別人欺負(fù)，被別人欺負(fù)的孩子沒本領(lǐng)，沒長(zhǎng)進(jìn)的家長(zhǎng)會(huì)憤 怒，認(rèn)為“被欺負(fù)的孩子會(huì)很受傷，一次被欺負(fù)就會(huì)常常被 欺負(fù)的家長(zhǎng)會(huì)擔(dān)憂、心疼。這兩種家長(zhǎng)如果自身有力量， 有可能馬上采取行動(dòng)，要么急于教孩子如何應(yīng)變，鼓勵(lì)孩子 勇敢還擊，要么痛罵孩子，指責(zé)孩子，用激將法逼孩子知恥 而后勇，總之是要教孩子主動(dòng)保護(hù)自己。那些自身力量缺乏 或是不善于發(fā)力的家長(zhǎng)，會(huì)在憤怒、擔(dān)憂、心疼之后，變得 無助、不知所措和焦慮，事情過去了還耿耿于懷，不分場(chǎng)合 不分對(duì)象地嘮叨：“我孩子太老實(shí)了，總是被別人欺負(fù)。 “孩子的教師真是太差勁兒了，這樣對(duì)待我家孩子！ “因 為上次那件事兒，我家

6、孩子心理可受傷了。不信你問問他。 從那么以后，他膽子變得特別小。諸如此類。這些家長(zhǎng)找到我咨詢時(shí)，無不認(rèn)為孩子有了心理陰影他們迫切需要我來拯救孩子。 其實(shí)，有心理陰影的不是孩子， 而是家長(zhǎng)。二次傷害更嚴(yán)重孩子是家長(zhǎng)的骨肉，家長(zhǎng)是孩子的法定監(jiān)護(hù)人，家長(zhǎng)保 護(hù)孩子是天經(jīng)地義的，但保護(hù)過度就會(huì)產(chǎn)生不良的后果。人 們形象地稱為“護(hù)犢。當(dāng)孩子在人際交往中吃虧，家長(zhǎng)的護(hù)犢行為看似保護(hù)孩 子，其實(shí)是在傷害孩子，而且比孩子吃虧的傷害后果理嚴(yán)重。 比方，一個(gè)幼兒跑著跑著摔倒了，很疼，大哭。這時(shí)候家長(zhǎng) 慌忙跑過去，一把抱起孩子，先檢查是否受傷，然后又是揉 又是拍，嘴上還忙不迭地哄：“不哭不哭，都是媽媽不好，讓寶寶摔

7、倒了。孩子第一次心受傷是因?yàn)樗约核さ惯@件 事，除了身體上的傷痛外，孩子心理上也會(huì)受到一些驚嚇， 但孩子知道，摔倒是自己的事，他甚至?xí)?duì)摔倒這件事做出 簡(jiǎn)單的理性和感性的反思：我摔倒了，是我不小心，或者是 跑得太快了，或者是身體太向前傾了， 或者是腿上力氣不夠; 摔倒挺疼的，不過好似過一會(huì)兒就不那么疼了。孩子的第二 次受傷那么來自于父母的驚慌不安。孩子雖然小，還不會(huì)用 語言表達(dá)，也聽不懂家長(zhǎng)的話，但他早已可以感知家長(zhǎng)的情 緒。當(dāng)他看到平日里自己完全依賴的家長(zhǎng)如此驚慌失措、六 神無主，他可能更加吃驚，不僅喪失了反思的時(shí)機(jī)，而且可 能無限大夸大摔倒的嚴(yán)重后果，或許，他剎那間失去了平安 感和自信心，

8、因?yàn)樗雷约阂院蟛豢赡芊乐顾さ惯@種“大 災(zāi)難，怎么辦呢？他只好仰仗家長(zhǎng)，而家長(zhǎng)似乎也不夠強(qiáng) 大沒錯(cuò)，兩三歲幼兒的心智足以產(chǎn)生這樣的抑郁情緒。與 成人不同的是，孩子還不會(huì)宣泄、轉(zhuǎn)化、克制這種糟糕的情 緒。對(duì)中小學(xué)生來說，家長(zhǎng)的護(hù)犢行為同樣會(huì)對(duì)他們?cè)斐杀?第一次傷害后果更嚴(yán)重的第二次傷害，而且孩子會(huì)通過思 辨，得出針對(duì)人生、針對(duì)環(huán)境、針對(duì)人際交往的錯(cuò)誤結(jié)論。護(hù)犢，其實(shí)更多表達(dá)了家長(zhǎng)對(duì)自己的擔(dān)憂。家長(zhǎng)會(huì)從孩 子被人欺負(fù)這件事上想到，孩子不會(huì)自我保護(hù)，說明家庭教 育沒有做到位，說明自己是一個(gè)失職的家長(zhǎng)，從而自我價(jià)值 感受挫，因?yàn)檫@是一種自我攻擊的狀態(tài)。在這種情況下，人 會(huì)很自然地進(jìn)展自我保護(hù)，會(huì)化憤

