時(shí)間的腳印教案

1、精選文檔時(shí)間的腳印教案設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 1明確說(shuō)明對(duì)象，理清文章思路。2.掌握說(shuō)明順序中邏輯順序。3.體會(huì)本文生動(dòng)有趣的語(yǔ)言。 4.認(rèn)識(shí)巖石記錄時(shí)間的功能，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和科學(xué)精神。教學(xué)重點(diǎn)1. 幫助學(xué)生理清文章的思路，弄清說(shuō)明的層次。2. 學(xué)習(xí)本文生動(dòng)有趣的語(yǔ)言。3. 掌握說(shuō)明順序。教學(xué)難點(diǎn) 1. 幫助學(xué)生理清文章的思路，弄清說(shuō)明的層次。2. 掌握說(shuō)明順序。 教學(xué)步驟一、導(dǎo)入新課先來(lái)欣賞圖片，第一張“恐龍化石”、第二張“三葉蟲(chóng)化石”、第三張自然界中的沉積巖。（屏幕顯示）。我們看到的這些巖石，在保存古代生物的同時(shí)，還記下了時(shí)間的痕跡。那么，巖

2、石是怎樣記錄時(shí)間的呢？帶著這個(gè)問(wèn)題，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)時(shí)間的腳印。（屏幕顯示標(biāo)題）二、識(shí)記字詞 腐蝕(shí)渾濁(zhuó)山麓(lù)?？菔癄€(k) 粗糙(co)龜裂(jn)刨刮（bào）楔形文字（xi） 下面，我們大聲齊讀一遍。 三、整體感知課文1打開(kāi)書(shū)63頁(yè)。時(shí)間伯伯這首小詩(shī)既是文章的引子，又緊扣題目。我們一起來(lái)看正文。請(qǐng)同學(xué)們給正文部分的自然段標(biāo)上序號(hào)。 明確：全文共31個(gè)自然段，可分成三個(gè)部分。提綱如下：（屏幕顯示） 第一部分(14)引出話題：巖石是大自然記錄時(shí)間的重要方式之一。第二部分

3、(529)巖石是怎樣記錄時(shí)間的。又分為兩層： 第一層（521）巖石的厚度和順序可以記錄時(shí)間。第二層（2229）巖石保存了歷史的痕跡。第三部分（3031）讀懂巖石記錄的意義。 2課文的第一部分告訴我們，巖石是大自然記錄時(shí)間的重要方式。那么，巖石是如何記錄時(shí)間的呢？看我們的第二部分。 第五段獨(dú)句成段，引出下文。從結(jié)構(gòu)上講，這是一個(gè)過(guò)渡段。 請(qǐng)大家推薦一位朗讀水平較高得同學(xué)讀第六自然段。讀得好極了。 本段點(diǎn)明了物質(zhì)時(shí)刻都在運(yùn)動(dòng)著這一普遍規(guī)律。巖石的運(yùn)動(dòng)規(guī)律是什么？ 被破壞被搬運(yùn)、被堆積重新生成巖石。這是總起段。 巖石從被破壞到生成

4、新的巖石，經(jīng)歷了怎樣的變化？ 請(qǐng)同學(xué)們四個(gè)人一組，研讀課文8至18自然段?？磶r石是如何從毀滅走向新生的。邊讀邊討論并用筆勾畫(huà)出其中的重要環(huán)節(jié)。 巖石小石子沙礫、泥土沉積重壓膠結(jié)新巖石 （學(xué)生復(fù)述、點(diǎn)擊，顯示流程圖）這是一幅沉積巖的圖片，巖石像書(shū)頁(yè)一樣平臥著，一層一層疊在一起，最早形成的“躺”在最下面。根據(jù)層與層的順序，我們就可以知道過(guò)去的年月。 現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們思考。我們研究巖石的形成過(guò)程是為了說(shuō)明什么？ 巖石的厚度及生成順序記下了時(shí)間的蹤跡。 這是巖石記錄時(shí)間的第一種方式。 3巖石記錄時(shí)間的第二種方式是它保存了許多的歷史痕跡

