人教版八年級《不等式的基本性質(zhì)》說課稿

1、人教版八年級?不等式的根本性質(zhì)?說課稿【小編寄語】查字典數(shù)學網(wǎng)小編給大家整理了人教版八年級?不等式的根本性質(zhì)?說課稿，希望能給大家?guī)韼椭??不等式的根本性質(zhì)?說課稿下村中學 王兵飛一、教材不等式根本性質(zhì)是八年級下冊第一章第二節(jié)內(nèi)容，本節(jié)課是建立在學生已認識了不等關(guān)系根底上來學習的，也是為進一步學習解不等式及應用不等關(guān)系解決實際問題的重要根據(jù)，因此本節(jié)課內(nèi)容在不等關(guān)系這一章占有重要位置。由此本節(jié)重點內(nèi)容是不等式三條根本性質(zhì)，難點是不等式第三條根本性質(zhì)，在不等式兩端同時乘以或除以同一個負數(shù)不等號方向改變學生在這一點應用上很難掌握。另外，本節(jié)課在教材安排上意在通過等式根本性質(zhì)引入新課教學，在新課教

2、學中用不等式實例進展操作，進而推出不等式根本性質(zhì)，學生通過觀察、質(zhì)疑、發(fā)問易于承受新知，根據(jù)新課程標準確定學習目的如下：一知識與技能目的掌握不等式根本性質(zhì)，能純熟運用不等式性質(zhì)解決簡單的不等式問題問題二過程與方法目的1. 經(jīng)歷探究不等式根本性質(zhì)的過程，體驗數(shù)學學習探究的方法2.通過觀察、實驗、猜測、推理等數(shù)學學習活動過程，開展合理的推理和初步論證才能三情感態(tài)度與價值觀目的1.學生在探究過程中感受成功、建立自信2.體驗在研究過程中創(chuàng)造的快樂，并學會與人交流合作形成良好的人格品質(zhì)二、重點、難點重點：掌握不等式根本性質(zhì)及純熟應用性質(zhì)解決實際問題難點：第三條性質(zhì)的應用三、教法以引導發(fā)現(xiàn)、活動參與、交流

3、討論為主，學生自己舉出實際不等式例子，老師根據(jù)認識規(guī)律引導學生由等式性質(zhì)向不等式知識的遷移，安排學生用一組數(shù)在不等式兩端參與四那么運算，學生通過與其他學生的交流討論，總結(jié)規(guī)律得出不等式根本性質(zhì)在這一環(huán)節(jié)老師一方面不斷引導學生積極參與教學過程，為適應學生思維開展程度有序引導學生觀察分析，由認識到理論再到認識完成認識上的飛躍，圓滿完成教學任務，另一方面，老師根據(jù)練習情況設(shè)疑引導，重在理解不等式性質(zhì)應用，展開學生思維。四、學情一般說來，這個年齡段的學生開場有比較強烈的自我和自我開展的意識，對于與自己直觀相沖突的現(xiàn)象和“挑戰(zhàn)性“的任務很感興趣，要在教學過程中給學生探究問題這樣的做數(shù)學時機，學生可以在這

4、些活動中 表現(xiàn)自我開展自我從而感到數(shù)學學習的重要性及其中的樂趣。學生在學習本節(jié)內(nèi)容時，可能會在應用第三條性質(zhì)時遇到困難，盡可能引導學生多練習多總結(jié)最終完成學習過程，到達教學目的。五、教學過程本節(jié)課我安排了四個教學過程：一回憶舊知，引出新知經(jīng)過以前的學習我們知道在等式的兩端同時加上或減去同一個整式仍然成立，這是等式的性質(zhì)那么對于上節(jié)課我們所學的不等式又有哪些性質(zhì)呢?這就是今天我們要共同討論的問題不等式根本性質(zhì)。在這一環(huán)節(jié)通過對等式性質(zhì)的回憶進而導出不等式的根本性質(zhì)，不僅對舊知的穩(wěn)固也激發(fā)了學生對新知的興趣。二自主參與探究，交流討論總結(jié)性質(zhì)規(guī)律老師安排學生自己舉出一個詳細不等式，根據(jù)認識規(guī)律有序引

5、導學生在不等式兩端同時加上或減去同一個數(shù)，學生會發(fā)現(xiàn)不等號兩端經(jīng)運算比較大小后不等號方向沒有發(fā)生改變，由此推出不等式第一條性質(zhì)。在引出第二條性質(zhì)時，老師有意引導學生用正數(shù)參與兩端的乘法或除法的運算，同學會發(fā)現(xiàn)不等號方向仍然沒改變，這時可能會有學生發(fā)問：用負數(shù)呢?這就引起了學生的好奇心和探究熱情，經(jīng)學生自己動手實驗與其他同學討論得出用負數(shù)不等號方向發(fā)生了改變，至此就得到不等式的第二三條性質(zhì)。在這一環(huán)節(jié)老師運用了“自主參與和“交流討論的教學方式，通過引導和質(zhì)疑，突出重點，化解難點，從而完成教學任務，收到良好教學效果。三應用新知，解決問題我將上節(jié)課沒圓滿完成的問題再次提出：通過一棵樹的樹圍可計算其生

6、常年齡，某樹栽種時樹圍是5cm ，以后每年樹圍增長3cm ，問這棵樹至少生長多少年才能超過2.4m ?上節(jié)課我們已經(jīng)列出不等關(guān)系設(shè) 至少生長x 年才能超過2.4m 那么有不等關(guān)系0.03x 0.05 > 2.4現(xiàn)我們根據(jù)這節(jié)課所學將這個問題徹底解決。將不等式性質(zhì)應用全過程在板書出來再在黑板上列出兩個例題 5x 3 < 2 - 2x – 1 > 3要求學生仿照剛剛不等式應用過程將其表示“x < a x > a 形式，并找兩名同學板書。在這一環(huán)節(jié)根據(jù)初中學生開場對“有用數(shù)學感興趣選取第一道例題，學生會感到數(shù)學

7、就在身邊在練習過程中老師根據(jù)普遍存在的問題加以強調(diào)并幫助學生改正，針對個別較慢學生再詳細教學這個工作可讓學生分組負責搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?四引導學生總結(jié)全課一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師