9、怒、擔(dān)憂、心疼、焦慮為 力量，回應(yīng)外界。當(dāng)這種突發(fā)出來的力量不能被自己有效地 駕馭時(shí)，就會(huì)失控，要么傷害孩子，要么傷害讓孩子吃虧的 人。發(fā)生在的那樁血案，郝父正是在這種失控狀態(tài)下行兇的。 大多數(shù)情況下，家長(zhǎng)會(huì)指責(zé)孩子無能，主動(dòng)替孩子出謀劃策， 也會(huì)讓家長(zhǎng)馬上擺脫焦慮的體驗(yàn)，因?yàn)楹昧杏兴袆?dòng)了。殊 不知，這樣做其實(shí)在向孩子轉(zhuǎn)嫁焦慮。家長(zhǎng)自身的過度反響，不但幫不了孩子，反而會(huì)成為長(zhǎng) 期傷害孩子的源頭，使孩子一直生活在父母對(duì)這件事的心理 陰影之中。父母面對(duì)孩子所遇到的吃虧之事，自己的心理處 理得越好，孩子從中走出來得就越順利、越自然，如果家長(zhǎng) 自己總是過不了自己心的那道坎兒，孩子想走出這個(gè)陰影會(huì) 當(dāng)

10、困難。一道傷疤的啟示那么，當(dāng)孩子遇到挫折或被人欺負(fù)，家長(zhǎng)應(yīng)該怎么做呢？首先，家長(zhǎng)要有一顆平常心。家長(zhǎng)都是成人，身上恐怕都至少有一道孩童時(shí)期留下的 傷疤吧？想想看，這道傷疤對(duì)我們的人生產(chǎn)生了怎樣的影 響？向十年前受傷的時(shí)候可能很疼，也擔(dān)憂過未來的生活， 心里還有對(duì)傷害者的恨。后來，傷口不疼了，心里可能還放 不下，時(shí)不時(shí)想起傷心事。再后來我們承受了身上的這道傷 疤，不回避，也不遮擋，但當(dāng)別人問起時(shí)，還有些欲言又止 現(xiàn)在，我們已經(jīng)釋然，和朋友聊天時(shí)會(huì)談起它的來歷。講述 中，有描繪，有感慨，有總結(jié)，也有分析。你們對(duì)待傷疤的 心理歷程，大抵如此。不難看出，受過傷并不可怕，留下一 道傷疤也不可怕，一切都會(huì)

11、慢慢過去，我們會(huì)承受它。真正 可怕的是不敢面對(duì)，不敢也不愿承受，總認(rèn)為自己一個(gè)受害 者。更可怕的是，等了孩子，我們變成護(hù)犢的家長(zhǎng)，害怕孩 子受傷，剝奪孩子體驗(yàn)受傷的權(quán)利，不知不覺中阻礙孩子在 受傷中成長(zhǎng)。其次，尊重孩子的感受。孩子在外面吃了虧，家長(zhǎng)要在 第一時(shí)間詢問孩子的感受，并表示認(rèn)同和理解，讓孩子明確 地知道，那種屈辱的感受人人都有，沒什么大不了，自己不 是最無能的那一個(gè)，于是孩子就安心了，痛苦和焦慮也緩解 了。這是家長(zhǎng)幫助孩子最重要的一步。再次，引導(dǎo)孩子反思。年齡大一點(diǎn)的孩子，遇到挫折都 會(huì)自覺地反思。對(duì)幼兒，家長(zhǎng)要在孩子情緒穩(wěn)定下來以后， 有意識(shí)地引導(dǎo)他反思?？梢詥柡⒆樱骸叭绻院笥龅竭@種事，你會(huì)怎么做？如果孩子說： “不知道。家長(zhǎng)要先說：“媽 媽相信你會(huì)想出方法。無論你怎么做，媽媽都會(huì)支持你！ 然后用啟發(fā)的方法，多說幾種答案讓孩子自己思考、選擇