硫和氮的氧化物第一課時說課稿

1、硫和氮的氧化物（第一課時）說課稿桂成偉一、設(shè)計理念在高中化學(xué)課程標準的指導(dǎo)下，我力求實現(xiàn)：課程的設(shè)計以視障學(xué)生的發(fā)展為本，注重從普通校學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法，以及伴隨這一過程產(chǎn)生的積極情感體驗和形成正確的價值觀。注重在學(xué)科教學(xué)中針對學(xué)生特點，照顧差異。二、教材分析1、教材的地位及其作用本節(jié)是人教版化學(xué)新教材必修1第四章非金屬及其化合物”第三節(jié)的內(nèi)容。元素化合物知識是中學(xué)化學(xué)重要的基礎(chǔ)知識，也是學(xué)生今后在工作、生活中經(jīng)常要接觸，需要了解和應(yīng)用的基本知識。在第三章的基礎(chǔ)上，進一步介紹化合物知識和研究方法，為元素族概念的形成、元素性質(zhì)的遞變規(guī)律、元素周期表的形成以及化學(xué)反應(yīng)及其

2、能量變化積累感性認識的材料。本節(jié)內(nèi)容是本章的重點，有著承前啟后作用，通過本節(jié)的知識，有助于形成化合價為主線的硫及其化合物的知識網(wǎng)絡(luò)，使整章知識系統(tǒng)化。二氧化硫是集氧化性、還原性于一身的酸性氧化物，可鞏固和提高對氧化還原反應(yīng)知識認識。本節(jié)內(nèi)容與日常生活，環(huán)境問題有密切關(guān)系，能培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和社會責(zé)任感。2、教材處理根據(jù)學(xué)生實際情況，將書中硫單質(zhì)的性質(zhì)留作課后自學(xué)，將書中實驗4-7進行改進，便于學(xué)生操作和觀察。三、學(xué)情分析本課教學(xué)對象是首醫(yī)附中高中一學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)總體較差，缺乏自學(xué)能力和實驗操作能力。因此，在教學(xué)中注重對學(xué)生學(xué)習(xí)和活動的指導(dǎo)尤為重要。四、教學(xué)目標根據(jù)課標、教學(xué)內(nèi)容及我校學(xué)

3、生的實際情況制定以下教學(xué)目標：1、知識與技能：（1）了解二氧化硫的物理性質(zhì)及用途，掌握二氧化硫的化學(xué)性質(zhì)。（2）了解二氧化硫?qū)諝獾奈廴荆岣攮h(huán)境保護意識。2、過程與方法：通過大膽猜想和實驗驗證等活動，使學(xué)生學(xué)習(xí)從已有的經(jīng)驗出發(fā)發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，初步體會推理、假設(shè)、驗證的科學(xué)方法。同時使學(xué)生感受化學(xué)實驗的過程。3、情感態(tài)度與價值觀：幫助學(xué)生正確認識環(huán)境和環(huán)境問題，提高學(xué)生環(huán)保意識，加深學(xué)生對環(huán)境的理解和關(guān)注，培養(yǎng)其社會責(zé)任感，增強其融入社會的能力。五：教學(xué)重點、難點根據(jù)上面的分析，考慮學(xué)生本身特點，我確定本節(jié)課的重點、難點為：重點：二氧化硫的性質(zhì)及其對大氣的污染難點：實驗操作和觀察六、教法、

4、學(xué)方法及教學(xué)手段根據(jù)學(xué)情以及教學(xué)目標，為了更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中我采用從已有的知識出發(fā)-推測性質(zhì)-實驗驗證的過程，通過學(xué)生分組進行實驗驗證，從實驗現(xiàn)象中分析得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度及方法。并與多媒體有機結(jié)合，營造出師生互動的和諧課堂。七、設(shè)計思路及教學(xué)流程圍繞教學(xué)的重點和難點，為了調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，我把教學(xué)過程設(shè)計為初識二氧化硫-推測性質(zhì)-實驗驗證-二氧化硫與環(huán)境保護四個環(huán)節(jié)，完成教學(xué)目標。導(dǎo)入新課：以哥本哈根氣候峰會為背景，圖片展示治理前的北京城，同時配樂朗誦人類日漸殘缺的家園正是鳥類流浪的世界節(jié)選，創(chuàng)設(shè)情境。學(xué)生在老師的朗誦中進入情境，體會