5、。請(qǐng)大家分組討論并閱讀22到29自然段，然后回答問(wèn)題：巖石保存了哪些歷史的痕跡？ 巖石記錄了地殼的活動(dòng)巖石記錄了氣候的變化（插入說(shuō)明方法：舉例子）   巖石記錄了古代生物狀況巖石記錄了地球歷史的發(fā)展過(guò)程巖石記錄了自然界轉(zhuǎn)瞬即逝的活動(dòng)（學(xué)生總結(jié)，屏幕顯示） 小結(jié):普普通通的巖石上，竟有著如此豐富的歷史記錄?？梢哉f(shuō)，巖石是一部無(wú)字的史書(shū)。 4通過(guò)學(xué)習(xí)課文，我們對(duì)巖石有了新的認(rèn)識(shí)，了解這些內(nèi)容對(duì)現(xiàn)實(shí)生活有什么意義？（教師朗讀最后一段）大家邊聽(tīng)邊找出答案。 明確：增加知識(shí)、尋找寶藏，造福人類（屏幕顯示） 總結(jié)：文章從巖石可

6、以記錄時(shí)間寫(xiě)到巖石怎樣記錄時(shí)間，最后寫(xiě)了讀懂巖石記錄的重大意義，這種依據(jù)事物內(nèi)在聯(lián)系、逐層進(jìn)行說(shuō)明的順序，就是邏輯順序。 四、品味說(shuō)明語(yǔ)言 1說(shuō)明文以向人們傳授知識(shí)為主，所以，說(shuō)明文的語(yǔ)言必須準(zhǔn)確、嚴(yán)密。請(qǐng)同學(xué)們找出幾個(gè)例子加以說(shuō)明。 如：“據(jù)計(jì)算，大約300010000年的時(shí)間，可以形成一米厚的巖石”。 （大屏幕顯示。插入說(shuō)明方法：列數(shù)字） 如果去掉“大約”，就表示形成一米厚的巖石就需要300010000年的時(shí)間。事實(shí)上，人類讀懂巖石的年齡，不論方法有多精確，也不論有多科學(xué)，都是推測(cè)出來(lái)的。所以，“大約”一詞，恰恰體現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，體

7、現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確和嚴(yán)密。（大屏幕顯示） 2為了增強(qiáng)文章的趣味性、可讀性，在準(zhǔn)確的前提下，說(shuō)明文的語(yǔ)言也力求生動(dòng)、形象。本文就多處運(yùn)用了擬人、比喻等修辭手法。 如：越是笨重的石塊越跑不遠(yuǎn)，越是輕小的沙礫越能旅行到遙遠(yuǎn)的地方。 作者用擬人的手法，寫(xiě)出笨重的石塊想跑也跑不動(dòng)，只能留在附近；而小沙礫卻能隨心所欲的走向很遠(yuǎn)的地方，生動(dòng)、形象（點(diǎn)擊，顯示）的語(yǔ)言，大大增強(qiáng)了文章的趣味性、可讀性。 請(qǐng)你找出文中的擬人句，并用“我喜歡句（段），是因?yàn)椤钡木涫秸f(shuō)話。（屏幕顯示，適時(shí)點(diǎn)評(píng)） 五、拓展遷移訓(xùn)練  大自然是非常神奇的，一塊看似普通的巖石，就能記下時(shí)間的痕跡，保存歷史的記錄?？梢哉f(shuō)， 巖石是一部無(wú)字的史書(shū)。巖石是大自然的語(yǔ)言。 巖石還可以比作什么？請(qǐng)你用“巖石是”的句式仿寫(xiě)一個(gè)句子（顯示） 六、結(jié)束語(yǔ) 大家說(shuō)出的這些比喻句，新穎、貼切、生動(dòng)、形象。從不同的角度闡釋了巖石記錄時(shí)間、保存歷史痕跡的功能。其實(shí)，除了巖石，大自然還有許多記錄時(shí)間的方式，如