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1、如何發(fā)揮數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的有效性謝集鄉(xiāng)中心小學(xué):牛銀英如何發(fā)揮數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的有效性新課程標(biāo)準(zhǔn)的根本理念指出:“數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生,人人 學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),人人都獲得必需的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不 同的開展。隨著新課改的層層深入,這種理念已滲透到教學(xué)的各個(gè) 層面,也滲透到了每節(jié)課的練習(xí)中。因此,課堂練習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 中有著特殊重要的地位,必須精心設(shè)計(jì)。如何讓數(shù)學(xué)課堂練習(xí)散發(fā)出 新課程的氣息,進(jìn)一步優(yōu)化練習(xí),使學(xué)生掌握知識(shí),形成技能,提高 分析、解決問(wèn)題的能力,數(shù)學(xué)新授課堂練習(xí)是一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié), 練習(xí)設(shè)計(jì)的質(zhì)量如何,直接影響到課堂教學(xué)效果。那么怎樣才能設(shè)計(jì) 好新授課的練習(xí) 呢?我覺(jué)得練習(xí)設(shè)
2、計(jì)應(yīng)考慮以下原那么。一、注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力動(dòng)手操作是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式和手段。 而活動(dòng)又是兒童的 天性,對(duì)于形象思維為主的學(xué)生來(lái)說(shuō),數(shù)學(xué)是枯燥的、機(jī)械的、嚴(yán)肅 的,重復(fù)的作業(yè)尤其令人乏味。根據(jù)這些特點(diǎn),練習(xí)應(yīng)轉(zhuǎn)變作業(yè)方式, 把機(jī)械單調(diào)的練習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自己的有聲有色的活動(dòng), 讓學(xué)生在實(shí)踐 中去觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證、推理和交流。讓學(xué)生通過(guò)操作來(lái)理解 題意,解答習(xí)題,學(xué)生學(xué)得比擬主動(dòng),不會(huì)出現(xiàn)干坐著一籌莫展的情 形。簡(jiǎn)單的“擺一擺、“拼一拼、“畫一畫、“放一放等操作活動(dòng), 很大程度上可以使學(xué)生在活動(dòng)中找到解題的突破口,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力。因此,練習(xí)不能僅僅停留在
3、單 一的“書面練習(xí)和“口頭練習(xí)等形式上,還要重視學(xué)生練習(xí)的操 作性。二、練習(xí)設(shè)計(jì)要有針對(duì)性短短的 40 分鐘內(nèi),既要完成新授知識(shí),又要及時(shí)的進(jìn)行練習(xí)穩(wěn) 固,那么怎樣在有限的時(shí)間內(nèi)使課堂練習(xí)更有效呢?首先要做到課堂 練習(xí)的設(shè)計(jì)要有針對(duì)性。所謂針對(duì)性是指練習(xí)的設(shè)計(jì)要緊扣教學(xué)目 標(biāo),突出教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn),還要注意知識(shí)的前后聯(lián)系,尤其是對(duì)后繼 知識(shí)的延伸和拓展。 這樣就能使學(xué)生通過(guò)練習(xí)有所提高, 從而真正的 練在關(guān)鍵處。有目的、有針對(duì)性的巧妙而恰到好處的課堂練習(xí),可以 使教學(xué)過(guò)程優(yōu)化,從而在教學(xué)中起到事半功倍的效果。三、練習(xí)設(shè)計(jì)具有豐富性教師在平常的練習(xí)設(shè)計(jì)中, 也應(yīng)努力做到這一點(diǎn), 使自己所設(shè)計(jì) 的練
4、習(xí)不管在內(nèi)容還是在呈現(xiàn)形式上都要豐富多彩, 從而改變過(guò)去在 練習(xí)中的嚴(yán)肅有余,生動(dòng)不夠,活潑缺乏的形式。應(yīng)采用多樣的形式 如圖片、游戲、卡通、表格、文字等 ,直觀形像、圖文并茂、生 動(dòng)有趣地呈現(xiàn)素材,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。 這樣,才能真正提高學(xué)生的練習(xí)興趣,以到達(dá)練習(xí)的有效性。四、練習(xí)設(shè)計(jì)應(yīng)有多層次性 人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律總是由簡(jiǎn)到繁、由易到難、由淺到深的。課 堂練習(xí)也應(yīng)遵循這一規(guī)律而逐步加深練習(xí)的難度。讓學(xué)生拾反而上。 練習(xí)層次一般可分根底練習(xí),變式練習(xí),綜合練習(xí)。使學(xué)生通過(guò)練習(xí) 到達(dá)懂、會(huì)、熟。根本練習(xí)也可是模仿題,練習(xí)著眼于“雙基 ,以 穩(wěn)固所學(xué)到的根底知識(shí)和形成根本技
5、能, 變式練習(xí)可以是形式上變化 的題,也可以是位置變化的題,或是逆向思考題。目的是為了防止思 維定勢(shì),培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,穩(wěn)固新和技能;綜合練習(xí)是知識(shí)綜 合的練習(xí)題。如新舊知識(shí)融合在一起的練習(xí),以便溝通新舊知識(shí)的聯(lián) 系。加強(qiáng)對(duì)新舊知識(shí)的理解,防止新舊知識(shí)混淆。五、練習(xí)設(shè)計(jì)富有思考性練習(xí)的目的不只是為了穩(wěn)固知識(shí), 形成技能和技巧,還要重視發(fā) 展學(xué)生的思維能力。如果題目帶有一定的思考性,就易于集中學(xué)生的 注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí), 可設(shè)計(jì)一題多變,一題多解的題目以及數(shù)學(xué)游戲等。六、突出練習(xí)題的應(yīng)用性教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò),知識(shí)加以運(yùn)用,使學(xué)生感到知識(shí)是一 種使人
6、變得崇高起來(lái)的力量,這是興趣的重要來(lái)源。他們發(fā)揮自己的 聰明才智,把收集到的問(wèn)題運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)解決它, 就不再單純是背 誦和記憶書本上現(xiàn)成的知識(shí),而是實(shí)實(shí)在在的“解決問(wèn)題了,通過(guò) 問(wèn)題的解決,學(xué)生解決問(wèn)題的能力提高了,并且在此過(guò)程中學(xué)到了數(shù) 學(xué)的思想和方法,也提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。七、開掘?qū)W生的內(nèi)在潛力有效地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程不能單純地依賴模仿和記憶。因此練習(xí)的設(shè) 計(jì)要減少指令性成分,增強(qiáng)練習(xí)的開放性。它有利于拓寬學(xué)生的思維 空間,能有效的挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛力,在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)方面有 著很大的優(yōu)勢(shì)。教師要不失時(shí)機(jī)地運(yùn)用開放性的練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分 析、學(xué)會(huì)篩選、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)整合??傊?,我們對(duì)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的設(shè)計(jì),要有利于學(xué)生自我建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí),有利于豐富學(xué)生的生活過(guò)程。課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)是一門科學(xué),也 是一門藝術(shù),我相信,只要我們堅(jiān)持這樣做,我們的課堂練習(xí)一定會(huì), 讓學(xué)生
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