5、環(huán)境問題帶來的危害。教師隨即引出二氧化硫是大氣的污染物之一，進入新課。設(shè)計意圖：以鳥的視角關(guān)注地球，描述了對環(huán)境惡化的關(guān)注和憂慮，營造憂郁和悲涼的氣氛，借此引起學(xué)生情感的共鳴。通過哥本哈根會議，引出環(huán)保的話題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心社會和時事新聞。教師設(shè)問環(huán)境問題如何防治，引起學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的期待。新課講解：環(huán)節(jié)一：初識二氧化硫用礦泉水瓶集滿SO2，學(xué)生分組觀察，指導(dǎo)學(xué)生向瓶中加入20ML水，迅速蓋上瓶蓋，振蕩，觀察現(xiàn)象。最后總結(jié)匯報SO2的物理性質(zhì)。環(huán)節(jié)二：性質(zhì)推測推測二氧化硫的性質(zhì)，教師從兩方面進行引導(dǎo)：1、從物質(zhì)類別的角度進行推測，SO2可能是一種什么氧化物？2、從二氧化硫的化合價推測SO2可能有

6、的化學(xué)性質(zhì)？學(xué)生討論并總結(jié)提出的假設(shè)。假設(shè)1、二氧化硫是一種酸性氧化物假設(shè)2、二氧化硫具有還原性。假設(shè)3、二氧化硫具有氧化性。教師通過引導(dǎo)和總結(jié)歸納出可行方案：假設(shè)1、二氧化硫是一種酸性氧化物。實驗1、在上述實驗的礦泉水瓶中滴入紫色石蕊試液。把滴有酚酞的氫氧化鈉溶液注入盛滿二氧化硫的試管中假設(shè)2、二氧化硫具有還原性。實驗2、把酸性高錳酸鉀溶液注入盛滿二氧化硫的試管中假設(shè)3、二氧化硫具有氧化性。實驗3、將二氧化硫氣體通入氫硫酸中，觀察現(xiàn)象作用：引導(dǎo)學(xué)生自己生成問題，并進行大膽的假設(shè)，以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。環(huán)節(jié)三：實驗驗證，實驗三由教師視頻演示，學(xué)生動手操作假設(shè)中的實驗1、實驗2，教師巡視兩組

7、實驗，提醒操作要領(lǐng)，啟發(fā)學(xué)生觀察想象。教師對學(xué)生的總結(jié)進行評價并給出正確結(jié)論，引出二氧化硫的漂白性。作用：學(xué)生親自動手，驗證自己生成的問題，從中學(xué)會科學(xué)探究的一般思路和基本方法。二氧化硫漂白性實驗學(xué)生通過觀察教師演示實驗（裝置如圖），分析歸納二氧化硫具有漂白作用，能使品紅溶液褪色。用二氧化硫漂白過的有色物質(zhì)，在加熱條件下可以復(fù)色。實物展示新舊兩張報紙，讓學(xué)生感受二氧化硫漂白性的特點。同時教師引導(dǎo)學(xué)生對比二氧化硫漂白與次氯酸漂白的異同。設(shè)計意圖：潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生自主探索，推理、假設(shè)、驗證的科學(xué)方法，充分肯定學(xué)生的合理構(gòu)想，鼓勵學(xué)生大膽探索的科學(xué)精神。環(huán)節(jié)四：二氧化硫與環(huán)境保護通過觀看視頻了解二氧化硫的功與過，讓學(xué)生感知二氧化硫?qū)θ祟惖闹匾饔?，和它帶來的空氣污染問題。學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，討論防治酸雨的措施。反饋練習(xí)：書寫下列反應(yīng)的化學(xué)方程式1 、硫與氧氣的反應(yīng)2、二氧化硫與水的反應(yīng)3 、二氧化硫與氫氧化鈉的反應(yīng)4、三氧化硫與水的反應(yīng)5 、二氧化硫與氧化鈣的反應(yīng)結(jié)語：哥本哈根會議剛落下帷幕，人類對環(huán)境的關(guān)注沒有止境。2012中諾亞方舟并不存在，